方蓓琳 屠弈寧 虞夏瀅 張茜新

摘 ?要：通過問卷調(diào)查、個例訪談等研究方法，本文研究了嘉興學(xué)院云課堂的使用現(xiàn)狀，并分析了網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)劣勢，并根據(jù)存在問題提出了相應(yīng)的對策與建議，以此推動云課堂的知識共享，促進教育體系的改革，在未來提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);云課堂;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

一、研究背景

教育作為備受社會關(guān)注的話題，一直在逐步演變著，隨著近幾年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的突飛猛進，互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中占據(jù)著重要地位，其形式從面授課程發(fā)展到了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程。

據(jù)統(tǒng)計，目前中國大學(xué)生僅僅是本科在校生就達到4000萬，如此龐大的學(xué)生基數(shù)如果還是僅僅依賴原有的教學(xué)方式，想要讓學(xué)生得到多方面領(lǐng)域知識的獲取，現(xiàn)有的師資力量明顯不足。而網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)授課時間與空間的局限性，在便于學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也緩解了教育資源分配不均衡的問題。由此可見，網(wǎng)絡(luò)課程在高校學(xué)生中的發(fā)展和普及是科技發(fā)展、人口劇增、社會需要等多方面因素的必然結(jié)果。

二、研究方法

本文主要以團隊所在院?！闻d學(xué)院的在校學(xué)生為研究對象，以微觀的方式探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)有的云課堂學(xué)習(xí)模式。

課題組通過發(fā)放題為“關(guān)于‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下云課堂學(xué)習(xí)模式的問卷調(diào)查”的網(wǎng)上問卷、線下訪談等方式對嘉興學(xué)院在校學(xué)生進行調(diào)查，共回收近180份有效問卷。問卷采取匿名的方式，讓同學(xué)們能夠表達自己真實的觀點。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）基本信息統(tǒng)計

填寫問卷的學(xué)生以大三為主，占總數(shù)的43.3%。由于大三學(xué)生入學(xué)時間相較大一、大二學(xué)生久，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的時間較多，填寫本問卷的大部分同學(xué)都與網(wǎng)絡(luò)課程有較為密切的接觸，因此這份數(shù)據(jù)為可信。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具體統(tǒng)計分析

由數(shù)據(jù)可得，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)課是因為學(xué)校的課程要求，也有不少同學(xué)是因為自身想要學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，還有25%、36.7%的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)考研考公、考證考級的課程。絕大多數(shù)同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)課程通視頻的方式來授課，而文本、表格等網(wǎng)頁形式最不為同學(xué)們認(rèn)同。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與問題

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢

45%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是可以利用碎片時間學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)出大部分同學(xué)看中的是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的彈性，學(xué)習(xí)不受時間地點的限制，能夠提高學(xué)習(xí)效率和時間利用率。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)弊端

半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)氛圍，一半的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法確定授課教師的水平。除此之外，無法監(jiān)管學(xué)生上課情況與學(xué)習(xí)氛圍的缺失被認(rèn)為是學(xué)校大規(guī)模開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的難點。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)預(yù)期

幾乎所有同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程有一定幫助，但從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是沒有達到同學(xué)們預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，對于絕大多數(shù)同學(xué)只起到了輔助學(xué)習(xí)的作用。但大部分同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)課程未來的發(fā)展都有著樂觀的看法，認(rèn)為這種模式在以后會越來越普及，并呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，將更有利于獲取知識。

四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）云課堂的缺點

1.師生互動性不強

由于網(wǎng)絡(luò)課程通過云端進行學(xué)習(xí)，課程視頻需優(yōu)先考慮學(xué)生群體的普遍性，因此網(wǎng)課老師無法像線下授課一樣，針對小群體單獨講課，師生之間的互動性很小，學(xué)生的問題時無法快速得到解決，而授課的網(wǎng)絡(luò)老師也無法明確同學(xué)們在學(xué)習(xí)時的困難，只能憑借本身的教學(xué)經(jīng)驗來判斷，無法顧及到所有學(xué)生。

2.部分課程刷課現(xiàn)象嚴(yán)重

問卷數(shù)據(jù)顯示，80%以上的同學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)課是因為學(xué)校課程的要求，因此大多數(shù)同學(xué)是抱著完成學(xué)校課程任務(wù)的態(tài)度而學(xué)習(xí)，不愿意花費大量的時間與精力就會出現(xiàn)刷課現(xiàn)象，也不會對課程知識有深入的理解。

3.部分課程質(zhì)量不過關(guān)

網(wǎng)絡(luò)課程暫時沒有一個明確的質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，課程質(zhì)量參差不齊，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前，沒有接觸任何資料，無法很好地分辨網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的好壞，同學(xué)的學(xué)習(xí)和理解與實際情況可能會出現(xiàn)很大偏差。

（二）云課堂的優(yōu)點

1.利用碎片時間學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課程可以使學(xué)生充分利用碎片化時間，隨時隨地進行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生高效利用空閑時間記憶零碎知識。

2.可以重復(fù)聽課

網(wǎng)絡(luò)課程一般以視頻形式展示，學(xué)生可以反復(fù)觀看聽不懂的部分以加強理解，也就不會存在還要額外花費大量的時間和精力尋找資料的問題。

五、針對大學(xué)云課堂學(xué)習(xí)的對策與建議

1.完善監(jiān)管措施

為了制止刷課的現(xiàn)象，學(xué)?？梢栽O(shè)置學(xué)習(xí)平臺每天觀看視頻的時數(shù)上限、下限，讓同學(xué)們在每天固定課程學(xué)習(xí)中更加關(guān)注視頻內(nèi)容。學(xué)校現(xiàn)有課程已經(jīng)做出相應(yīng)改變，如“知到”APP設(shè)置一天學(xué)習(xí)時長上限為25分鐘，并以此作為規(guī)律學(xué)習(xí)的考核。

2.線上主反饋線下主交流，增強師生互動

在線下學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于有些知識難以理解，課后就必須花費大量的時間來解決上課時的疑問。線上云課堂與線下傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的模式可以解決這種問題，學(xué)生在線上完成作業(yè)與反饋問題，老師通過學(xué)生的線上作業(yè)與問題反饋來了解學(xué)生們的疑惑。例如計算機類的通識課，學(xué)生們需學(xué)會如何編寫代碼，結(jié)果相同但是過程多樣化，老師可以通過線上作業(yè)來了解不同的思路，有針對性地在課上做出講解。

3.線上主獲得線下主實踐，提高學(xué)習(xí)效率

線下課堂作為一種學(xué)習(xí)的組織形式，其作用不能只體現(xiàn)在傳授理論知識上，還要通過實踐的方式組織學(xué)生進行相關(guān)活動。例如《市場營銷學(xué)》等專業(yè)課程，學(xué)生在理論知識方面的學(xué)習(xí)可以通過云課堂實現(xiàn)，實踐運用則在老師的線下專業(yè)引導(dǎo)下完成，這種方式既節(jié)約了學(xué)生獲得大篇幅理論知識的上課時間，又能在線下課堂中體驗有趣的實踐活動，從而提高學(xué)生對課程的興趣程度以及學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語

在如今科技發(fā)展的背景下，云課堂普及程度越來越高，各教育平臺如何正確認(rèn)知云課堂的優(yōu)點和缺點，并作出合理相應(yīng)優(yōu)化，將進一步促進新型教育體系的發(fā)展。

參考文獻

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基金項目：嘉興學(xué)院重點SRT資助項目