劉瑞

摘要：在開展大學體育教學過程中，將思想道德教育融入到當前的教育實踐中，將大大提高大學體育教育的科學性和實效性，對于促進大學教育發(fā)展，也將起到十分積極的推動作用。本文在深入分析大學體育教育基本特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了思想道德教育在大學體育教學中的運用與評價策略，希望對促進大學體育教育發(fā)展起到一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：大學;體育;思想品德;教育創(chuàng)新

大學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，隨著國家和社會對于基礎(chǔ)教育的重視程度逐漸提升，大學體育教育創(chuàng)新也得到了廣泛關(guān)注。思想道德教育對于大學體育教學具有十分積極的指導(dǎo)作用。在大學體育教育實踐中，需要教師采取科學的方式方法，將思想道德教育和體育學科進行有機融合，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的效果[1]。

一、思想道德教育對大學體育教學的必要性分析

從當前的大學體育教育發(fā)展整體情況來看，全面提升學生綜合素質(zhì)，積極推進和深化各學科教育改革，提高教學的整體質(zhì)量，已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。因此在這樣的教育發(fā)展趨勢下，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學觀念和方式開展教學活動，勢必會影響教育的整體發(fā)展，阻礙教育的進步。同時，思想道德教育的主要目標是讓學生通過良好的教育，實現(xiàn)自身全面發(fā)展，因此大學體育教師應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展趨勢，站在全局的高度，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)揮思想道德教育的創(chuàng)新作用。思想道德知識在大學體育教學中的運用，有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向，明確教學目標，在提升教學導(dǎo)向性的同時，把握大學教育規(guī)律，這是符合新時代大學體育教育發(fā)展趨勢的。在對學生的思想道德教育上，部分家庭和學校存在缺失和不當?shù)膯栴}。對于學校教育而言，大部分學校都能夠做到利用主題會議、特色活動、常規(guī)管理等形式開展思想道德教育，但是在執(zhí)行的過程中存在落實不到位、指向不明確、方法不合理的問題，最終導(dǎo)致思想道德教育沒有明顯效果[2]。

二、在大學體育教學中融入思想道德教育的策略

（一）改進大學體育教學理念與方法

大學體育教學的特點決定了教學的高要求。為此，教師需要從思想道德教學理念的學習和方法的改進上著手。對于大學體育教學理論的掌握和學習，能夠幫助教師找到教學的重點，在設(shè)計體育教學環(huán)節(jié)中做到結(jié)合思想道德教育的目標和要求進行系統(tǒng)思考，并有意識地將教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合，發(fā)揮教學理論的指導(dǎo)作用[3]。教師可以將新技術(shù)、新理念納入到自己的知識儲備之中，用多元理念搭建教學理論平臺，重視思想道德教學模式在教學中的積極作用，滿足自身教學的要求，讓學生真正在小組合作中得到鍛煉。比如說，教師既可以組織籃球、足球等團隊活動，然后制作微課，讓學生研究球類項目的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學生全局化思維和堅韌不拔的精神，實現(xiàn)體育教學的拓展，實現(xiàn)思想道德教育目標。

（二）利用小組合作教學提升教育實踐性

大學體育教學是提高學生實踐水平的有效方式，也能夠有促進學生良好習慣的養(yǎng)成。一段好的小組合作學習經(jīng)歷應(yīng)該是持久的，為了促進教學的持續(xù)開展，幫助學生養(yǎng)成養(yǎng)好的學習習慣，就需要教師在課堂教學的基礎(chǔ)上有所延伸，讓課后學習成為教學的補充環(huán)節(jié)，做到課上課下的互通。大學體育小組合作教學離不開實踐，實踐既是對學習效果的檢測，又是促進能力提高的手段，因此，在實踐的過程中，教師要利用特定手段對學生的行為進行強化，這些方式可以更有效地督促學生進行實踐性學習。可以讓學生分成不同小組，結(jié)合生活實踐，提升體育學習效果。作為大學體育教師，在開展體育合作競技項目的時候，要結(jié)合學生的身體發(fā)展趨勢，探索體育拓展訓(xùn)練項目，讓學生依托小組，積極參與到健身活動當中，提升體育運動的實踐性，感受到團隊配合重要性[4]。

（三）拓展體育活動提升教學趣味性

在研究大學體育思想道德教育理念提升的同時，我們也要關(guān)注學生的特點。不同年齡段的學生有不同的思維條件和能力基礎(chǔ)，針對不同的問題，也有形形色色的思考方式，因此，只有切合學生現(xiàn)有能力的教學方式才是適宜的。但從中我們也可以發(fā)現(xiàn)所有學生的共性，就是趣味教學的價值。趣味性來源于教學設(shè)計的精彩，教師課堂把控的精準，互動活動的精細，為此我們可以借助信息技術(shù)達成教學與活動的高效。在大學體育教學中，重視趣味性是不二法則，只有充分調(diào)動學生的積極性，才能夠發(fā)展學生在學習中的主體作用，維護教學的意義與價值[5]。

大學體育思想道德教學的根本原則是以學生為主體，以學生為主導(dǎo)，以啟發(fā)式為策略，豐富學生的知識與情感認知，提高學生的能力。因此，無論是處于哪一階段的學生，哪一體育項目的教學都應(yīng)該相應(yīng)地加大自主學習和主動參與的內(nèi)容，幫助學生找到學習的落腳點。對于思想道德教育而言，活動是很好的體育教學方式，大部分教學內(nèi)容都可以找到適應(yīng)的活動形式，而且在活動中，學生能夠獲得更全面的鍛煉和發(fā)展，在自己的經(jīng)驗中認識到道德修養(yǎng)的意義。

結(jié)語

總之，在大學體育教學中合理融入思想道德教育，不僅是一種可行的方式，也能夠為大學體育教學提供更為新穎的嘗試，讓學生獲得體育智能的發(fā)展、體育技能的提升。最為關(guān)鍵的，則是在總體上提高的質(zhì)量和效能，促進大學體育學科的發(fā)展與時代接軌。

參考文獻

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