李升旺

基礎(chǔ)教育階段的初中學(xué)段，是學(xué)生處于青春最美好的階段，也是人才最具有可塑性的階段。如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是值得教育管理者深思的問題。

作為粵港澳大灣區(qū)內(nèi)一所規(guī)模較大的寄宿制公辦學(xué)校，廣東省佛山市順德區(qū)容桂外國語學(xué)校以“全面發(fā)展、國際視野、追求卓越”為辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有國際競爭力和創(chuàng)造精神的未來公民，確立了“校園有品位、隊伍有活力、管理很精致、學(xué)生很陽光、教學(xué)成風(fēng)格、質(zhì)量高穩(wěn)定、特色很鮮明”的優(yōu)質(zhì)公辦初中的發(fā)展總目標(biāo)。

追求卓越、內(nèi)外兼修，實現(xiàn)課程化育人

學(xué)校突出英語教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和面向國際文化素養(yǎng)、文化認(rèn)同、文化實踐的品質(zhì);注重學(xué)生中華情懷的熏陶，愛家愛國的家國情懷、傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，通過研學(xué)游學(xué)、文化節(jié)、科技節(jié)等校本課程的實施，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生博大格局。

“博雅”校本課程，潤澤學(xué)生成長。學(xué)校以“博雅”校本課程體系為基礎(chǔ)，在廣博的基礎(chǔ)上求深度，提升學(xué)生的品味和人生修養(yǎng)，以“自主發(fā)展、追求卓越”引領(lǐng)學(xué)生三年生涯規(guī)劃，實施生涯教育體系育人，完成了生涯教育系列主題班會課程開發(fā)，打造了具有初中學(xué)生特色的生涯教育體系。同時，學(xué)校以“生涯志趣培養(yǎng)”為切入點，結(jié)合國家課程需要，在實驗場室的基礎(chǔ)上升級多個職業(yè)體驗場景，打通學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的通道，使學(xué)生既有仰望星空的追求，又有腳踏實地的實踐。

融情啟智、互動發(fā)展，構(gòu)建差異化教學(xué)課堂

“尊重學(xué)生差異，把差異作為資源”，致力于“多元智能發(fā)展、分層次教學(xué)研究”的課程建設(shè)，是高層次人才培養(yǎng)的抓手。學(xué)校加強差異化教學(xué)，構(gòu)建“互動發(fā)展的課堂”，加強學(xué)科差異化教學(xué)課程建設(shè)，開展卓越人才的培養(yǎng)模式研究。

以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出十大核心概念：數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識;高中數(shù)學(xué)提出六大核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析;國際上提出了21世紀(jì)人才5C核心素養(yǎng)。作為初中階段的教育者，立足于基礎(chǔ)教育，要為學(xué)生進(jìn)入高級階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更要為未來人才的培養(yǎng)奠基。

我們探索“差異教學(xué)”課程建設(shè)的人才培養(yǎng)模式，引入專家團(tuán)隊推行“高質(zhì)量育人——回歸差異的課堂教學(xué)改革”。在培養(yǎng)方式上我們大膽探索，在教學(xué)進(jìn)度、課程設(shè)置、整合教材、發(fā)揮學(xué)生的主動性及創(chuàng)造性教學(xué)活動方面嘗試發(fā)揮尖優(yōu)生的引領(lǐng)、示范、組織作用，努力培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)習(xí)能力突出的拔尖學(xué)生。

基于規(guī)律、同伴互助，打造人人向上的學(xué)堂

課堂教學(xué)過程以明確的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在課堂的思維活動和學(xué)習(xí)行動，學(xué)生在課堂完成任務(wù)的過程中，通過合理利用時間、同伴互助、互評反思等，每人都有所獲?！白非笞吭健辈⒉皇巧贁?shù)人的卓越，而是人人做“卓越的自己”。每位學(xué)生不斷超越自我，做最好的自己，始終向上向善，是我們所追求的“全面發(fā)展”。

學(xué)無止境、教無定法，在差異化教學(xué)課程建設(shè)和生涯教育體系基礎(chǔ)上，我們力求進(jìn)一步深化教育內(nèi)涵，讓不同潛能的學(xué)生找到展示的起點、發(fā)展的動點和起跳的平臺。

（作者系廣東省佛山市順德區(qū)容桂外國語學(xué)校校長）

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