馬月海

【摘要】在當下的教育形勢下，高中化學(xué)課的開展注重的是高中生全方位的提升，教師要將核心素養(yǎng)作為化學(xué)課教改的導(dǎo)向，將探究性教學(xué)運用到高中化學(xué)課上，營造出積極向上的教學(xué)環(huán)境，明確高中化學(xué)課的目標以及要求，并對師生進行角色全新定位。在高中化學(xué)課上要注重能力培養(yǎng)，讓高中生可以在化學(xué)素養(yǎng)方面得到全面提升，這樣可以為高中生未來化學(xué)及其他領(lǐng)域的發(fā)展，提供良好的基礎(chǔ)條件。本文分析高中化學(xué)課上如何開展能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0196-02

如今高中化學(xué)課的開展不僅重視知識的傳遞，能力培養(yǎng)也是在高中化學(xué)課上至關(guān)重要的一部分，現(xiàn)階段高中化學(xué)課的開展還是有諸多的問題存在，教師要開闊自身的思維，不斷將新方法以及新思想融入到高中化學(xué)課上，讓教師可以加強高中生能力的培養(yǎng)，讓高中生的進步更加全面以及均衡。

一、提升高中生探究化學(xué)能力的方法

高中化學(xué)課上教師需要注重高中生探究活動的開展，首先就是在高中化學(xué)課上，要滿足高中生的好奇心，其次是要借助合理的方法，讓高中生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，并讓高中生時刻保持著學(xué)習(xí)積極性。這樣高中化學(xué)課不是教師一個人的演講舞臺，而是師生交流的一個場所。教師要在高中化學(xué)課上積極引入新的方法以及思路。讓高中生可以保持充足的好奇心，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)也是有著諸多樂趣的[1]。

二、培養(yǎng)高中生的化學(xué)興趣

很多高中生不喜歡高中化學(xué)課，是因為在高中化學(xué)課上沒有什么參與的興趣，對學(xué)科的認識也只是難學(xué)、枯燥。教師可以在高中化學(xué)課上對化學(xué)觀察展開合理應(yīng)用，化學(xué)觀察的主要作用，是讓高中生可以確定好觀察的條件以及目標，由此可以提供系統(tǒng)性的解決方案以及技術(shù)方法，在化學(xué)的實際學(xué)習(xí)中，觀察對知識有定位作用。

教師要注重對高中生觀察能力的強化，監(jiān)督高中生在高中化學(xué)課上觀察是否足夠全面，用眼睛對化學(xué)反應(yīng)進行觀察，并注重用手觸摸、耳朵去看以及用鼻子聞。觀察是一種各種感官的調(diào)動，而不僅僅是視覺上的觀察。這樣才能更加全面收集到化學(xué)信息。

在高中化學(xué)課上教師為高中生創(chuàng)造觀察的機會，很多化學(xué)實驗是有不穩(wěn)定因素的，在高中化學(xué)課上進入學(xué)習(xí)過程，需要高中生保持思維的活躍性，要及時找到問題的要點以及關(guān)鍵，從而找到問題解決的方法。教師要教育高中生形成發(fā)散思維，并對高中生合理進行誘導(dǎo)，避免直接將結(jié)果揭示給高中生，這樣會導(dǎo)致高中生對被動學(xué)習(xí)更加依賴。

三、確定合適的教學(xué)角色定位

一方面是在高中化學(xué)課上，不斷強化高中生對問題的分析以及為解決能力。本身在高中化學(xué)課上高中生才是真正的學(xué)習(xí)主體，教師要告訴高中生探索的重要性。在高中化學(xué)課上營造出開放的環(huán)境，讓高中生可以主動并且自由對化學(xué)展開學(xué)習(xí)，提升高中生在高中化學(xué)課上的思維品質(zhì)，并鼓勵高中生自行求知，讓高中生在研究能力以及探索精神方面不斷進步。在實際的授課中，教師的職責(zé)之一，就是讓高中生形成自學(xué)能力以及意識。一方面自學(xué)與被動學(xué)習(xí)形成對立，要改變以往教師在高中化學(xué)課上的做法，將課堂主動權(quán)真正交給高中生，高中生就是高中化學(xué)課上的自學(xué)主體，經(jīng)過獨立分析、探索以及質(zhì)疑等諸多的過程，達到高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)目標。教師在高中化學(xué)課上則是引導(dǎo)者，對高中生展開適當?shù)囊龑?dǎo)。促進高中生思維、學(xué)習(xí)以及探索能力的提升，組織高中生在高中化學(xué)課上參與自學(xué)的活動，比如小組合作以及項目化教學(xué)，都是對高中化學(xué)課的一種革新，讓高中生可以展現(xiàn)出自己的主體性以及自學(xué)能力。

四、在高中化學(xué)課上培養(yǎng)高中生善于提問的習(xí)慣

高中化學(xué)課上教師要讓高中生改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于提出自己的質(zhì)疑，教師要培養(yǎng)高中生在高中化學(xué)課上提問意識。當然這種提問意識要想得到提升，是需要教師對高中生展開引導(dǎo)的。教師可以適當給高中生講解名人善于思考和提問的案例，讓高中生可以充分了解到，多學(xué)以及多問的重要價值。此外是在高中化學(xué)課外，教師要鼓勵高中生適當提問，要切實解決問題。在對教材展開學(xué)習(xí)的時候，高中生對于其中的一些知識點產(chǎn)生建設(shè)性問題，就需要將理論進行延伸，教師要借助公式多變的特點，設(shè)置一些問題，讓高中生可以加強對知識的理解以及記憶。

五、結(jié)論

總之，高中化學(xué)課上教師要迎合核心素養(yǎng)的新要求，不斷提升對高中化學(xué)課的創(chuàng)新意識，讓高中生可以在化學(xué)課上形成各方面的能力，能力培養(yǎng)涉及到諸多的方面，教師要有全面發(fā)展的意識，幫助高中生在高中化學(xué)課上，體會到化學(xué)的樂趣，并鍛煉自身的各方面能力，提升高中化學(xué)課的成效。

參考文獻：

[1]黃昆.基于物質(zhì)微粒觀建構(gòu)的化學(xué)課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)質(zhì)量評價研究——以高中必修Ⅰ《離子反應(yīng)》為例[J].教育與裝備研究，2019（05）：56-62.