陳一芹

近年來(lái)，深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鼎太小學(xué)積極探索新時(shí)代學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，構(gòu)建以“德育目標(biāo)引領(lǐng)、德育課程落實(shí)、德育活動(dòng)深化、德育評(píng)價(jià)保障”的德育工作體系，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力、協(xié)同育人，開(kāi)展生命化德育的探究與實(shí)踐，先后獲得南山區(qū)“十佳少先隊(duì)大隊(duì)”“紅旗大隊(duì)”“德育均衡化發(fā)展創(chuàng)新獎(jiǎng)”“常青藤特色德育精品項(xiàng)目獎(jiǎng)”“德育工作先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

滋養(yǎng)生命，踐行學(xué)生自主發(fā)展的德育管理

鼎太小學(xué)的育人工作，遵從“兒童在中央”的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)持以“低起點(diǎn)切入、小目標(biāo)實(shí)施、分層次推進(jìn)，多渠道展開(kāi)”的德育工作思路，“抓近、抓小、抓實(shí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以“滿足學(xué)生自然成長(zhǎng)的需要，為學(xué)生服務(wù)”為準(zhǔn)則。

1. 努力提升學(xué)生自主管理能力

為了落實(shí)學(xué)校擬定的《鼎太小學(xué)一日常規(guī)細(xì)則》，各年級(jí)制訂品德素養(yǎng)各階段的提升計(jì)劃，設(shè)立各種監(jiān)督示范小崗位。各個(gè)崗位由學(xué)生輪流擔(dān)任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)并做好記錄，實(shí)現(xiàn)班級(jí)“事事有人做，人人有事做”。畢業(yè)生陳祉伊同學(xué)，在崗位中成長(zhǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極開(kāi)展學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)工作，通過(guò)自己不懈的努力，成為南山區(qū)榮獲深圳市首屆美德少年“勤學(xué)創(chuàng)新”類美德少年稱號(hào)的第一人。

2. 創(chuàng)新校園活動(dòng)主題

鼎太小學(xué)每學(xué)年開(kāi)展豐富多彩的校園主題活動(dòng)，如讀書月、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、心理節(jié)等，為每一位學(xué)生提供成長(zhǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校還嘗試讓德育回歸生活，讓德育回歸兒童，開(kāi)展一系列德育主題特色活動(dòng)。

開(kāi)展“一班一品”班級(jí)特色創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校以班級(jí)特色為切入口，師生自主創(chuàng)建個(gè)性化的班集體，打造溫馨的“最美班級(jí)”文化。利用升旗儀式，每周一個(gè)班級(jí)輪流進(jìn)行班級(jí)特色展示，通過(guò)詩(shī)歌、舞蹈、三句半和相聲等形式展示班級(jí)風(fēng)采。

推進(jìn)“每日一星”校園之星評(píng)選活動(dòng)。2018年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展“每日一星”評(píng)比活動(dòng)。德育處、班主任、網(wǎng)絡(luò)中心攜手行動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有成為校園小明星的可能?！懊咳找恍恰痹趯W(xué)校校園電視臺(tái)分期展播，讓更多的學(xué)生得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

借助校園No.1平臺(tái)開(kāi)展比賽。在校內(nèi)組織各類游戲的巔峰對(duì)決，推薦擂主參加區(qū)級(jí)平臺(tái)的比賽。五（1）班張子凡同學(xué)在南山區(qū)校園No.1競(jìng)技活動(dòng)中脫穎而出，榮獲2019年南山區(qū)最美南粵少年“智慧少年”稱號(hào)，并通過(guò)層層選拔，被授予2019年廣東省“優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)。

開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)，踐行核心價(jià)值觀。學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，結(jié)合中國(guó)重要傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展豐富的特色主題活動(dòng)。培育青少年“四個(gè)自信”，培養(yǎng)良好思想品德和健全人格，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

這些特色主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，時(shí)間上，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程;空間上，擴(kuò)展學(xué)生生命成長(zhǎng)的豐富性;內(nèi)容上，厚植了學(xué)生的家國(guó)情懷。

尊重生命，構(gòu)建生命教育課程

任何教育理念都必須通過(guò)課程的建構(gòu)與實(shí)施來(lái)推進(jìn)。鼎太小學(xué)構(gòu)建“課程目標(biāo)指向培育目標(biāo)，課程內(nèi)容聚焦培育目標(biāo)，課程實(shí)施落實(shí)培育目標(biāo)，課程評(píng)價(jià)檢測(cè)培育目標(biāo)”的生命教育課程運(yùn)行機(jī)制，讓師生通過(guò)生命課程的建設(shè)得到發(fā)展，開(kāi)啟生命能量。

