張秋娟

習(xí)近平總書記曾說過，扶貧必扶智，讓貧困家庭的孩子們接受良好教育，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，會(huì)為一個(gè)家庭帶來生機(jī)和希望。我是銅川市朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，四年的教育脫貧工作，讓我對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)深刻。

小易是我們學(xué)校的一個(gè)建檔立卡家庭學(xué)生，原本富足的家庭因?yàn)橐粓鲆馔鈱?dǎo)致正當(dāng)壯年的父親雙目幾近失明，一次次的求醫(yī)換來的都是失望，很快便耗盡家財(cái)?！澳愕难劬χ魏玫膸茁蕿榱恪！贬t(yī)生的“宣判”徹底讓這個(gè)家庭陷入了絕望?！鞍Γ∥也幌敕艞?，我不能成為一個(gè)廢人！我還有一家四口需要養(yǎng)活?！毙∫装职值统恋穆曇艉途趩实谋砬樽屓藴I目。我不知道原本的小易是怎樣的性格，至少我看到的他總是低垂著頭，不愿意和人交流。突如其來的家庭變故，帶給年僅七歲孩子心靈的重?fù)羰亲屓穗y以想象的。在學(xué)校了解清楚情況后，校長要求我們針對(duì)小易的情況，制定結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，他也主動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶這個(gè)家庭。

心理輔導(dǎo)，孩子重獲自信

據(jù)老師們反映，小易是個(gè)很聰明的孩子，但成績平平，平時(shí)總是一副無精打采的樣子，誰也不知道他在想什么。如果不能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓他從心理上接受老師的幫助，所有努力都是白費(fèi)。

看到這種情況，國家二級(jí)心理咨詢師李娟老師主動(dòng)請纓：“讓我來試試吧！”李老師的一次心理團(tuán)輔活動(dòng)，徹底打開了小易封閉的內(nèi)心。在一次活動(dòng)上，李老師讓孩子們完成一組句子：“我能 ? ? ??！北热缯f：“我能唱歌?！痹谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)能寫幾句就寫幾句。當(dāng)我看到小易寫的句子：“我能照顧爸爸;我能給爸爸帶路;我能給爸爸讀書……”我的眼眶濕潤了。所有的句子都有爸爸，他只是一個(gè)七歲的孩子??！李老師特意把小易寫的句子分享給其他小伙伴?！靶∫渍媸莻€(gè)能干的小伙子，都能幫爸爸做這么多的事！”小伙伴們都不由自主地鼓起掌來。我分明看到，他眼中一閃而過的驕傲和自信。

愛心圖書，溫暖孩子心靈

“書架質(zhì)量一定要好，挑最適合孩子們年齡特點(diǎn)的圖書，多買點(diǎn)……”高校長的殷殷叮囑仍在耳畔，“盡快建立家庭愛心圖書角，一定要給孩子們創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。”張蕾副校長親自為孩子們選書，她蹲下身子，面帶笑容指導(dǎo)孩子們讀書的身影，令人永遠(yuǎn)難忘。

看著小易站在嶄新的書架旁，愛不釋手地?fù)崦槐颈旧l(fā)著墨香的新書;看著他羞澀地抽出《中國寓言故事》，靠在書架上認(rèn)真閱讀的樣子，眼角眉梢不時(shí)露出的微笑，我知道：這個(gè)孩子愛上讀書了。

結(jié)對(duì)幫扶，樹立遠(yuǎn)大志向

校長、副校長、主任、班主任、任課教師每個(gè)人都從不同的方面，關(guān)心著小易的生活、學(xué)習(xí)。上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)，既有悉心指導(dǎo)又有嚴(yán)格要求，老師們的點(diǎn)滴關(guān)懷，猶如一縷陽光溫暖著孩子的心靈。從2017年一直到現(xiàn)在，四年時(shí)間從未間斷。辦公室里，我看到魏姍老師和小易促膝談心;教室里，小易在張妮老師的指導(dǎo)下，自信地上臺(tái)講題;校園里，高校長親切地摸著他的頭詢問最近的學(xué)習(xí)情況;操場上，小易開心地和同學(xué)們奔跑、游戲……

