齊斌

【摘要】小學階段是一個學生學習的基礎階段，數(shù)學又是其中一項重要學科，打好學生的學習基礎，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力十分重要。從某種角度來說，考查小學生邏輯思維能力直接的辦法是設置應用題。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，仔細分析了實際教學過程中，小學應用題存在的問題，并給出了實際、具體的解決方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 應用題? 教學障礙? 策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0135-02

眾所周知，小學數(shù)學應用題分值較大，數(shù)量較多，可以說是小學教學中的難點內(nèi)容，學生具體解決這種問題有利于快速提高學生的邏輯思維能力。實際解答各種數(shù)學應用題時，完全可以看出學生現(xiàn)場的邏輯思維反應能力。一旦學生邏輯思維水平有限，直接影響到學生深入研究各種科目。多年來，我國小學一直在不斷總結(jié)小學應用題的實際策略，并及時吸取了各種教學實踐經(jīng)驗，但是仍然存在部分問題，從某種角度來說，需要積極改善我國小學數(shù)學的教學問題，并給出了具體的教學方法。

一、小學數(shù)學應用題實際教學過程中存在的問題

（一）課本內(nèi)容枯燥陳舊

當前，文字和圖片共同構成了我國小學教材?？紤]到學生的實際年齡和具體特點，低年級各種習題以圖片為主，高年級各種習題以文字形式為主。教材編撰特別枯燥無聊，課程設置板塊基本一致。課本編寫人員實際編寫數(shù)學應用題時，只有一種解題方法。學生腦海中慣性思維能力較強，這不利于強化學生的創(chuàng)新思維意識，方便強化學生的邏輯思維意識。學生建立邏輯思維意識是單一性的，習慣了各種各樣的標準方法。一旦碰到其他情況，學生不知道如何解決這種方法，這種單一傾向化的邏輯方法不利于處理問題，總體認知世界是一個比較淺顯的方法。

（二）教學內(nèi)容和實際生活不相符合

當前，我國小學教材仍以書本知識為主，部分教學內(nèi)容完全脫離實際情況。學生所學的各種知識也不能運用于實際生活中。長此以往，學生就會養(yǎng)成不喜歡讀書、死讀書的習慣。一旦生活中出現(xiàn)了各種問題，學生也不會及時解決，只知道一味尋找標準答案。這種僅追求標準答案的想法并沒有鍛煉出自己的邏輯思維能力。與此同時，學生根本不喜歡這種枯燥無聊的教材，很容易喪失學習數(shù)學的興趣，如果學生僅僅把這些科目轉(zhuǎn)化為模式化學習，自身的邏輯思維能力根本得不到鍛煉，學生的自身思維能力是單薄、片面的想法。

（三）教學分類現(xiàn)象嚴重

在我國日常教學活動中，有些老師教學理念落后，為了快速提高學生成績，采用生搬硬套的教學方法，依據(jù)老師自身的實際想法，將不同的題目分類出來，然后采用模式化的教學方法，學生便能準確找到各種類別，實際解題時按照固定的想法進行解題。這種投機鉆營的方法，確實可以快速提高學生成績，教學效果是顯著的。長此以往下去，將造成學生邏輯思維能力的退化，自身創(chuàng)新意識較弱。這種教學方法直接影響到學生的邏輯思維能力。

二、提高小學數(shù)學應用題的教學策略

（一）培養(yǎng)學生解決問題的實際能力

一般來說，一種思維比較固定，具有一定的套路性。這種教學方法經(jīng)常脫離實際，學生自然也不能融會貫通，長此以往，學生便會失去基本控制。因此對于小學數(shù)學教學而言，需要引導學生積極解決各種問題。老師在實際教學過程中，可以采用適當?shù)姆椒?，強化多種思維方法。從某種角度來說，需要加強學生和老師之間的交流，在輕松、愉快的氛圍中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力，努力營造寬松良好的教學環(huán)境，這種雙向互動式教學方法便于加強對學生的了解，通過這種平等真誠的方法幫助學生學習各種課程。具體來說，在小學數(shù)學應用題教學過程中，可以適當引入情景教學的方法，合理掌控教材內(nèi)容，將理論知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如：小明燒水20分鐘，打掃衛(wèi)生15分鐘，跳繩20分鐘，小明做完事情最少需要多長時間？這種應用題將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來了，實際運算這種題目不單是簡單的加減乘除。由于燒水可以和跳繩同時進行，最少35分鐘，并不是55分鐘。

（二）積極引入創(chuàng)新型題目

為了提高學生的自主意識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，具體解決各種實際問題時可以采用邏輯推理的能力。對于小學數(shù)學而言，最重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，因此可以適當引入創(chuàng)新型題目，避免采用固定、單一化的教學方法，實現(xiàn)多層化的發(fā)展。努力將現(xiàn)實生活和題目內(nèi)容聯(lián)系起來，不再一味追求深奧的概念，從而提高學生解決現(xiàn)實生活的各種問題。

三、總結(jié)

小學數(shù)學應用題重點考查學生的邏輯思維能力，方便學生順利研究各種課題，小學生年齡小，對外界充滿了好奇心理，正確引導學生有利于提高學生的實際能力。教師需要轉(zhuǎn)變教學方法，引用合適的教學理念，將理論和實際聯(lián)系起來，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王兄.基于圖式的數(shù)學學習研究[D].華東師范大學，2005.