劉文利

前不久發(fā)生的韓國(guó)“N號(hào)房”事件中，被害者達(dá)74人，其中16人為未成年人，最小受害者年僅11歲。從曝出的細(xì)節(jié)看，對(duì)兒童的性侵害到了令人發(fā)指的地步。事件中體現(xiàn)出的加害者對(duì)“性”的扭曲認(rèn)知、對(duì)人格的不尊重，被害者的低防范意識(shí)，都提醒我們要加強(qiáng)性教育。通過(guò)開展全面性教育預(yù)防兒童性侵害的發(fā)生，家庭、學(xué)校和社會(huì)都承擔(dān)著重要的責(zé)任。

兒童性教育缺失

對(duì)性的污名化，讓很多父母回避和孩子談性，讓很多學(xué)校不敢開設(shè)性教育課程，讓很多老師在課堂上不涉及性的話題，孩子對(duì)性的好奇只能通過(guò)與同伴交流或搜索網(wǎng)絡(luò)信息獲得滿足，而從這些渠道中獲得的信息很可能含有謬誤、偏見、誘惑甚至是風(fēng)險(xiǎn)。

父母應(yīng)該是孩子的第一任性教育老師。孩子最開始問(wèn)出有關(guān)性的問(wèn)題，通常是向父母提問(wèn)，如“我從哪里來(lái)”“為什么女孩蹲著尿尿，男孩站著尿尿”“我的小雞雞怎么會(huì)立起來(lái)”。很多父母不知道怎么回答孩子的問(wèn)題，或者談起這些問(wèn)題時(shí)感到尷尬。

如果父母不正面回答孩子關(guān)于自己身體的問(wèn)題，傳遞給孩子的信息是“這樣的問(wèn)題不應(yīng)該和爸爸媽媽討論，他們不高興我問(wèn)這些問(wèn)題”。久而久之，孩子不再問(wèn)父母關(guān)于性的問(wèn)題，這也就意味著父母和孩子談“性”的大門漸漸關(guān)閉了。但孩子對(duì)自己身體、對(duì)性依然好奇，依然想去探究，那就只能通過(guò)“旁門左道”。

同樣，學(xué)校也較少對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育。長(zhǎng)期以來(lái)，性教育一直無(wú)法進(jìn)入學(xué)校課程體系。2008年教育部發(fā)布《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，里面關(guān)于性教育的內(nèi)容并不多，有些內(nèi)容在學(xué)段的安排上落后于學(xué)生的性發(fā)展和性教育需要，如預(yù)防兒童性侵害的內(nèi)容在初中才涉及。2011年教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，明確將健康教育課與體育課合并，性教育的內(nèi)容在“體育與健康”課程里所占比重很少，且由體育教師上課，無(wú)法勝任健康教育的內(nèi)容。這樣的做法，讓健康教育成為“四無(wú)”課——沒(méi)有課時(shí)，沒(méi)有教師，沒(méi)有教材，沒(méi)有監(jiān)測(cè)。學(xué)生從學(xué)校接受性教育的這個(gè)正規(guī)途徑的門一直關(guān)閉著。

家庭：把預(yù)防兒童性侵害作為安全教育的內(nèi)容之一

建議父母把預(yù)防兒童性侵害變成家庭安全教育的內(nèi)容之一，和其他安全話題一樣與孩子進(jìn)行討論。

預(yù)防兒童性侵害是性教育的重要話題之一。父母需要在孩子小時(shí)候就開啟“性”的話題，與孩子討論，并持續(xù)在不同的年齡段講這些話題。對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)性教育的父母而言，與孩子談?wù)搩和郧趾Φ脑掝}可能會(huì)緊張、不得章法。父母可以從以下幾方面開展教育——

第一，教會(huì)孩子描述自己身體感受所需的詞語(yǔ)，以幫助他們了解什么是允許的身體接觸，什么是不被允許的身體接觸，怎樣做是對(duì)人體的侵犯，并且讓孩子在需要的時(shí)候能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和意愿。

