朱瑤瑤

【摘要】幼兒的好奇心往往是促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)世界的主要?jiǎng)恿?。?duì)幼兒進(jìn)行自然科學(xué)的啟蒙教育，這在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中也具有非常重要的作用。目前，我國(guó)幼兒園對(duì)自然科學(xué)啟蒙教育的認(rèn)識(shí)水平有所提高，但也存在著發(fā)展目標(biāo)不夠明確、教育方式多樣但實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，在幼兒教育中要激發(fā)幼兒的好奇心，從幼兒的興趣、認(rèn)識(shí)角度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)方式等方面促進(jìn)幼兒自然科學(xué)啟蒙教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 自然科學(xué)? 啟蒙教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0185-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》中表示了“大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心”。這從側(cè)面反映了自然科學(xué)啟蒙教育在幼兒教育中的作用，也提出了教師要關(guān)注幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣并引導(dǎo)幼兒對(duì)自然科學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行探究。我們對(duì)幼兒進(jìn)行自然科學(xué)的啟蒙教育，不僅僅能促進(jìn)科學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的生活習(xí)慣。

一、幼兒自然科學(xué)啟蒙教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)已經(jīng)提出了新的教育理念和方法，對(duì)幼兒的自然科學(xué)啟蒙教育問(wèn)題提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，并且各級(jí)部門(mén)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)，也有了一定的成效。但現(xiàn)在我國(guó)各幼兒園所內(nèi)進(jìn)行的自然科學(xué)的啟蒙教育水平不夠平衡，在教育方式和目標(biāo)上還存在一些問(wèn)題，這值得我們?nèi)ド罹俊?/p>

（一）認(rèn)識(shí)水平有所提高

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了幼兒自然科學(xué)啟蒙教育的問(wèn)題，積極鼓勵(lì)自己的孩子去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如，家長(zhǎng)讓孩子自己動(dòng)手去認(rèn)識(shí)一些孩子覺(jué)得有疑問(wèn)的事情，加深了他們對(duì)生活內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。

（二）教育內(nèi)容生活化

在對(duì)幼兒進(jìn)行自然科學(xué)教育的時(shí)候，幼兒教師和家長(zhǎng)常常會(huì)使用生活中的事物。教育內(nèi)容生活化可以激起幼兒的好奇心，也給他們提供了反復(fù)和深入探索的機(jī)會(huì)。

（三）發(fā)展目標(biāo)不夠明確

幼兒的自然科學(xué)啟蒙教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。但是很多的園所為了吸引幼兒或者符合教育相關(guān)部門(mén)的要求而進(jìn)行短期的工作布置，這樣的現(xiàn)狀非常不利于幼兒的啟蒙教育活動(dòng)。

（四）教育方式多樣但實(shí)效性不強(qiáng)

幼兒本身具有玩樂(lè)的天性，很多時(shí)候教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式并不能切合他們的心理需求，導(dǎo)致自然科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的效果不好。

二、利用好奇心推動(dòng)幼兒自然科學(xué)啟蒙教育的發(fā)展

（一）以興趣為基點(diǎn) 維護(hù)幼兒的好奇心

幼兒有天生的好奇心，那么在自然科學(xué)啟蒙教育的時(shí)候，必須要緊緊地抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)激發(fā)好奇心來(lái)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，掌握自然科學(xué)的方法和思維并在教學(xué)過(guò)程中貫穿。

1.正確對(duì)待幼兒的好奇心

幼兒在接觸新事物的時(shí)候肯定會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)向成年人提出很多匪夷所思的問(wèn)題。教師要傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)的解答幼兒的問(wèn)題，并表?yè)P(yáng)愛(ài)思考的孩子，鼓勵(lì)其他的孩子大膽的質(zhì)疑，積極的觀察發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。

2.利用游戲等教學(xué)方式提高參與熱情

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。在幼兒接受自然科學(xué)啟蒙教育的時(shí)候，教師要運(yùn)用多種有實(shí)效性的教育方法去吸引幼兒的參與熱情。可以采用游戲的形式和多媒體來(lái)提高幼兒的興趣，讓幼兒積極的參與到這個(gè)活動(dòng)中。

