陳紅美

摘 ?要：在新冠肺炎疫情的背景下，線上教學作為一種既能夠讓學生在家還能夠讓學生享受到教育的方式，成為了疫情背景下主流的教學方式。但是，如何利用好線上教學，讓線上教學也能夠發(fā)揮更好的教學作用成為了我們基層教師們需要考慮的首要問題。本文作者就以疫情形勢下幼兒園教育工作開展策略探究為題，結合自身的教學經驗和實際情況，對疫情形勢下的線上網絡教學展開了探討，旨在拋磚引玉，供各位同仁們參考，助力線上教育活動的更好組織與開展。

關鍵詞：疫情形勢;幼兒園教育;教學互動;知識延伸;教學監(jiān)督

隨著教育部要求“停課不停學”，網絡教學、線上教學的方式映入了人們的眼簾。但對教師而言，線上和線下的轉變對教學方式來說也帶來了巨大的變化。在幼兒園階段的教學過程中，線上的教學方式不能夠很好地兼容線下教學的方式，這就意味著幼兒教師要根據線上教學的特點進行教學方式的改變和創(chuàng)新。筆者就結合自身教學經驗對幼兒園線上教學方法展開了探討。

一、重視教學互動方式創(chuàng)新，激發(fā)幼兒興趣

對于幼兒園階段教學來說，教學互動是極其重要的，能夠很好地讓幼兒參與到教學當中，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。而在線上教學的過程中，教師面對的是一個個“小窗口”，不能直接接觸到幼兒，導致教學互動的效率低下。這個時候，幼兒教師就要重視教學互動方式的創(chuàng)新，使其能夠很好地與線上教學相適應，從而提高線上教學的有效性。

在開展線上教學之前，幼兒教師應該對教學內容進行充分的準備，例如，通過PPT課件的方式對幼兒進行教學，但是幼兒漢字儲備能力還不夠，在課件準備的時候幼兒教師要盡量以繪畫、圖像、視頻為主，將教學內容更加直觀地呈現給幼兒，從而提高教學效率。然后，幼兒教師一定要調動起孩子們的積極性，例如，通過自身的演示讓幼兒跟著教師一起玩游戲，創(chuàng)新互動方式，激發(fā)幼兒學習積極性。除此之外幼兒教師可以讓幼兒和家長以及教師三方合作進行互動的方式對幼兒進行教學，從而提高教學的有效性。

二、利用網絡進行知識延伸，開拓幼兒眼界

在幼兒園階段的教學過程中，主要的教學目的不是為了提高幼兒的學習成績，更重要的是讓幼兒能夠體會到學習的樂趣，從而為孩子以后的學習奠定基礎。幼兒教師在教學過程中不要將教學內容僅僅停留在教學手冊上，要重視教學內容的延伸。線上教學的方式是利用網絡對幼兒進行教學，在此過程中，幼兒教師要意識到網絡的重要性和延伸性，通過網絡的方式對幼兒進行教學知識的延伸，讓幼兒能夠接觸到更多除教材之外的事物，從而在激發(fā)幼兒興趣的同時開拓幼兒的眼界。

藝術是幼兒園教學五大領域之一，對幼兒的人生發(fā)展也有著非常重要的意義。在線上教學的過程中，幼兒教師就可以利用網絡的方式對幼兒進行教學知識的延伸，開拓幼兒眼界的同時提升幼兒園的藝術素養(yǎng)。例如，在教學過程中，幼兒教師通過網絡的方式對幼兒園展示一些大自然中植物、動物的圖片或者是視頻，讓幼兒對展示內容有所了解。然后教師再教授幼兒畫畫的技巧，讓幼兒跟著教師一起動手畫。最后，幼兒教師通過網絡的方式給幼兒展示一些大自然的圖片或者是視頻，讓幼兒認真觀察并根據所學的知識將其畫出來。這個時候教師可以讓家長將孩子的作品展示出來，然后讓幼兒對其他作品進行點評，從而有效地提升幼兒的藝術素養(yǎng)。

三、通過家園合作監(jiān)督教學，提高教學效率

幼兒階段的孩子正是身體和思維初步發(fā)展的階段，這一階段的孩子對學習的認知程度還不夠充分，再加上幼兒好奇心強、活潑好動，在上課的過程中很容易出現注意力不集中的現象。在傳統(tǒng)的教學模式下，幼兒教師可以充分地發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，督促幼兒集中注意力。但是在線上教學的模式下，幼兒教師不能夠發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，導致幼兒在學習過程中很容易出現注意力不集中等現象。線上教學不是教師一方面的付出，是學生、教師、家長三方聯(lián)動，密切配合，在線上教學的過程中，學生的自律和家長的教育方法措施則成了更關鍵的因素。所以幼兒教師在線上教學過程中要意識到家園合作模式的重要性，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，促進幼兒線上教學更加高效地開展。

幼兒階段的孩子自我控制能力較弱，在線上教學的過程中很容易被其他軟件或者是游戲吸引，而導致教學效果不盡如人意。幼兒教師要意識到家園共育的重要性，通過和幼兒家長的溝通加強家長對幼兒的監(jiān)督，提高線上教學的有效性。首先，幼兒教師可以通過建立微信群或者是QQ群的方式確保能夠及時地聯(lián)系到幼兒家長。在教學過程中，幼兒教師可以讓家長進行監(jiān)督作用，并及時地將幼兒學習的狀態(tài)反饋到群聊中，讓幼兒教師能夠及時地調整教學方式，提高教學效率。除此之外幼兒教師還應重視家長對幼兒學習內容的鞏固，讓幼兒做到“溫故而知新”，從而提高教學的有效性。

線上教學相比于傳統(tǒng)的教學方式來說有了非常大的改變，幼兒教師要充分了解線上教學的特點，并根據其特點創(chuàng)新教學方式以此來適應線上教學，推動我國線上教學發(fā)展的同時提高教學效率，為幼兒以后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊笛.論互聯(lián)網背景下幼兒園如何打造線上線下雙向融合的全新家園合作模式[J].新教育時代電子雜志：學生版，2018（48）.

[2]章玳.反轉教學：線下與線上學習的有效結合——以"幼兒園語言教育專題"教學實踐為例[J].教育探索，2013（11）.