以下是父母需要傳達(dá)給孩子的重要信息——

教會(huì)孩子身體各器官的科學(xué)名稱。當(dāng)孩子能坦然地、自然地把陰莖、陰囊、陰唇、陰道等生殖器官名稱說(shuō)出來(lái)，并能使用這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述自己的身體結(jié)構(gòu)和功能，表達(dá)對(duì)自己身體的感受時(shí)，父母能更好地理解孩子所說(shuō)的問(wèn)題，并給予孩子幫助和支持。

讓孩子明確身體的隱私部位。告訴孩子隱私部位別人不應(yīng)該觸摸或觀看，如果醫(yī)療保健專業(yè)人員必須檢查這些部位，需要爸爸媽媽或監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)，當(dāng)然，也要征求孩子的同意。

讓孩子知道自己有說(shuō)“不”的權(quán)利。這一點(diǎn)往往與我們的“權(quán)威”文化或教導(dǎo)孩子遵守規(guī)則有沖突，因而需要父母在孩子就某些具體的事情表達(dá)拒絕時(shí)支持孩子，讓孩子感受到自己可以在父母或其他有“權(quán)威”的人面前說(shuō)“不”。讓孩子樹立權(quán)利意識(shí)，明白他擁有自己身體的權(quán)利，這個(gè)權(quán)利要受到所有人的尊重，包括父母、老師和其他有權(quán)威的人。例如，如果孩子不想在家庭聚會(huì)上被某些大人擁抱，父母應(yīng)該尊重孩子的感受和決定。

讓孩子區(qū)分好秘密和壞秘密。兒童性侵害者經(jīng)常會(huì)用保密來(lái)恐嚇、威脅和操縱兒童。所以，父母必須讓孩子知道他們可以隨時(shí)隨地和父母講出任何發(fā)生在他們身上的事情，包括被人要求保密的事情。父母要幫助孩子區(qū)分什么是好秘密、什么是壞秘密，要教導(dǎo)孩子不能替壞人保守壞秘密。

向孩子保證說(shuō)出發(fā)生的事情不會(huì)受到懲罰。孩子可能會(huì)受到性羞恥文化的影響，當(dāng)性侵害的事情發(fā)生在自己身上時(shí)，因?yàn)橛X(jué)得尷尬和羞恥，而拒絕告訴父母真實(shí)的情況。因此，父母需要為孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們說(shuō)出令自己感到不舒服的事情。最重要的是，向孩子承諾他們不會(huì)因說(shuō)出這些事情而受到責(zé)罵或懲罰。要告訴孩子，發(fā)生這樣的事情不是孩子的錯(cuò)，錯(cuò)在侵害孩子的人。

讓孩子懂得什么樣的做法是正確的。父母可以和孩子一起玩角色扮演的游戲，向孩子展示一旦有人做出讓自己感到不舒服的舉動(dòng)，什么樣的做法是正確的。如果孩子做出錯(cuò)誤的做法，父母要及時(shí)糾正，并告訴孩子原因和風(fēng)險(xiǎn)，做到防患于未然。

專心傾聽孩子的心聲。如果孩子想向父母?jìng)鬟_(dá)一些重要的信息，父母一定要耐心傾聽，讓孩子知道父母非常重視自己感到擔(dān)心的事情。當(dāng)孩子知道自己的想法被父母所重視時(shí)，他們也會(huì)和父母無(wú)話不談，包括性的話題。

第二，父母要使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc孩子談?wù)搩和郧趾Α?/p>

使用媒體中的相關(guān)信息。父母可以就新聞、電影或電視節(jié)目中發(fā)生的相關(guān)事情與孩子進(jìn)行討論，詢問(wèn)孩子的意見，表明對(duì)孩子想法的重視、對(duì)孩子安全的關(guān)心，并讓孩子思考：什么原因可能導(dǎo)致這樣的結(jié)果？當(dāng)事人怎么做可以避免這樣的事情發(fā)生？一個(gè)人如果遇到這樣的事情，是否應(yīng)該求助，向誰(shuí)求助？當(dāng)然，這些討論需要適合孩子的年齡和思維的發(fā)展水平。最重要的是，讓孩子感受到這樣的話題是可以和父母討論的。

