李燕

中國是文明古國、禮儀之邦，文明從使用禮貌用語開始?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”，幼兒良好的文明用語習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌用語習(xí)慣養(yǎng)成教育是傳承文明的需要，時(shí)代發(fā)展的需要，更是孩子們健康成長的需要。我園非常注重幼兒文明用語習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過實(shí)踐和研究，覺得以下幾點(diǎn)做法行之有效。

一、 創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境，陶冶幼兒美好情感

環(huán)境是不說話的老師，我們充分利用這一重要的教育資源，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的文明環(huán)境，讓良好的文明環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)文明用語發(fā)揮示范、熏陶、感染、導(dǎo)向的作用，潛移默化地激發(fā)起幼兒的文明情感，吸引他們?nèi)ヌ剿?、思考，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的文明行為。例如：我們讓墻面會(huì)說話，利用墻面進(jìn)行文明用語教育。在墻面上粘貼“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“再見”等圖文并茂的標(biāo)語，讓幼兒知道什么是文明用語。粘貼了“弟弟摔倒我來扶”“奶奶您請(qǐng)坐”“阿姨請(qǐng)喝茶”等文明行為的圖片，讓幼兒知道在什么情況下怎樣使用文明用語。

二、 教師以身作則，樹立良好榜樣形象

教師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文明環(huán)境，樹立比較標(biāo)準(zhǔn)的榜樣形象，我園注重加強(qiáng)園風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)和教師之間平等交往，以禮待人。教師之間由過去的“老高”“小李”改成了“高老師”“李老師”，同班教師熱情有禮貌地互相問早、問好、說再見。各位教師在接待家長和來賓時(shí)禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜、落落大方。此外我們還在全園教職工中開展了“文明用語，從我做起——如何與幼兒、領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長進(jìn)行文明交往”的答辯活動(dòng)，從而使教師樹立積極的文明交往態(tài)度，掌握正確的文明交往方法。幼兒置身于默契、融洽、文明的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化地學(xué)會(huì)了如何使用文明語言，怎樣做才是一個(gè)文明的人，一個(gè)受人歡迎的好孩子。

三、 教育形式多樣，習(xí)慣養(yǎng)成從點(diǎn)滴做起

（一） 通過多種手段，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)

通過相關(guān)的故事、兒歌的學(xué)習(xí)，使幼兒從中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，自覺地接受、理解文明用語內(nèi)容。學(xué)習(xí)《稱呼歌》，孩子們懂得對(duì)父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼。學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒關(guān)系》，孩子們知道發(fā)生了矛盾怎樣處理。根據(jù)文明用語的內(nèi)容，教師用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的語言和動(dòng)作進(jìn)行示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的文明用語使用方法。例如，為了讓孩子們真正明白“請(qǐng)”字的含義，教師聲情并茂地講解了多種情況下的使用方式，教師可以面帶笑容，稍傾上身，胳臂自然地伸向斜前方為幼兒示范“請(qǐng)您先走”。創(chuàng)設(shè)文明用語主題情境，組織幼兒玩角色游戲，讓幼兒通過角色扮演獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)內(nèi)化，形成良好文明習(xí)慣。例如在“小超市”游戲中，幼兒通過扮演售貨員、收銀員、顧客等角色，體會(huì)各角色應(yīng)該如何交往，積累文明用語經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（二） 在生活中運(yùn)用，在實(shí)踐中養(yǎng)成文明習(xí)慣

首先，把握幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文明教育，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。我們從早上入園開始，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)及用餐、午休、如廁、盥洗的生活活動(dòng)等經(jīng)常變化的環(huán)境中，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握文明用語的方式，通過教師的督促、提示、鼓勵(lì)，在反復(fù)的練習(xí)中讓孩子最終養(yǎng)成使用文明語言的良好習(xí)慣，從而變成一個(gè)文明的人、受人歡迎的人。其次，教師運(yùn)用專業(yè)的眼光，進(jìn)行隨機(jī)教育，使文明習(xí)慣在實(shí)踐中延續(xù)。比如在幼兒生活、游戲、交往中難免會(huì)發(fā)生一些碰撞和摩擦，教師隨時(shí)捕捉這些教育的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒用文明的方式自己解決，獲得對(duì)方的諒解。園內(nèi)有人來參觀、維修、打預(yù)防針時(shí)我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)跟客人打招呼。

四、 家園攜手共育，文明習(xí)慣持之以恒

幼兒園既要關(guān)注幼兒的園內(nèi)表現(xiàn)，又不能忽視幼兒的園外發(fā)展，只有家園互補(bǔ)，形成合力，全方位、多角度、一致性地對(duì)幼兒進(jìn)行文明用語教育，工作才能順利進(jìn)行，文明習(xí)慣才能長期有效地堅(jiān)持下去。父母參與的方式、態(tài)度等對(duì)幼兒文明用語習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接影響。我們通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪等形式，向家長宣傳文明用語教育的重要性，努力使家庭教育和幼兒園教育同步，并把幼兒園文明用語教育的內(nèi)容與要求，告知家長，把幼兒園教育延續(xù)到家庭中來，為幼兒文明用語習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。同時(shí)我們還鼓勵(lì)家長帶孩子走向社會(huì)，進(jìn)行文明用語實(shí)踐鍛煉。比如家里來了客人讓孩子也參與接待，請(qǐng)客人坐、倒茶給客人喝、陪客人聊天等，讓孩子在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的社交禮儀，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈拿髡Z言。

葉圣陶先生說“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。幼兒良好文明用語習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕之事，這就需要老師、家長做一個(gè)有心人，堅(jiān)持不懈地去幫助、引導(dǎo)，使我們的孩子們成為一個(gè)文明的人、有用的人，能適應(yīng)21世紀(jì)生存環(huán)境的優(yōu)秀的人。