胡友永

集團化辦學是一種新型學校組團發(fā)展模式，能夠通過優(yōu)質(zhì)資源共享、管理互鑒、教研聯(lián)動，帶動薄弱校高質(zhì)量發(fā)展，從而在更大范圍、更高層次、更深程度上實現(xiàn)教育的公平優(yōu)質(zhì)。

北京市第八十中學是北京市重點中學，在科技、藝術(shù)、體育、國際教育等方面享譽全國，以其為核心的教育集團現(xiàn)已擁有12所成員校。在此，筆者簡單介紹一下其中兩所分校辦學的成功案例，借此研討集團化辦學背景下分校高質(zhì)量發(fā)展的策略。

名校辦分校的實踐

名校辦新校。2016年9月，筆者奉命帶領由5名干部教師組成的管理團隊到北京市朝陽區(qū)小紅門地區(qū)創(chuàng)建北京市第八十中學睿德分校。一切從零開始。如何把名校的師資、文化、管理方式等引入新校區(qū)，使新學校高起點、高規(guī)格地發(fā)展，是我們面臨的重要問題。針對北京南城優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的現(xiàn)狀，我們把分校辦學目標定位為“朝陽區(qū)一流的現(xiàn)代化學?！?，致力讓南城的孩子在家門口享受最優(yōu)質(zhì)的教育。經(jīng)過兩年多的努力，學校聲譽日隆，教學質(zhì)量在所在學區(qū)名列前茅，被北京市教委評為“家門口的好學?！焙汀氨本┦形拿鲗W?！薄?/p>

名校幫扶薄弱校。2018年9月，響應黨中央號召，筆者帶領由高中部8名教師組成的團隊奔赴雄安支教，擔任北京市第八十中學雄安校區(qū)校長。學校前身是一所完全中學，教育教學設施不足，師資短缺，管理不到位，教育教學質(zhì)量不高。我們把八十中先進的辦學思想、管理經(jīng)驗嫁接到學校，改善辦學條件，提高教師素質(zhì)，提升管理水平。經(jīng)過全校師生的不懈努力，學校發(fā)生了翻天覆地的變化，在2019年9月被雄安新區(qū)評為“高中教育階段教育教學管理先進學校”，并于近期順利通過“河北省示范性高中”評估驗收，走上了良性發(fā)展的快車道。

從名校辦分校成功案例中得到的啟示

名校“組團式”辦分校是一種效果很好的形式。所謂“組團式”辦分校，就是由“名?！备鶕?jù)“分?！钡膶嶋H情況和需要，組成一個5—8人的管理團隊，長期（一年到三年）托管分校，帶領學?？焖亳?cè)敫哔|(zhì)量發(fā)展的軌道。辦睿德分校時，我們的管理團隊由分校校長、教育處主任、教務處主任和年級組長組成，這使得分校能夠很好地嫁接八十中的文化、思想和辦學經(jīng)驗，從而得以快速發(fā)展。辦雄安校區(qū)時，我們的管理團隊由校長、教學主任、電教主任和主要學科教研組長組成，絕大多數(shù)干部教師仍是當?shù)厝?。這種方式的優(yōu)點是：上下一心，決策和執(zhí)行都采用“名校標準”，“名?！睅幼饔脧?，分校發(fā)展速度快;不足則是：會在一定程度上削弱“名?！钡馁Y源，特別是師資資源。

“名校”文化引領，培育分校“特色”文化。文化是學校的“魂”。既要傳承“名校”先進文化，又要堅持特色發(fā)展，這是“分?！蔽幕l(fā)展的基本理念和要求。在辦分校的過程中，我們把八十中“一人一天地，一木一自然，讓生命因教育而精彩”的辦學思想和“以人為本，尊重規(guī)律，志存高遠，追求卓越”的辦學理念引入分校，作為學校辦學的指導思想，同時，根據(jù)學校實際，制定學校發(fā)展目標和學生發(fā)展目標：雄安校區(qū)的發(fā)展目標是“建設在雄安新區(qū)具有引領示范作用的現(xiàn)代化學?！保５路中５挠四繕耸恰芭囵B(yǎng)睿智、厚德、健美的陽光學子”——學校上下形成共同的價值觀和追求是學校文化的核心。

制度建設是分校發(fā)展的基礎和保障，也是學校文化的重要組成部分。對于新建學校而言，統(tǒng)一規(guī)范教師行為至關(guān)重要。對此，要借鑒“名?！敝贫?，高標準嚴要求，制定一系列教育教學規(guī)章制度，并且認真執(zhí)行。對于扶持的薄弱校，則重在梳理原有的規(guī)章制度，該堅持的堅持，該廢除的廢除，該完善的完善，形成全體教職員工共同的行為準則。另外，還要理順和完善集團內(nèi)部的管理運營制度。建立理事會領導下的集團管理制度，以集團“章程”為準則，統(tǒng)一學習培訓，重在教育思想、目標方向的領導，落實“優(yōu)質(zhì)教育資源”的共享，取長補短，共同進步。集團內(nèi)部各分校為獨立法人單位，分校校長為法人代表，由“名校”派出，人事關(guān)系保留在“名?！薄＿@樣一來，既能保證“名校”校長的領導權(quán)，又能充分調(diào)動分校校長的辦學積極性。