（二）多角度的認(rèn)識(shí)自然科學(xué)啟蒙教育問(wèn)題

在幼兒的自然科學(xué)教育過(guò)程中，我們可以結(jié)合人文精神的培養(yǎng)，將科學(xué)教育和人文精神的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在幼兒的自然科學(xué)啟蒙教育中，要將科技教育的重點(diǎn)放置在科學(xué)思維的形成之上，引領(lǐng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)愛(ài)生命、善待生物，并為幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）教育內(nèi)容進(jìn)一步生活化

科技的發(fā)展思維來(lái)源于生活，對(duì)生活有積極的作用。所以，幼兒自然科學(xué)的啟蒙教育應(yīng)該是一個(gè)從生活內(nèi)容中獲取材料，獲得生活體驗(yàn)的過(guò)程。因此，我們應(yīng)該將幼兒自然科學(xué)的啟蒙教育活動(dòng)與生活內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)。比如，從生活中選取自然科學(xué)的素材，像為什么下雨的時(shí)候螞蟻會(huì)搬家？怎樣才能用放大鏡燃燒紙張？等。這些素材會(huì)讓幼兒有親切感，有利于他們找到現(xiàn)實(shí)生活的材料進(jìn)行觀察和分析。另外，現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容容易讓幼兒產(chǎn)生情感，可以激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。幼兒的動(dòng)手欲望較高，可以借著這個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒動(dòng)手摸一摸、用眼睛看一看、用鼻子聞一聞、用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)等來(lái)促發(fā)他們的參與熱情，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境

幼兒園內(nèi)有很多地方是教學(xué)的擴(kuò)展區(qū)域，我們可以在走廊、樓層、幼兒園所空間等進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，來(lái)促進(jìn)幼兒的自然科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

自然角：鼓勵(lì)小朋友親自培育植物，在自然角內(nèi)養(yǎng)一盆植物或者幾條金魚(yú)等。指導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)和動(dòng)物的生活。了解陽(yáng)光、水、空氣、土壤在自然界中的作用。

科學(xué)展覽：布置各種反應(yīng)自然生活的展示內(nèi)容。比如，畫(huà)上神奇的海底世界、美麗的春天等反應(yīng)自然生活的圖景，不斷的刺激幼兒的感官活動(dòng)。

小實(shí)驗(yàn)：提供一些比較簡(jiǎn)單的工作供幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，觀察糖在水里的融化情況;通過(guò)嗅覺(jué)了解水、醋和酒的不同;小球的沉浮活動(dòng);不倒翁的制作等。

（五）注重教育的方式和語(yǔ)言

幼兒的自然科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)與教師有非常直接的關(guān)系。教師的鼓勵(lì)往往會(huì)促動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要注意教育的方式和教學(xué)語(yǔ)言。比如鼓勵(lì)小朋友自己動(dòng)手的時(shí)候說(shuō)“讓我們來(lái)試一試，好嗎？”、“你做得真不錯(cuò)”、“小朋友要向XX學(xué)習(xí)”、“換一種方法，試一試，可能會(huì)有不一樣的情況”等。這些話能讓幼兒產(chǎn)生一種被尊重或者榮譽(yù)感，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)更加積極、自主的參與到自然科學(xué)的探索活動(dòng)中去。

尤其是教師在教育幼兒的時(shí)候要注意方式，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫幼兒去相信某一個(gè)事物，盡量讓他們通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)我們的自然界，從體驗(yàn)中獲得真實(shí)的感受。

總之，在幼兒的自然科學(xué)啟蒙教育中，教師要充當(dāng)一個(gè)指引者的角色，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出更有利的環(huán)境。為幼兒提供豐富的操作活動(dòng)材料。教師應(yīng)保護(hù)幼兒的好奇心，給幼兒足夠自由和關(guān)愛(ài)的空間。教師可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和自由的活動(dòng)方式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，塑造出愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的幼兒。

參考文獻(xiàn)：

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