嚴(yán)紅梅

摘要：隨著我們時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，我們國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域的重視程度逐漸加大，順著國(guó)家教育部對(duì)于我國(guó)教育制度的創(chuàng)新，以及近年來(lái)高考改革的新形勢(shì)，“走班制”悄無(wú)聲息的走進(jìn)了我們教育領(lǐng)域，它作為一種新生教育理念以及新型的授課方式，逐步走進(jìn)各個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)的校園內(nèi)，同時(shí)受到了我們廣大師生的擁護(hù)，但是同時(shí)新形勢(shì)的“走班制”可謂是雙刃劍，有利也有弊，在促進(jìn)我們教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生班集體產(chǎn)生了一定的影響，但是我們熟知的公司企業(yè)的傳統(tǒng)“晨會(huì)制度”卻能夠彌補(bǔ)“走班制”的缺失，所以本文就以“走班制”背景下企業(yè)晨會(huì)的探索策略做出論述。

關(guān)鍵詞：走班制度;教育領(lǐng)域;雙刃劍

1、學(xué)?！白甙嘀啤钡姆治?/p>

1.1“走班制”的優(yōu)點(diǎn)

“走班制”對(duì)于我們廣大在校師生來(lái)說，簡(jiǎn)直是一大“福音”。首先對(duì)于學(xué)生來(lái)說，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，在一個(gè)班集體中就可以清晰地看出，在學(xué)生與學(xué)生之間有著巨大的差異，從另一個(gè)角度看，興趣是我們?nèi)祟愖詈玫睦蠋煟瑢W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才能對(duì)學(xué)習(xí)有更大的信心，這樣才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以“走班制”恰恰滿足了學(xué)生們的這一要求，他們可以按照自己的學(xué)習(xí)能力的不同，接收到老師不同深度的教學(xué)，所以課堂上不在存在有的學(xué)生“不夠?qū)W”有的學(xué)生“學(xué)不會(huì)”的問題，同時(shí)也可以在一定程度上選擇自己喜歡的學(xué)科，這樣以來(lái)就大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)于老師而言，“走班制”也是一個(gè)好的教育舉措，在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，老師常常會(huì)遇到兩難的問題，因?yàn)橐粋€(gè)固定班級(jí)內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間存在較大的差異，所以教課的速度以及授課的知識(shí)范圍必須掌握好尺度，一旦掌握不好分寸，就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)不會(huì)和”“不夠?qū)W”的問題，所以實(shí)行走班制度，老師就被分配到不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這樣就減輕了老師的壓力，可以“盡情”的講課而不用考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異。在實(shí)行“走班制”的教學(xué)形式還可以起到不同的作用，因?yàn)椴煌嗉?jí)的學(xué)生在一起上課，這樣可以提高學(xué)生的社交能力，促進(jìn)不同班級(jí)學(xué)生之間的感情，所以這也就是“走班制”興起的原因。

1.2“走班制”的缺點(diǎn)

雖說我們當(dāng)下學(xué)校教育中運(yùn)用“走班制”的教學(xué)模式，但是萬(wàn)事都有兩面性，走班制教學(xué)模式也是一樣的，它在受益廣大師生之外，也有一定的弊端，在一天的走班學(xué)習(xí)中，老師們進(jìn)行不同學(xué)科內(nèi)不同程度的教學(xué)，但是我們良好的教學(xué)傳統(tǒng)“早讀”在某種意義上的名存實(shí)亡，我們的教室也將失去其原有的內(nèi)涵和象征意義，而淪為一個(gè)只是用來(lái)上課的場(chǎng)所，我們傳統(tǒng)教學(xué)中的早讀就是利用早晨“寶貴”的時(shí)間進(jìn)行對(duì)知識(shí)的記憶鞏固，但是隨著我們“走班制”教學(xué)模式的實(shí)施，現(xiàn)在的早讀課程存在一定的問題，有些同學(xué)把更多的心思放在了走班上課的過程中，從而忽視了良好的早讀習(xí)慣，更有甚者直接是取消了早讀制度。甚至于說班主任這個(gè)班級(jí)中的教育管理職位，也許也會(huì)隨著“走班制”的發(fā)展而失去本來(lái)的作用，從而逐漸被教育領(lǐng)域所淘汰，“走班制”教學(xué)模式下原本班級(jí)名存實(shí)亡，那么我們同學(xué)對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)感將會(huì)大大減小，這樣不利于我們呢學(xué)校方面的管理，同時(shí)很難養(yǎng)成學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的觀念，學(xué)生紀(jì)律松散對(duì)于我們學(xué)校的管理是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。

2、企業(yè)晨會(huì)的重要作用

我們所說的企業(yè)中經(jīng)典的晨會(huì)制度是許多公司工作單位傳統(tǒng)的一種工作制度，首先開晨會(huì)可以統(tǒng)一員工的價(jià)值觀念，通過領(lǐng)導(dǎo)者的組織，舉出工作中的一些具體細(xì)節(jié)做出點(diǎn)評(píng)，讓員工更好的理解自己的工作。在晨會(huì)中領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)公司提倡的良好行為即時(shí)的表彰鼓勵(lì)，對(duì)公司提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行，以此將良好的價(jià)值觀念樹立在每個(gè)員工的心目當(dāng)中，所以晨會(huì)對(duì)于企業(yè)公司來(lái)講，是管理員工、提高員工工作效率以及質(zhì)量的重要手段。

3、將“晨會(huì)”與走班制相融合

3.1晨會(huì)是“走班制”下對(duì)于早讀課程的創(chuàng)新

早讀是我們傳統(tǒng)一直以來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)，但是在“走班制”背景下學(xué)生和老師們往往忽略了早讀的重要，但是將企業(yè)晨會(huì)制度融入我們當(dāng)前的現(xiàn)狀下，就可以很高的解決這一問題，我們?cè)趯W(xué)?？梢蚤_展晨會(huì)，首先在晨會(huì)中我們班主任可以充分發(fā)揮自身的組織管理作用，將一天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行更好的規(guī)劃分配，對(duì)于一天班級(jí)里所發(fā)生的事情進(jìn)行講評(píng)，可以充分提升我們學(xué)生們班級(jí)榮譽(yù)感，同時(shí)可以利用晨會(huì)期間，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法公布給大家，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)西新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)習(xí)效率，老師也可以總結(jié)出一天之中學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以有目的的學(xué)習(xí)，從側(cè)面減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)的信心。

3.2總結(jié)對(duì)比

學(xué)校的早讀對(duì)很多學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著很重要的作用，但是在我們“走班制”的教學(xué)模式背景下也確實(shí)暴露出了我們師生對(duì)于早讀的輕視，相反我們看企業(yè)的晨會(huì)制度，無(wú)論是對(duì)企業(yè)的整體進(jìn)步還是員工的工作都有著很大的幫助，所以我們學(xué)校在“走班制”教學(xué)模式的背景下，必須對(duì)產(chǎn)生的問題做出相對(duì)應(yīng)的解決方法，同時(shí)借助企業(yè)晨會(huì)模式還可以加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理以及對(duì)于傳統(tǒng)早讀課程的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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