梁玉林　程佑春

【摘要】從學(xué)員的崗位任職能力要求出發(fā)，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)中引入信息安全素養(yǎng)的角度進(jìn)行教學(xué)改革探討，提出以信息安全素養(yǎng)為核心的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)? 信息安全素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】TP3-4;G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0248-02

1.信息安全素養(yǎng)教育的背景及意義

信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)著高校很多專業(yè)推出相應(yīng)的信息化專業(yè)課程系統(tǒng)，比如軍隊(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)的軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，基層后勤管理專業(yè)的伙食管理系統(tǒng)等，這些信息系統(tǒng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題的能力，可是士官學(xué)員因?yàn)閷I(yè)問(wèn)題過(guò)分依賴信息系統(tǒng)作為解決問(wèn)題的工具，當(dāng)專業(yè)系統(tǒng)出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)，士官學(xué)員對(duì)于如何維護(hù)好專業(yè)系統(tǒng)，如何對(duì)專業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行安全防護(hù)等方面的技術(shù)知識(shí)幾乎為零。

與此同時(shí)，涉密載體越來(lái)越數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、輕便化、隱性化，軍事秘密存儲(chǔ)處理和傳輸環(huán)節(jié)隱患明顯增多，技術(shù)泄密風(fēng)險(xiǎn)加大[1]。士官學(xué)員肩負(fù)著打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重任，其信息安全素質(zhì)的高低影響著軍隊(duì)信息化建設(shè)的成敗。要想保護(hù)好軍隊(duì)的信息安全，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，打好防間保密主動(dòng)仗，第一步就是要培養(yǎng)士官學(xué)員的信息安全素養(yǎng)，以適應(yīng)軍隊(duì)信息化軍事變革中崗位任職的需要。

2.士官任職教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程需要改進(jìn)和改革的問(wèn)題

2.1對(duì)課程的信息安全素養(yǎng)重視不夠

士官任職教育對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的信息安全素養(yǎng)的重視不夠，課程只要求學(xué)員能夠具有計(jì)算機(jī)的操作能力，掌握Office2010辦公軟件的使用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)，但在對(duì)信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教學(xué)內(nèi)容不夠重視;教學(xué)課時(shí)安排分配不足，本課程中信息安全素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅安排了2個(gè)學(xué)時(shí);課程體系建設(shè)不夠完善，課程標(biāo)準(zhǔn)的定位比較狹隘，沒(méi)有把課程的標(biāo)準(zhǔn)從培養(yǎng)學(xué)員的簡(jiǎn)單操作能力、應(yīng)用能力上升到培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力、操作能力、計(jì)算思維和信息安全素養(yǎng)并存的高度。

承擔(dān)本門課程的教員對(duì)本課程中信息安全素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，認(rèn)為對(duì)于士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，本課程僅僅只是公共基礎(chǔ)課，學(xué)員還會(huì)學(xué)習(xí)安全保密課程，對(duì)信息安全不需要過(guò)多的課程講授，只需做簡(jiǎn)單介紹就可以了，這就直接影響了學(xué)員深入認(rèn)真地學(xué)習(xí)信息安全相關(guān)知識(shí)。

學(xué)員對(duì)信息安全的相關(guān)內(nèi)容重視不夠，很多學(xué)員認(rèn)為只要懂得基本的計(jì)算機(jī)操作、Office軟件以及專業(yè)軟件的使用就足夠了，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)打的是信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)，覺(jué)得生活中所說(shuō)的黑客、網(wǎng)絡(luò)攻擊等概念離自己很遙遠(yuǎn)。

2.2基于信息安全素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容需要改進(jìn)

目前，士官教育還沒(méi)有一套統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)大綱，在教材的選用上也大不相同，有的院校選用的地方上大專院校所用的教材，有的院校選用的自編教材，但主要內(nèi)容大多包括：計(jì)算機(jī)基本操作，如操作系統(tǒng)的安裝、Windows文件夾的操作、Office三劍客等，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這種傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員計(jì)算機(jī)的操作能力和應(yīng)用能力，很多教材沒(méi)有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員信息安全素養(yǎng)的內(nèi)容，有的雖然設(shè)計(jì)了信息安全的相關(guān)內(nèi)容，但只是一些粗放式的介紹，如在有些教材中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)單獨(dú)列為一章，僅僅使學(xué)員了解Internet網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展，計(jì)算機(jī)通信使用的TCP/IP協(xié)議，信息安全方面簡(jiǎn)單介紹了幾種病毒和木馬，這幾種病毒和木馬侵入計(jì)算機(jī)后產(chǎn)生的后果等，這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)員信息安全素養(yǎng)的高度上。