用自己的經(jīng)驗(yàn)講述一個(gè)安全故事。父母可以分享與自己相關(guān)的經(jīng)歷，經(jīng)歷過(guò)的或聽說(shuō)過(guò)的相關(guān)事情，都可以跟孩子述說(shuō)，讓孩子感受到“安全”是與每個(gè)人、每個(gè)家庭相關(guān)的重要內(nèi)容。在這樣的交流中，注意不要以“恐嚇”為目的，而是講述生活經(jīng)驗(yàn)，與孩子產(chǎn)生心靈的共鳴。

和孩子談?wù)撍煜さ耐?。通常孩子上小學(xué)以后就逐漸和同伴“更親”，更愿意和同伴“交心”，在很多問(wèn)題上聽取同伴的而不是父母的意見，對(duì)性話題的討論就是突出的表現(xiàn)。父母可以和孩子討論他們的同伴關(guān)系，討論如何成為令同伴信任的人，這會(huì)向孩子傳遞父母對(duì)他們的信任，相信他們可以做出正確的事情，從而與孩子建立良好的交流基礎(chǔ)。

直接談?wù)搩和郧趾?。?duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，兒童性侵害并未引起他們的足夠重視，或者孩子對(duì)從同伴或媒體中獲得的關(guān)于兒童性侵害的事實(shí)有誤解。父母可以和孩子一起查閱一些事實(shí)信息，例如93%的未成年受害者認(rèn)識(shí)犯罪者等信息，幫助孩子對(duì)兒童性侵害有更多的了解。

第三，父母要和孩子保持開放、積極的交流。研究發(fā)現(xiàn)，相比不開放的、保守的父母，開放的、包容的父母和孩子有更為親密的關(guān)系，交流性話題也更舒服、更自然。當(dāng)父母對(duì)性教育持有更加開放的態(tài)度時(shí)，有利于掌握更多性健康的知識(shí)，獲得更多的性教育資源，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。

父親也需要敞開胸懷與孩子談性。人們往往認(rèn)為和孩子談?wù)撔栽掝}更多是母親的責(zé)任，其實(shí)，父親在孩子性教育中的作用同樣不可小覷。父親的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度，可以為孩子提供看問(wèn)題不同的視角。父母雙方都可以且需要和孩子討論與性有關(guān)的話題，一方面起到教育的作用，另一方面，也給孩子傳遞了性是可以和父母雙方交流的態(tài)度，弱化性的羞恥感。這對(duì)預(yù)防兒童性侵害至關(guān)重要。

男孩也需要性教育。兒童性侵害的受害者也有男孩，男孩也需要接受性教育。有研究發(fā)現(xiàn)，母女之間關(guān)系良好，孩子第一次性交行為的時(shí)間會(huì)推遲，也擁有更少的性伴侶。因教育方式不同，男孩和父母一般不會(huì)太親密，男孩在家庭中無(wú)法得到想要的性教育支持時(shí)，會(huì)向同齡人求助，或者借助媒體資源獲取想要了解的信息，獲取的信息質(zhì)量缺乏保障。所以，男孩也需要父母進(jìn)行性教育，需要被關(guān)注，需要得到支持。

學(xué)校：做好身體尊嚴(yán)和保護(hù)及性別平等教育

預(yù)防兒童性侵害，學(xué)校需要做好以下兩方面的教育——

一是身體尊嚴(yán)和保護(hù)教育。我們需要給兒童傳遞科學(xué)準(zhǔn)確的自我保護(hù)知識(shí)，提高兒童身體保護(hù)的意識(shí)和能力，做兒童堅(jiān)強(qiáng)的后盾——這也是全面性教育的主要任務(wù)之一。

身體尊嚴(yán)和保護(hù)教育從讓兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣做起。通過(guò)“洗臉、洗手、剪指甲”“洗澡、洗發(fā)、換衣服”“保護(hù)牙齒”等知識(shí)的教學(xué)，幫助兒童形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體衛(wèi)生和健康。

