俞菊蓮　丁天斌

【摘要】隨著我國人口的不斷增長以及城市化的不斷擴張，越來越多的農(nóng)民選擇進城打工，導致農(nóng)村大部分兒童只能跟著爺爺奶奶生活，從小缺少父愛和母愛，極不利于農(nóng)村留守兒童心智和價值觀的健康發(fā)展。我國教育部門越來越重視對農(nóng)村留守兒童的教育問題，在關(guān)心留守兒童成長進程的同時，更加關(guān)注對留守兒童良好行為習慣和思想道德以及正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，這樣才能引領農(nóng)村留守兒童走上更正確、更健康的人生道路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童? 行為習慣? 培訓措施

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0214-02

因為從小不在父母身邊，缺乏父母的鼓勵與關(guān)愛，很多農(nóng)村留守兒童都存在一些共同的問題，例如性格孤僻、內(nèi)向、不自信、不善于表達情感等。我國相關(guān)教育部門針對這些問題，加大農(nóng)村義務教育的普及力度，確保農(nóng)村留守兒童能夠最大限度的接受教育。小學學校和教師也應該切實負起自身責任，給予留守兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛，注重對留守兒童良好思想品德和行為習慣的培養(yǎng)，從而幫助留守兒童更加健康的成長。

一、培訓農(nóng)村留守兒童行為習慣的意義

如果農(nóng)村留守兒童不能養(yǎng)成良好的行為習慣，其表現(xiàn)為內(nèi)向、叛逆、自卑、喜歡撒謊、面對問題喜歡躲避或退縮等等，嚴重的可能會毆打同學、偷竊東西，以后走上犯罪的道路。所以，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的行為習慣對其的一生都有非常重要的影響，在他們以后的學習生涯和日常生活中，能夠幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們更好的約束自己的行為，從而成長為一名對社會有用的人[1]。

農(nóng)村留守兒童行為習慣的培養(yǎng)越早進行越好，因為越早越容易使學生培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生觀、價值觀，如果有一些不良行為沒有得到及時矯正的留守兒童，等他們成長到青年時，不僅對自身健康發(fā)展危害比較大，還會嚴重影響與其接觸的其他青少年，導致這些青少年互相影響，惡性循環(huán)，嚴重威脅到學校紀律和社會環(huán)境，一步一步走上違法的道路。

因此，對農(nóng)村留守兒童良好行為習慣的培養(yǎng)應該從小抓起，培養(yǎng)學生良好的自主行為習慣和思考能力，及時矯正他們說謊、自卑等不良行為，培養(yǎng)他們的自信心，使他們面對問題時能夠勇敢面對，不應該在出現(xiàn)集體活動時選擇退縮，為他們樹立正確的人生觀和價值觀，選擇優(yōu)秀的學習榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量，讓他們能夠更好的約束自己行為，從而培養(yǎng)良好的行為習慣和思想道德[2]。

二、培訓農(nóng)村留守兒童行為習慣的策略

（一）用制度約束

社會因為有法規(guī)制度的約束才能更健康、穩(wěn)步的發(fā)展，而老師要想有效培養(yǎng)留守兒童的良好行為習慣，也需要制定一個能夠很好約束學生的班級行為規(guī)范和班級文明行為規(guī)范，根據(jù)本班學生的實際情況，使這些行為規(guī)范規(guī)則更加人性化、具體化，讓留守兒童能夠在這些規(guī)章制度中更好的約束自己的行為，能及時糾正自己的錯誤，輔助老師更好的培養(yǎng)學生的良好行為習慣和思想道德。

一般來說，班級行為規(guī)范及班級文明行為規(guī)范中應該明確具有以下幾條內(nèi)容：首先，需要要求本班學生保持良好的衛(wèi)生習慣，勤洗手、洗澡、洗頭，指甲不能過長，要及時修剪，男生頭發(fā)不能過長，要及時理發(fā)，穿衣整潔規(guī)范。其次，要能夠及時完成老師布置的任務，課桌收拾要整潔，書本擺放要整齊，不在書本上亂寫亂畫。再者，要能夠禮貌待人，見人要問好，尊敬師長，熱愛同學，不能講臟話，不能打架斗毆，同學之間互幫互助，不能有歧視同學、污蔑同學的事情發(fā)生。最后，每位學生都必須參加體育課，在體育課開展的班級活動中要積極參加，課堂上回答問題積極[3]。