2.3教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊

士官院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程都是采用的多媒體教學(xué)加學(xué)員上機(jī)練習(xí)的教與學(xué)的模式，對(duì)于信息安全內(nèi)容的教學(xué)，大部分都是理論教學(xué)，教員理論講授，和學(xué)員之間的互動(dòng)較少，教學(xué)效果明顯不佳。與此同時(shí)，大部分士官院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容上的課時(shí)分配2-4個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)量的分配不足導(dǎo)致教員在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候也是選講或者是一語(yǔ)帶過(guò)，學(xué)員不能主動(dòng)思考相關(guān)知識(shí)，更加不能提升學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使教員和學(xué)員對(duì)課程中信息安全素養(yǎng)越發(fā)不夠重視。因此，教學(xué)必須從內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行全面的改革。

3.基于信息安全素養(yǎng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革

3.1以應(yīng)用能力和信息安全素養(yǎng)為核心的內(nèi)容改革

應(yīng)該將應(yīng)用能力教育和信息安全素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中。

課程在介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、辦公自動(dòng)化應(yīng)用等應(yīng)用能力的培養(yǎng)上給學(xué)員簡(jiǎn)單普及一些當(dāng)前軍隊(duì)和社會(huì)中在這些應(yīng)用操作中遇到的或者是可能遇到的信息安全問(wèn)題，為后面需要改革的信息安全素養(yǎng)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合部隊(duì)單位的實(shí)際應(yīng)用，將部隊(duì)中的應(yīng)用實(shí)例引入教學(xué)課堂，貼近實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)和學(xué)員任職崗位，提高學(xué)員的工作應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

在信息安全素養(yǎng)的教育上，需要從網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)存在的問(wèn)題、漏洞進(jìn)行教學(xué)，引出信息安全的各種問(wèn)題，比如資源下載的同時(shí)可能會(huì)帶來(lái)病毒等，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和自我思考的能力。也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)色情等計(jì)算機(jī)犯罪問(wèn)題，使學(xué)員多方面了解信息安全的知識(shí)，讓學(xué)員了解到網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題就在我們每個(gè)人的身邊，隨時(shí)可能對(duì)我們個(gè)人和部隊(duì)，乃至國(guó)家造成巨大危害。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中除了需要有提升學(xué)員信息安全工具的使用能力內(nèi)容（如能夠正確設(shè)置操作系統(tǒng)的三級(jí)密碼，安裝防護(hù)軟件，定期對(duì)系統(tǒng)和重要文件進(jìn)行備份，郵件系統(tǒng)的過(guò)濾功能等設(shè)置與防御能力）以外，還需要增加信息安全處理能力，使學(xué)員對(duì)于一些簡(jiǎn)單的安全問(wèn)題通過(guò)正確的理解和操作就可以解決，不需要專業(yè)人員的。比如在具體的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)員對(duì)黑客的了解僅僅處于聽(tīng)到過(guò)名稱的層面，認(rèn)為黑客離自己很遙遠(yuǎn)，所以可以添加黑客入侵、加密與解密等部分內(nèi)容。對(duì)于黑客入侵部分，講解和演示什么是惡意代碼，工作原理是什么，最后播放因惡意代碼入侵導(dǎo)致安全危害的視頻，吸引學(xué)員的注意力，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)員的信息素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)員了解惡意代碼的危害。同時(shí)，應(yīng)講解什么是軟件漏洞，黑客是如何根據(jù)軟件漏洞來(lái)進(jìn)行入侵你的電腦，讓學(xué)員掌握為什么需要安裝軟件補(bǔ)丁、如何進(jìn)行漏洞掃描和系統(tǒng)檢測(cè)與防護(hù)。對(duì)于加密與解密部分的教學(xué)，可以結(jié)合二戰(zhàn)背景介紹密碼學(xué)的發(fā)展來(lái)提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，講解一些基本的密碼常識(shí)和解密技術(shù)，比如可以通過(guò)使用一些工具軟件破解Office 密碼等。