提高兒童身體保護(hù)意識(shí)和能力是全面性教育著重強(qiáng)調(diào)的。通過(guò)“舒服的身體接觸”“不舒服的身體接觸”“保護(hù)好自己的身體”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓孩子能正確識(shí)別不舒服的身體接觸并表達(dá)出來(lái)，這對(duì)孩子保護(hù)自己、預(yù)防性侵害是非常重要的。要讓學(xué)生明確知道，身體是你自己的，你的身體是有尊嚴(yán)的，如果有人要觸碰你的身體，你有權(quán)利同意或不同意。如果你不同意，別人就要停止。

二是性別平等教育。性別平等教育是全面性教育的主線，我們要通過(guò)性別平等教育教會(huì)兒童尊重所有人，無(wú)論什么性別。

要向兒童介紹性別的內(nèi)涵，讓兒童樹立性別平等意識(shí)，理解沒(méi)有哪一個(gè)性別優(yōu)于另外一個(gè)性別，同性別之間要相互尊重，異性別之間也要相互尊重。

向兒童傳遞家庭生活中的性別平等。告訴兒童勞動(dòng)是不分性別的，男孩女孩都要承擔(dān)家務(wù)，男孩女孩都參與家庭事務(wù)的決策，性別平等讓男孩女孩在家庭生活中都能享受溫暖和幸福。

向兒童傳遞同伴相處中的性別平等。男孩女孩都能擁有堅(jiān)強(qiáng)勇敢、細(xì)心體貼、獨(dú)立自主這些性格特質(zhì)，都能發(fā)表自己的意見等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓兒童理解性別平等讓同伴相處更加和諧和親密。

向兒童傳遞職業(yè)選擇中的性別平等。在小學(xué)就應(yīng)讓孩子理解在職業(yè)選擇中不同性別是平等的，如女孩可以成為優(yōu)秀的飛行員、男孩可以成為出色的護(hù)士等，性別平等讓每一個(gè)人都不受限制、更加全面地發(fā)展自己。

讓兒童了解“社會(huì)性別”這個(gè)概念，懂得傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念已經(jīng)落后。在傳統(tǒng)社會(huì)中，男性占主導(dǎo)，女性是從屬，女性權(quán)利得不到承認(rèn);同時(shí)，男性被要求必須強(qiáng)悍、膽大。告訴兒童這些傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念是對(duì)女性的不尊重甚至是壓迫和剝削，也是對(duì)男性的限制與束縛。讓兒童理解現(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)性別越來(lái)越多元，并且提倡社會(huì)性別平等、權(quán)利平等。比如男孩女孩都可以獨(dú)立、自信、細(xì)致、周到，都要有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校應(yīng)該為兒童營(yíng)造性別平等的校園氛圍，建立性別友好的校園環(huán)境。例如學(xué)校應(yīng)該為兒童提供更多平等的參與活動(dòng)、評(píng)選的機(jī)會(huì)，充分尊重兒童之間的差異，尊重不同性別認(rèn)同、性別表達(dá)、性傾向的兒童。探索同伴教育的方式，豐富性別領(lǐng)域?qū)W生社團(tuán)的建立，采用多種形式為兒童提供社會(huì)性別與多元性別信息。另外，學(xué)校還可以提供更多平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)兒童性別平等觀念的教育中來(lái)，加強(qiáng)家校溝通，以在家庭中建立和學(xué)校相同的規(guī)范和原則。

預(yù)防兒童性侵害是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。不能等兒童已經(jīng)遭受性侵害我們才去跟兒童談性、談保護(hù)，而是要先做好性教育，事前預(yù)防。同時(shí)，我們的社會(huì)要建立完善的兒童保護(hù)制度，從根本上做到兒童利益最大化。

（作者系北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、心理學(xué)部認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授，北京師范大學(xué)兒童性教育課題組負(fù)責(zé)人）

責(zé)任編輯：周彩麗