陽光、自信、充滿朝氣的小易在向我們走來。他愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)，在作文中他寫道：“我還是更懷念在學(xué)校上學(xué)的日子，更喜歡和同學(xué)們一起玩耍、交流、討論，更懷念老師就在我面前的課堂?！?/p>

當(dāng)我看到孩子在作文中寫下：“面對(duì)這次疫情，通過老師的教育，我知道了知識(shí)的力量，明白了學(xué)習(xí)的意義，面對(duì)病毒除了萬眾一心，眾志成城，唯有知識(shí)才能與病毒直面戰(zhàn)斗，唯有擁有知識(shí)，才能抗擊未來一些未知的風(fēng)險(xiǎn)。我想起了周總理‘為中華之崛起而讀書的誓言，我暗下決心：一定要好好學(xué)習(xí)，爭取將來為建設(shè)祖國出一份力！”

“扶貧先扶智，扶貧必扶志。”相信小易一定會(huì)在遠(yuǎn)大志向的指引下越走越遠(yuǎn)。

走訪入戶，形成家校合力

2018年入戶走訪，小易爸爸早早就在家門口等候，他緊緊握著高校長的手，激動(dòng)地說：“謝謝高校長，謝謝老師們！我們家小易交給你們，我放心。”“你的眼睛是不是能看到了？”高校長高興地詢問?！笆前。∮幸稽c(diǎn)光感了，能模模糊糊看到你們的樣子了！我現(xiàn)在自己能照顧自己了?！毙∫装职譂M臉笑容，激動(dòng)不已。這一家人臉上洋溢的笑容擋也擋不住。

“我現(xiàn)在覺得充滿希望，教育辦給孩子他媽在幼兒園安排了一個(gè)公益性崗位，每天還能接送小易;他姐姐畢業(yè)后，也在政府的幫助下找到了工作;原來最發(fā)愁小易的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不愁了！你們放心，我一定配合老師教育好孩子，這孩子出息了，我們?nèi)叶加斜碱^。”家校攜手，還有什么不能克服的困難呢？

師生攜手，收獲優(yōu)異成績

“張老師，每次看到你的電話來，我就知道準(zhǔn)有好消息……”小易爸爸爽朗的聲音透過話筒傳過來。期末素質(zhì)檢測成績出來了，魏姍老師難掩激動(dòng)，笑著告訴我：“張老師，小易這次數(shù)學(xué)滿分，語文也是全班第一……”真的嗎？我驚訝不已，這還是那個(gè)羞澀、不愛說話的小易嗎？

孩子在作文中這樣寫道：“今年年前，高校長等一行人提著沉甸甸的米、面、油等食品來到我家，我清楚地記得高校長和我說的第一句話‘小易，你今年成績考得不錯(cuò)，進(jìn)步很大，我聽到校長的夸獎(jiǎng)，心里真是樂開了花，臉上滿是驕傲。”

小易的變化讓人欣喜。疫情防控期間入戶走訪，小易爸爸由衷地說：“你們老師課講得真好，上網(wǎng)課的時(shí)候，我和小易一起聽課，聽得都入迷了！”老師們的辛勤付出，獲得了家長的連聲贊嘆，真好，我們的努力，帶來的不僅是孩子的變化，更給貧困家庭帶來了希望。

作為一名教育扶貧工作者，我真切感受到了教育扶貧為貧困家庭帶來的實(shí)惠和溫暖?？粗?yàn)槲覀兊膸椭⒆觽冎孬@自信，家庭生活有了好轉(zhuǎn)，我的心里非常高興。在不久的將來，我們有信心看到，貧困家庭的孩子可以用自己的雙手去創(chuàng)造未來、根除貧困。

作者單位：銅川市朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)