1. 生命教育課程的三個(gè)維度

從三元思維的層面來(lái)看待，人作為生命個(gè)體，需要面對(duì)三種關(guān)系的處理，即人與自然、人與自我和人與社會(huì)的關(guān)系?；诖?，鼎太小學(xué)從人與自然、人與自我和人與社會(huì)三個(gè)維度推進(jìn)生命教育課程的開(kāi)發(fā)，既使得課程內(nèi)容的維度厘定清晰，又有利于師生在實(shí)際的教與學(xué)中對(duì)于側(cè)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

人與自然課程。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察自然生命，制作樹(shù)葉生命筆記。組織學(xué)生到紅樹(shù)林進(jìn)行觀鳥活動(dòng)，感受動(dòng)植物的和諧生長(zhǎng)，感受自然生命之美。2019年，鼎太小學(xué)與深圳市華僑城濕地、深圳市華基金合作，引進(jìn)項(xiàng)目、邀請(qǐng)專家，開(kāi)展多次人與自然方面的《零廢棄與生命課程》專題培訓(xùn)。

人與自我課程。立足于學(xué)校的非遺校本課程，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展不同活動(dòng)（講故事、民俗技藝制作等），從個(gè)體認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層面，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)。在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持、熱愛(ài)生活。

人與社會(huì)課程。學(xué)校充分發(fā)揮心理教師的主導(dǎo)作用，組織開(kāi)展一系列心理體驗(yàn)式活動(dòng)，如人際溝通之討糖游戲、情緒ABC活動(dòng)體驗(yàn)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人評(píng)估的多維性、生命的多樣性。學(xué)校組織班主任開(kāi)展“發(fā)現(xiàn)生命之美”“探索生命之光”“傳播生命力量”“生命影響生命”等系列生命主題培訓(xùn)。學(xué)校還以家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)志愿者、家長(zhǎng)論壇三種方式開(kāi)展生命教育家校協(xié)作課程，充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，拓展生命教育渠道。

2. 生命教育課程的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)

為完善德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)校努力構(gòu)建“常態(tài)化、特色化、一體化”校本德育工作模型。2017年，學(xué)校采用“云端+智慧終端”模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生基于成長(zhǎng)全過(guò)程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。2018年，學(xué)校升級(jí)“小思徽章”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)從多個(gè)維度進(jìn)行即時(shí)性反饋與記錄，對(duì)班級(jí)進(jìn)行一日常規(guī)的顯性記錄與分析，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的良好發(fā)展起到了有力的輔助作用。

修煉生命，組建教師專業(yè)發(fā)展德育團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本保障，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，學(xué)校的改革與創(chuàng)新都可能無(wú)果而終。鼎太小學(xué)根據(jù)不同教師的成長(zhǎng)需求，引導(dǎo)教師開(kāi)闊視野、加強(qiáng)修煉、展現(xiàn)才能，為教師專業(yè)發(fā)展探尋成長(zhǎng)途徑，建立成長(zhǎng)鏈。

1. 德育課題引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校開(kāi)展了廣東省級(jí)課題“運(yùn)用德育故事提高德育實(shí)效性的實(shí)驗(yàn)研究”，組織師生講述德育故事，悟做人、做事的道理。學(xué)校曾多次派愛(ài)心小使者走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展手拉手活動(dòng)。作為全國(guó)生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，鼎太小學(xué)參與全國(guó)生命教育課題的研究，根據(jù)課題中的總體目標(biāo)與繪本、經(jīng)典兒童文學(xué)作品等相整合，進(jìn)行序列化系列化思考，將大目標(biāo)分解成可操作的小目標(biāo)整體規(guī)劃，分段實(shí)施。

2. 名師工作室引領(lǐng)專業(yè)化發(fā)展

鼎太小學(xué)“康琳琳南山區(qū)德育工作室”，以研究德育課程的開(kāi)發(fā)與資源建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)地開(kāi)展了生命教育的探究與實(shí)踐。通過(guò)多期培訓(xùn)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。陶紅霞深圳市名班主任工作室、南山區(qū)名班主班主任工作室，在“悅讀·問(wèn)道”“悅行·探道”“悅享·悟道”的實(shí)施方略引領(lǐng)下，打造一系列點(diǎn)燃生命力的班級(jí)創(chuàng)意活動(dòng)，低年段以繪本班會(huì)課，高年段融入短視頻班會(huì)課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)入心的創(chuàng)意班會(huì)。