信息安全素養(yǎng)方面的課程內(nèi)容體系主要包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述，因特網(wǎng)基礎(chǔ)，因特網(wǎng)應(yīng)用）、網(wǎng)絡(luò)安全概述（安全策略、安全模型等）、基礎(chǔ)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、漏洞掃描）、惡意代碼（計(jì)算機(jī)病毒、蠕蟲(chóng)及其防治）、社會(huì)工程學(xué)欺詐（網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)及其識(shí)別）、密碼學(xué)基礎(chǔ)（密碼學(xué)概述、密碼體制、加密與解密）、應(yīng)急響應(yīng)、計(jì)算機(jī)犯罪取證。課程內(nèi)容體系包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)犯罪、信息安全保障技術(shù)、入侵技術(shù)、手段與防護(hù)。這些內(nèi)容應(yīng)該以通俗易懂的方式，以工具應(yīng)用入手，減少原理，增加實(shí)踐，以視頻播放和教員講授為輔，應(yīng)當(dāng)增加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中信息安全素養(yǎng)教育的課時(shí)量，筆者認(rèn)為可以由以前的2-4學(xué)時(shí)增加到20學(xué)時(shí)，增加教員與學(xué)員在課堂上的互動(dòng)性時(shí)間;同時(shí)需要積極配置軟硬件資源條件，使學(xué)員有一個(gè)能夠自我動(dòng)手操作的平臺(tái)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。

3.2基于場(chǎng)景教學(xué)的信息安全素養(yǎng)教學(xué)方法和手段改革

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我教育。靈活運(yùn)用研討式、案例式、推演式、辨究式、情景式、問(wèn)題式等多種教學(xué)方法，開(kāi)展多樣式相結(jié)合的課堂教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，結(jié)合當(dāng)代士官學(xué)員的心理特點(diǎn)和發(fā)生在學(xué)員身邊的實(shí)事，突出學(xué)員最想了解的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮其主體性和參與性，變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)在課堂上的教員學(xué)員互動(dòng)，透過(guò)學(xué)員身邊的實(shí)事和當(dāng)前的熱點(diǎn)時(shí)事提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。

在教學(xué)手段上，一方面可以設(shè)計(jì)一些竊密與保密技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)員通過(guò)觀看視頻體驗(yàn)泄密的危害，通過(guò)視頻演示技術(shù)原理，可以讓學(xué)員“親身體驗(yàn)”泄密的整個(gè)過(guò)程，觸發(fā)學(xué)員內(nèi)心的震動(dòng)和緊迫感，使學(xué)員對(duì)信息安全有個(gè)更深入更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。另一方面，可以為學(xué)員搭建一個(gè)實(shí)踐操作平臺(tái)，或者是給學(xué)員推薦“I春秋”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅開(kāi)放一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)防騙知識(shí)，還可以讓學(xué)員在課下自己動(dòng)手在實(shí)際環(huán)境中加深信息安全知識(shí)的理解。開(kāi)設(shè)教員博客，學(xué)員在課堂和操作實(shí)驗(yàn)中有遇到不懂的問(wèn)題也可以在教員博客中尋求答案。

4.結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)學(xué)員基本上都有屬于自己的移動(dòng)設(shè)備，如平板電腦、智能手機(jī)等，很多學(xué)員對(duì)自己使用移動(dòng)設(shè)備發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)軍隊(duì)涉秘信息或是使用自用U盤在軍隊(duì)電腦上即插即用的無(wú)信息安全意識(shí)行為不自知，對(duì)所學(xué)專業(yè)的專業(yè)軟件出現(xiàn)的各種問(wèn)題沒(méi)有辦法自己解決，信息安全素養(yǎng)意識(shí)不夠，所以全面提高學(xué)員的信息安全素養(yǎng)對(duì)于提升軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力尤其重要并已迫在眉睫。從士官學(xué)員的公共必修基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中引入信息安全素養(yǎng)培養(yǎng)教育，從軍隊(duì)信息化建設(shè)的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)員為主體，對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)員從課程的教育教學(xué)中產(chǎn)生心理認(rèn)同，變被動(dòng)要求為自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)于新形式下提高士官學(xué)員的信息安全素養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明田，李石磊等.軍校學(xué)員信息安全素養(yǎng)培育體系構(gòu)建研究[J].海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2014（3）：57-61.