摘 ?要：我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，就會使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情感體驗(yàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;重要性;關(guān)鍵期

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

我從事教學(xué)工作已有十年的時間了。十年的教學(xué)經(jīng)歷讓我深深地意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)乃至成長起著至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠大大地提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益無窮。反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢必會影響孩子的學(xué)習(xí)，成為孩子成長道路上的一塊絆腳石。俄羅斯著名的思想教育家烏申茲基曾這樣說過“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息享用一生。一個人的壞習(xí)慣就像是欠了別人一筆高利貸。老在還款，可老還不清，最后逼得人走入歧途。

二、小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期

在一個人一生的成長過程當(dāng)中有很多的關(guān)鍵期，所謂“關(guān)鍵期”即發(fā)展各種能力的敏感期，兒童心理、教育學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到阻礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，日后想要再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果也不顯著。例如：2歲半左右是人類計(jì)數(shù)能力開始萌芽的關(guān)鍵時期;4歲左右是人類開始學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵時期。那培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期是在什么時候呢？眾多的教育家一致認(rèn)為應(yīng)該是小學(xué)階段。作為一名小學(xué)老師，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還有更重要的任務(wù)，那就是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家贊譽(yù)我們是“人類靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”，那么孩子是花朵，我們就應(yīng)當(dāng)是呵護(hù)他們健康成長的雨露。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我就結(jié)合自己在語文教學(xué)中的一些思考以及經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

（一）老師言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多，關(guān)系最密切的莫過于老師，孩子比較容易在模仿中學(xué)習(xí)。因此教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。要求學(xué)生寫正確、規(guī)范的字，那教師自己在黑板上的板書也要工整，要求學(xué)生說普通話，自己就得帶頭說普通話。以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。從細(xì)節(jié)開始，持之以恒。在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)，如坐的姿勢，兩腿并攏，放在桌下，腰挺直;握筆的姿勢，要做到“三個一”，即一寸、一拳、一尺;回答問題聲音要響亮等，這些習(xí)慣不是一朝一夕能形成的，而必須有一個過程，一個好的習(xí)慣起碼要6個星期才能養(yǎng)成。教師除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合教師工作，在家監(jiān)督孩子的行為。

（二）好的開始是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

我相信很多老師都面對過這樣的情況：走進(jìn)教室，有的孩子在竊竊私語，有的孩子慌慌忙忙地準(zhǔn)備課本及學(xué)習(xí)用具。整個教室顯得鬧哄哄的。這樣的情形勢必會影響老師上課的心情及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此要求學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣非常重要。做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，我給學(xué)生了制定的課間五步驟：1.準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)用具;二、對齊桌椅;2.檢查座位清潔;3.快步上廁所;4.回到教室周圍文明休息。要求學(xué)生聽到上課鈴后快步走進(jìn)教室靜息，等待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生檢查，任課老師嚴(yán)格要求。持之以恒，學(xué)生便能一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

中國有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是知識的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲，學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。古人說得好“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀書時要多想、勤思考，多問幾個“為什么”。孟子說過：“盡信書不如無書”，就是告訴我們，對待學(xué)問必須要有一種懷疑精神，不要“人云亦云”，一味盲從輕信?！坝幸蓡枴保星笾?，則有興趣，這樣，孩子們就會帶著問題來上課，把主要精力放在不能理解的問題上，在聽課時就能積極主動，充滿自信，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績也就會更好。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。

（四）創(chuàng)設(shè)生動有趣課堂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣

識字、寫字教學(xué)是一二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幾乎每天每節(jié)課都會涉及到。然而識字，寫字教學(xué)相比閱讀教學(xué)而言又顯得比較枯燥，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這就需要老師多動腦筋，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)生字時，我采用編字謎，編生字故事等形式來進(jìn)行識字教學(xué)。通過多種生動有趣的形式來識字。如在閱讀中識字，在看圖說話中識字，在生活實(shí)踐中識字……每個孩子也喜歡用不同于別人的方法來識字。自編字謎，編故事，做加減法一樣，加一加，減一減，換部首、聯(lián)想法，編順口溜等。課堂氣氛也很活躍，張而有弛，讓孩子們在快樂的課堂上快樂地學(xué)習(xí)。

（五）尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣

課堂上學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，不僅是對回答問題學(xué)生的尊重，更是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。正所謂：會聽即是“聰”，可是在課堂上不少孩子不善于傾聽，覺得別人的發(fā)言與自己無關(guān)。針對這樣的情況，在課堂上我要求學(xué)生在聽別人回答問題時堅(jiān)持“三個到”：耳到、眼到、心到。耳朵聽說話人的語氣，語音、語調(diào)，將全部注意力都集中在說話人身上，多聽別人的發(fā)言，做一個有心人。同時請學(xué)生來當(dāng)小老師評價別人的回答。在平時的課堂教學(xué)中有意識地進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，比如在午讀課時給孩子們念一些動聽的，有意義的故事，提醒他們要叫醒自己的耳朵。

習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習(xí)慣之舟就會擱淺，甚至倒退。培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高教學(xué)效率，而且將使人終生受益。正所謂“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！?/p>

作者簡介：

龐吉香 1983年12月 ?女 ?漢 ?四川省成都市天回小學(xué)校