3. 教師錘煉基本功，協(xié)同專業(yè)發(fā)展

近幾年來(lái)，深圳市、區(qū)班主任大賽已成為鼎太小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的重要?dú)v練，班主任基本功也逐漸成為每位班主任從“經(jīng)驗(yàn)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。在南山區(qū)、深圳市開(kāi)展的班主任專業(yè)技能大賽中，學(xué)校有教師分別獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。其中，陶紅霞獲2019年深圳市優(yōu)秀班主任稱號(hào);陳曉玲、郭佳佳獲2019年南山區(qū)“紫牛獎(jiǎng)”特色班主任稱號(hào);白維俊、范臻、陳曉玲、付小蕾獲2019年南山區(qū)“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)。學(xué)校還為班主任搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，利用微信群開(kāi)展線上“班主任閱享問(wèn)道”活動(dòng);各年級(jí)領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì)分享案例聚焦解決班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題。

呵護(hù)生命，共建和諧家校共育課程

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助他們扣好人生第一粒扣子。如何提升家庭教育的質(zhì)量，助力家校共育的開(kāi)展？這是鼎太小學(xué)一直在思考的德育問(wèn)題。多年來(lái)，鼎太小學(xué)組織班主任、校內(nèi)心理教師、校外心理導(dǎo)師以及家長(zhǎng)，組成家校聯(lián)盟，多方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展一系列富有生命力的家校共育課程。

1. 主題式家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校每學(xué)期以各年級(jí)、班級(jí)為單位，開(kāi)展全方位、多層次的主題式家長(zhǎng)會(huì)。為引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以年級(jí)層面開(kāi)展以《給一年級(jí)父母的六條建議》《小升初學(xué)生的準(zhǔn)備》《家校共育，快樂(lè)假期》等為主題的家長(zhǎng)會(huì);為解決班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展問(wèn)題，以班級(jí)層面開(kāi)展以《親子共讀》《如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)》《情緒管理》等為主題的家長(zhǎng)會(huì)。由年級(jí)組和班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)、交流。學(xué)校還打破傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，變“單向反饋”為“雙向互動(dòng)交流”，組織家長(zhǎng)通過(guò)小組討論、角色互換、同伴分享等多種形式，有理論、有思考、有問(wèn)題、有方法地進(jìn)行交流，做到有的放矢，有聲有色。

2. 菜單式家校課程

根據(jù)不同時(shí)期、不同學(xué)段家長(zhǎng)們提出的家庭教育問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)建立家長(zhǎng)微信課程群，進(jìn)行前期調(diào)研，收集家長(zhǎng)課程需求，推出“親子關(guān)系”“學(xué)習(xí)動(dòng)力”“學(xué)習(xí)困難”“高情商”“時(shí)間管理”等一系列家校主題課程。家長(zhǎng)根據(jù)與孩子在溝通交流中所遇到的問(wèn)題和不同需求，以“自選菜單”的形式，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。專家和導(dǎo)師們用生動(dòng)的語(yǔ)言深入淺出地解析現(xiàn)代家庭教育的主要特點(diǎn)，并結(jié)合典型事例為家長(zhǎng)講解不同階段、不同年齡、不同孩子自身的發(fā)展特質(zhì)和潛能。指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的獨(dú)特性進(jìn)行個(gè)性化的教育和培養(yǎng)，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)。這種暖心式的課程服務(wù)，在家校之間建立了相互理解、相互信任、相互支持的良好氛圍，最大限度地激活了家校課程的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了家校共育的一致性目標(biāo)，受到家長(zhǎng)們的高度贊譽(yù)。

3. 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)心理輔導(dǎo)

為了落實(shí)南山區(qū)教育局提出的“了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里”德育工作主題內(nèi)容，學(xué)校建立了關(guān)愛(ài)學(xué)生及特殊群體的心理健康教育工作方案，采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通、一對(duì)一輔導(dǎo)的形式，了解學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)，進(jìn)行心理干預(yù)與輔導(dǎo)。學(xué)校心理教師還利用早讀、專題講座、知心姐姐信箱等途徑和平臺(tái)，積極開(kāi)展學(xué)生心理疏導(dǎo)和小范圍的團(tuán)輔活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，學(xué)校還開(kāi)展以“人際交往”“青春期”“沙盤游戲”等為內(nèi)容的形式多樣的主題活動(dòng)。

家校共育工作是鼎太小學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)特色德育活動(dòng)，也是落實(shí)“五育并舉”的重要舉措。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的家校育人活動(dòng)，變“單一教育”為“合力教育”，扎實(shí)推進(jìn)了未成年人的思想道德建設(shè)。

（本文圖片由深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鼎太小學(xué)提供）

責(zé)任編輯 羅 峰