朱淦芳

摘要：近年來，為了發(fā)展高校學生的綜合素養(yǎng)，高校排球教學在應用目標導向模式中把學生作為主體，進行有效的教育改革，不僅利于高校排球教學活動的開展，還有效的提升了高校學生身體素質。部分高校排球教師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，導致學生在課堂中興趣不高，為了提升高校排球教學質量，教師需要在排球課堂中應用目標導向教學模式。本文分析了目標導向在高校排球課堂應用中存在的問題和解決措施，希望對相關工作人員提供一些幫助。

關鍵詞：目標導向;高校排球教學;問題;解決措施

隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國高等教育的規(guī)模也得到了發(fā)展。在高校培養(yǎng)人才的過程中排球教學工作成為了提高學生身體素質發(fā)展的重點，體育教師根據結合學生實際狀況創(chuàng)新教學方法，建立排球教學目標導向，以此提升高校排球教學工作的進程。同時高校把體育教學的主要內容設置為排球教學，可以有效地調動高校學生的學習興趣并有效的增強學生的學習能力。加大目標導向教學在高校排球教學中的應用，可以更好地實現(xiàn)高校排球教學工作的效果。

一、目標導向教學模式的含義

教師在教學過程中，都有課程教學目標，高校在排球教學中也應用了目標導向模式，開展體育教學活動。目標導向模式在排球教學中占關鍵地位，可以很有效的達到體育教學的課程要求，實現(xiàn)高校素質教育的目標。據了解，在我國高校排球教學工作中，教學目標不夠明確，體育教學資源浪費現(xiàn)象比較嚴重，學生學習技能不高，導致排球教學工作的效果都不夠明顯。在排球教學工作中應用目標導向模式，并結合學生學習能力明確教學目的，針對性的開展排球教學活動。此外，在高校排球教學工作中應用目標導向模式，可以規(guī)范體育教師的教學工作，教學效果也會得到提升[1]。

二、高校排球教學存在的問題

（一）學生學習能力有差異

近年來，高校排球教學工作中存在許多問題。比如說，在高校排球教學過程中，部分學生的學習能力較強，身體素質比較高，在排球教學中可以高效的掌握運動技能，但一部分學生對排球沒有接觸，身體素質也比較差，在排球教學中不容易理解消化排球教學的知識[2]。同時教師的教學方式都比較單一，學生之間的差距不斷拉大，導致學生之間的合作能力不強，彼此之間的情緒也會受到影響。

（二）教學內容單調

目前，大部分高校排球教學中以教本內容為主，沒有特色教學活動并且缺乏有效的教學目標，致使高校排球教學枯燥乏味，壓制了學生對排球的學習興趣，這些狀況都很大程度上限制了高校排球教學的發(fā)展。所以為了能夠更有效的促進高校排球教學工作的發(fā)展，高校應當建立排球教學目標導向，不僅有利于高校排球教學工作的順利進行還可以針對性的增強學生學習能力。

三、目標導向在高校排球教學應用的策略

（一）培養(yǎng)學生的素質發(fā)展

隨著社會的快速發(fā)展和創(chuàng)新，國家對高校學生的全面發(fā)展提出了要求。因此，高校為了更好的促進學生發(fā)展，在排球教學工作中不斷地對學生進行綜合素質檢測。高校開展排球課程的主要目標不僅僅是讓學生了解排球訓練的各項技能，而是希望學生提高自我控制的前提下把所學到的技能內化為自身能力。在排球訓練過程中勞累是在所難免的，但長此以往學生可以意識到排球訓練在不斷提升自身能力的同時還可以培養(yǎng)團隊合作能力，促進同學之間的交流[3]。

（二）完善考核標準

在“新課改”教學模式要求下 ，許多高校都對排球教學工作有所重視。為了提高學生的全面素質發(fā)展，學校需要制定完善有效的考核體系，對學生的體育鍛煉進行定期考核，才可以提升學生參加排球鍛煉的積極性。此外還需要建立學生素質發(fā)展體系，有利于目標導向模式在排球教學工作中有效實現(xiàn)。所以，高校需要對學生排球技能進行評估，不斷地創(chuàng)新體育教學模式，以全面發(fā)展學生為目標。

（三）建設師資隊伍

在排球教學工作中應用目標導向模式需要建設充足的師資隊伍，優(yōu)秀的教師學生也會很優(yōu)秀。但在傳統(tǒng)的體育教學模式中，體育教師的教學形式單一，并且?guī)熧Y隊伍都是通過競技運動培養(yǎng)的，已經不能夠適應當前體育教學的要求。高校教師需要通過多種學習平臺進行自我學習，不斷提升自身素質，逐步向現(xiàn)代體育教學模式前進。

（四）明確目標

1.明確總目標

在“新課改”的教學背景下，學生成為了教學工作的主體，促進學生全面發(fā)展成為學校教學的目標。高校為了滿足排球教學體制改革的要求，以及提高學生身體素質，需要對體育教學工作進行優(yōu)化，完善本校資源的配置，并確立排球教學工作的總目標。總得來說，排球的理論教學和技術教學是排球教學的兩個重要組成，高校體育教師明確教學目標學生才可以掌握排球訓練知識、排球競賽知識等;明確排球技術教學是為了讓學生掌握排球訓練的技能，所以為了更好的實現(xiàn)排球教學的價值，首先要明確排球教學工作的總目標[4]。

2.明確課堂目標

在高校排球教學工作中，由于學生的學習能力有差異，實現(xiàn)排球教學工作的總目標也會出現(xiàn)差異，所以高校體育教師在進行排球訓練時以課堂教學為主場，對排球課堂目標進行分階段劃分，并結合學生學習能力把握排球教學的目標，實現(xiàn)高校排球教學的總目標。

結束語：

隨著社會快速發(fā)展，學校教學工作也不斷在進步，高校在排球教學工作中應用目標導向模式并結合學生的實際狀況，來幫助學生在排球教學中調動學習的積極性，并引導學生樹立正確的學習目標，形成團結協(xié)作的集體精神，為建設美好社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]孫啟凱.目標導向教學在高校排球課堂的應用[J].當代體育科技，2018，8（36）：117+119.

[2]劉小龍.高校排球教學如何對目標導向模式應用[J].當代體育科技，2018，8（18）：67+69.

[3]顏秉順.高校排球教學目標導向體系的設計分析[J].才智，2014（31）：130.

[4]陳向.探討高校排球教學目標導向體系的設計與構建[J].佳木斯教育學院學報，2014（03）：408+413.