師資建設是集團化建設的根。教師成長是增強分校辦學實力、提升分校辦學質(zhì)量的重要因素之一。為此，我們派駐團隊組成“名師工作室”進駐分校，在“輸血”的同時，采用多種方式強化分校的“造血”功能。

一是實施“名師培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)一批各學科骨干教師。在雄安校區(qū)，我們把教師們組成“學習共同體”，制定為期一年的培訓課程，聘請各方面教育專家進行理論和實踐指導，通過評課、交流學習、參加比賽等提升教師們的專業(yè)水平，使他們成為各學科帶頭人。二是實施“青藍工程”，加強對青年教師的培養(yǎng)。我們把青年教師組成一個“研修班”，利用“名?！辟Y源為學員量身定制培訓課程，同時為每個人配備一名“師傅”手把手進行指導，促進青年教師健康成長。三是實施“班主任培養(yǎng)工程”，提升班主任教育水平和能力。聘請魏書生等一大批教育專家為指導教師，從教育思想、教育方法、教育藝術(shù)等方面對班主任進行全方位培訓。四是開展教師讀書活動，豐富教師內(nèi)涵。利用每年寒暑假開展教師讀書活動，學校根據(jù)讀書主題給教師們統(tǒng)一購書，教師利用假期認真讀書，完成讀書筆記，開學后開展讀書交流活動。五是為教師專業(yè)成長搭建平臺。派遣分校干部教師到“名?！备鷯弻W習，共同培訓，共同教研，讓教師們開闊眼界，明確努力方向。

“兩課”建設是分校發(fā)展的本。在課程建設上，以本部“三層立體”課程體系為范本，分校根據(jù)自身實際創(chuàng)新發(fā)展。例如：在學校社團發(fā)展上，睿德分?！褒埅{”社團獲得多個全國第一，雄安校區(qū)的“蘆葦工藝”社團極具白洋淀文化特色。在課堂教學中，以校本部“生態(tài)課堂”為課堂文化價值追求，統(tǒng)一教學思想、教學評價，本部定期組織專家團隊深入分校課堂，通過聽課、評課、師生座談等方式進行教學診斷，提出改進建議;分校和本部之間通過遠程互動備課教室同時進行備課等教研活動，分部教師能夠時時得到本部教師指導。

由于分校與龍頭校之間存在諸多不同，因此，分校在兩課建設上不能簡單復制、移植，而應在“名?！币I下創(chuàng)新發(fā)展。

集團化辦學的思考

分校高質(zhì)量發(fā)展離不開龍頭校的大力扶持。龍頭校優(yōu)質(zhì)教育資源豐富，分校高質(zhì)量發(fā)展要依托這種優(yōu)勢。龍頭校在分校成立之初應該“真情實意、真金白銀”地支持分校，除輸出“品牌”外，還應輸出管理理念、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀教師、培訓資源等。分校要根據(jù)實際復制、融合、嫁接這些優(yōu)質(zhì)資源，并能落地生根，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)資源。

防止“龍頭?！苯逃Y源稀釋。當前，集團化辦學在全國范圍內(nèi)大規(guī)模推行，龍頭校優(yōu)質(zhì)資源有“稀釋”之憂，既不利于龍頭校發(fā)展，也不利于教育集團發(fā)展。因此，要根據(jù)龍頭校實力合理規(guī)劃集團規(guī)模，確保辦一個分校成功一個。

分校高質(zhì)量發(fā)展歸根到底要靠自身。分校在成立之初，要靠龍頭?！拜斞?，但最終還是要激活分校自身的“造血”機能。這其中一項工作就是不斷提升分校教師隊伍的素質(zhì)。以睿德分校為例，我們利用新學校的優(yōu)勢大量招聘高學歷教師， 組成“青年教師研修班”，派駐骨干教師培訓，同時八十中定期派專家組進行課堂診斷等，促進青年教師快速成長。短短幾年，學校便成為學區(qū)初中龍頭校。

要充分保障分校校長辦學自主權(quán)。八十中教育集團的各分校為獨立法人單位，校長多由八十中副校長擔任，由集團提名，上級部門考察任命。這樣既保證了集團對分校的領導權(quán)，又給了分校校長充分的辦學自主權(quán)。

在集團化辦學背景下，分校要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，既需要龍頭校有大格局、大胸襟，給分校提供幫助和扶持，也需要分校因地制宜，不等不靠不依賴，運用大智慧，想方設法依托龍頭校摸索出自己走向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的道路。

（作者單位：北京市第八十中學）

責任編輯：劉潔