（二）用榜樣激勵

留守兒童因為從小缺少關(guān)愛，導致他們對社會認知更少，更容易模仿和學習他人。所以身為老師和家長，應該言傳身教，用自身良好的行為習慣影響學生自身行為，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和思想品德。老師還應該在班級為學生樹立一些學習標兵，這些學習標兵的學習、紀律、衛(wèi)生、安全意識都非常高，能夠為班內(nèi)學生起到榜樣的力量，使他們能夠受榜樣力量的吸引，培養(yǎng)良好的行為習慣。老師在平常教學過程中，更應該注重自己的言行舉止，穿衣打扮莊重大方，接人待事彬彬有禮，對待學生有耐心、有愛心，心地善良，和藹可親，不僅能夠拉進與學生的距離，讓老師能夠更好的了解學生，還能讓學生更加尊敬老師，將老師當成自己模仿的榜樣，激勵學生更好的培養(yǎng)自身良好的行為習慣。

（三）用評比促進

老師應該根據(jù)本班學生“德、智、體、美、勞”的發(fā)展情況，定期舉辦“班級行為標兵”評比活動，讓每位學生都參與其中，增強留守兒童的自我認知，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和強烈的榮譽感，使其能更好的約束自己，充分認知自己，進而使留守兒童思想道德培養(yǎng)得到升華。

老師應該堅持每日檢查、監(jiān)督學生的行為習慣，可以通過日常的觀察，加上平常里學生和自己共同的監(jiān)督，最后根據(jù)學生的檢查和反饋，評比出安全、衛(wèi)生、學習、紀律比較好的的學生，對表現(xiàn)良好的學生給予一定的肯定和表揚，可以選擇頒發(fā)獎狀，或者為表現(xiàn)良好的學生發(fā)放筆記本、鋼筆等學習用品，使之增強自身的榮譽感和自信心，促使他們更好的約束、督促自己，激勵學生更好的培養(yǎng)良好的行為習慣[4]。

（四）用關(guān)愛動心

老師要擁有大愛無疆的情懷，將學生當作自己的子女，給予他們最大的關(guān)愛，體現(xiàn)教師的高尚道德情操。作為學生的老師，要想用關(guān)愛打動學生，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要做到以下幾點：

第一，要深入了解每位學生的家庭和生活狀況，從而能更好的掌握每位學生的發(fā)展心理;第二，不要用冷言冷語、冷嘲熱諷、體罰訓斥對待行為習慣方面有問題的學生，應該曉之以理，動之以情，對學生充滿耐心;第三，應該在平時對學生多加鼓勵，當學生遇到難題時，鼓勵他們勇敢去做，而不是選擇退縮，培養(yǎng)他們的自信心;第四，為學生樹立學習榜樣，以身作則，說話彬彬有禮，著裝莊重大方，對人有禮貌，對工作充滿熱情，通過讓學生與自己接觸，充分影響學生的行為習慣，規(guī)范學生的行為，引領學生更好的約束自己行為，培養(yǎng)良好的行為習慣[5]。

結(jié)束語

總而言之，對農(nóng)村留守兒童行為習慣的培養(yǎng)，家庭教育和學校培養(yǎng)缺一不可，孩子們既需要家人的關(guān)愛，也需要老師的呵護，學校和家庭應該齊心協(xié)力，為孩子的健康發(fā)展共同努力。身為老師更應該為學生傾注更多的關(guān)愛和呵護，激勵學生，培養(yǎng)學生的自信心，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從而能夠更好地為學生以后的發(fā)展做好鋪墊，使他們受益終身。

參考文獻：

[1]黃鳳梅.淺談農(nóng)村留守兒童良好習慣的養(yǎng)成[J].讀寫算：教師版，2017（22）：117-118.

[2]崔慶康，曹銳.農(nóng)村留守兒童的習慣培養(yǎng)[J].小學科學（教師版），2017（5）：188.

[3]楊倩.農(nóng)村留守兒童良好行為習慣的培養(yǎng)[J].科教導刊：電子版，2017（16）：22.

[4]舒劉明.農(nóng)村留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育策略初探[J].科學咨詢， 2017（26）：63-64.

[5]黃彥清，陳湘南.農(nóng)村留守兒童良好行為習慣養(yǎng)成教育[J].中華少年，2017（27）：6-7.