葉小平

小學(xué)階段的思政教育重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感及做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。為此，我們構(gòu)建了“落實道德與法治課程，融合學(xué)科課程思政，豐盈主題思政課程”三位一體的課程體系。

“黨建+”思政課程的定位?！奥鋵嵉赖屡c法治課程”是基礎(chǔ)，是核心?！暗赖屡c法治”是國家基礎(chǔ)性課程，是思政教育的主渠道。我們要通過教師的智慧進(jìn)行校本化的落實，讓它更有親和力、針對性，更具有適應(yīng)性和實效性。

“融合學(xué)科課程思政”是常態(tài)，是路徑。教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點和內(nèi)容優(yōu)勢，著力守好一段渠、種好責(zé)任田，積極融入立德樹人要求，深入挖掘每一門課程的育人元素，力求“課程思政”貫穿每一門課、每一堂課。

“豐盈主題思政課程”是拓展，是提升。思政教育不僅要向?qū)W生傳授思想，更要激活學(xué)生的思想。很多時候，我們想要傳授給學(xué)生的那些思想，學(xué)生已經(jīng)知曉，看似不必再講，然而一旦到“行”的層面，我們又發(fā)現(xiàn)，這些思想并沒有真正內(nèi)化于心、外化于行。我校的“黨建+”思政課程，聚焦黨建與思政教育共同的目標(biāo)元素，意在通過項目主題引導(dǎo)學(xué)生激活、整合在課程思政中的所得，在生活場域中內(nèi)化于心、外化于行。

“黨員+”思政導(dǎo)師的協(xié)作。思政教育要彰顯真理的魅力，要激活思想的活力，要在學(xué)科內(nèi)形成各學(xué)段一體化的合力，在學(xué)科間形成同向同行的合力。在日常教育教學(xué)中，我們雖很難實現(xiàn)“大中小學(xué)”教師的協(xié)作，但完全可以依托“黨建+”，實現(xiàn)“低中高”學(xué)段、不同學(xué)科教師、校內(nèi)外導(dǎo)師之間的協(xié)作，建立“手拉手”備課機(jī)制。

愛國愛黨愛家鄉(xiāng)，是我們蘭溪思政教育的主線。我們的“黨建+”思政教育努力在黨建和思政教育中尋找目標(biāo)聚合的共同元素。蘭溪的蓮塘崗黨史教育基地，既是我們黨員參觀學(xué)習(xí)的課堂，也是我們對學(xué)生進(jìn)行思政教育的課堂。通過“黨建+”上好學(xué)生的思政課，實現(xiàn)教學(xué)相長，我們進(jìn)行了思政導(dǎo)師的協(xié)作備課。

第一層面的協(xié)作是黨員教師，大家就紅色蓮塘崗搜索了相關(guān)信息，并與基地負(fù)責(zé)人建立聯(lián)系，根據(jù)相關(guān)情況設(shè)計了項目式的活動方案與項目任務(wù)。第二層面是學(xué)科教師的協(xié)作，大家圍繞項目任務(wù)，根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計學(xué)科融合的項目活動。第三個層面的協(xié)作，是與校外導(dǎo)師及基地講解員的協(xié)作。思政導(dǎo)師和孩子們一起聆聽、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們提問、互動，從而變單向講解為基地講解員與學(xué)校思政導(dǎo)師的雙師協(xié)作互動。三個層面的協(xié)作，思政導(dǎo)師以教師的身份進(jìn)入全過程教學(xué)提升了教學(xué)素養(yǎng)，同時以學(xué)生的身份進(jìn)入全過程學(xué)習(xí)提升了政治素養(yǎng)。

“項目+”主題課程的實施。當(dāng)思想與活生生的人聯(lián)系起來時，就能被激活。人的思維是活的，人的語言是活的，人的行為也是活的。要讓學(xué)生的思想活起來，就要鼓勵他們將頭腦中的思想用語言、行動表達(dá)出來，鼓勵他們不僅與自己對話，還要與別人對話，讓思想在交流和碰撞中保持活力。而主題式的項目學(xué)習(xí)就是達(dá)成這種教育效果的最好方式。

新冠疫情中，黨員教師積極參與志愿者活動，親身感受了中國力量、制度優(yōu)勢，踐行了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。如何在這個具有挑戰(zhàn)性的真實情境中對學(xué)生進(jìn)行思政教育？我們引導(dǎo)孩子在情境中共情體驗，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生的辨別力，同時使學(xué)生在學(xué)科融合的項目學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育、價值觀教育、生態(tài)文明教育、傳統(tǒng)文化教育，并在此過程中深度理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)個人價值和社會價值的融合。

責(zé)任編輯：姜乃強