劉夢潔

教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則， 形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。”這充分說明了規(guī)則意識有利于幼兒融入社會， 適應(yīng)社會生活， 為幼兒今后的發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。由此可見， 幼兒時期規(guī)則意識的培養(yǎng)有著極其重要的意義。因此，本文從“家園共育”的視角，探討了幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成策略。

一、 幼兒園對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

在幼兒園的一日生活中，規(guī)則處處都可以體現(xiàn)。規(guī)則是幼兒園孩子們在一起的生活常規(guī)。常規(guī)的建立不僅是集體教學(xué)活動的需要，也對幼兒身心健康的發(fā)展起著一定的作用。規(guī)則可以幫助幼兒形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，促進(jìn)和提高幼兒的生活能力。但是幼兒因為自我控制能力差，要讓他們按照一定的要求約束自己的不良行為，限制自己不擾亂一定的生活習(xí)慣、社會秩序是十分困難的。對此，教師就要給幼兒定“規(guī)矩”。

（一） 通過建立好一日常規(guī)，確保規(guī)則意識樹立。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）》 指出，“教師要在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！苯處熞贫ㄓ變涸趫@應(yīng)遵守的、科學(xué)合理的生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、游戲規(guī)則，并且貫穿于一日生活中，從日常行為等方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，為此我園各班級教師建立好一日常規(guī)，讓幼兒知道什么時間該干什么，什么時間不該干什么，什么場合該干什么。如：從早晨入園到下午離園，孩子的規(guī)則意識培養(yǎng)無處不在，早晨入園排隊晨檢，喝水、洗手要排隊，上廁所學(xué)會區(qū)分男女，做操要學(xué)會站隊，上課回答問題要學(xué)會舉手，小椅子要學(xué)會擺放整齊，吃飯要學(xué)會排隊取餐，玩游戲?qū)W會遵守規(guī)則，戶外活動學(xué)會遵守秩序等一系列看似不起眼的習(xí)慣要求已經(jīng)潛移默化地被孩子們所接受和認(rèn)同，孩子們在無形中感受到了規(guī)則的重要性和必要性，規(guī)則意識的培養(yǎng)也已經(jīng)由最初的老師反復(fù)強調(diào)提醒過渡到了孩子們自發(fā)地遵守和執(zhí)行。

（二） 將6S管理法則運用到幼兒一日常規(guī)中，規(guī)范師幼行為。

在幼兒園一日生活中，我們常常會為幼兒的常規(guī)而犯愁，在反思總結(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)一個養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣與規(guī)則意識的好幫手：標(biāo)記。標(biāo)記在人們的生活中處處可見，對人的行為具有強烈的暗示作用，在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)記，對培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識起到意想不到的效果。因此，我園各班級引用6S管理法則，將日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖案，放置在相應(yīng)的環(huán)境中，以此來提示幼兒做出相應(yīng)的行為反映，促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成和發(fā)展。如區(qū)角里的玩具、材料、書籍等都貼上圖案標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的圖案標(biāo)記。幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具后，就能根據(jù)標(biāo)志物歸原處，使柜子整齊有序。就這樣以此來培養(yǎng)規(guī)則意識，也讓每個物品都有一個家，在教室幼兒喝水處，設(shè)計帶箭頭的線條來指示幼兒排隊的方向，做到有序接水。取餐區(qū)，地面上貼好箭頭指示幼兒排隊的路線，保證幼兒取餐時不會碰撞。老師們的個人物品也有固定的家，擺放整齊，以給孩子們正確的示范，創(chuàng)造有序的班級。

（三） 開展豐富有效的游戲活動，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。

游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)活動， 也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展和社會性發(fā)展的最好活動方式， 因此游戲是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的很好方法。

我們在幼兒園利用各種游戲活動鞏固幼兒的規(guī)則意識。如：在體育游戲中幫助幼兒鞏固集體游戲規(guī)則，在區(qū)域游戲中學(xué)會人際交往規(guī)則等。

（四） 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固已有的規(guī)則意識。

兒童教育家陳鶴琴先生曾說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！苯處熆梢栽谝蝗栈顒又胁シ挪煌囊魳诽崾居變鹤匀贿M(jìn)入不同的環(huán)節(jié)。例如，在進(jìn)餐時播放輕柔舒緩的鋼琴曲，在午睡時播放搖籃曲。將規(guī)則意識的培養(yǎng)自然融入于一日生活環(huán)境中。

（五） 設(shè)置獎勵機制，培養(yǎng)規(guī)則意識。

在幼兒園教育針對不同方面設(shè)立形式多樣的獎勵機制， 在幼兒自覺遵守規(guī)則時， 老師用鼓掌、表揚或給予小粘貼等方式鼓勵幼兒繼續(xù)保持， 以達(dá)到培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的目的。幼兒園教育中雖然可以利用各種鼓勵方式培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識， 但是同時還要注意到獎勵是為了沒有獎勵幼兒也能自覺遵守規(guī)則。有的幼兒為了得到獎勵而遵守規(guī)則， 這就要求幼兒園在實行獎勵制度的同時加強對幼兒的教育和指導(dǎo)以保證獎勵機制能夠有效運行， 讓獎勵機制真正起到培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要作用。

二、 家庭教育對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

家庭是兒童成長的最初搖籃， 是孩子的第一所“學(xué)?！薄８改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭教育在幼兒規(guī)則的養(yǎng)成中起著非常關(guān)鍵的啟蒙作用。幼兒不僅要在幼兒園中遵守班級中的“班規(guī)”，還要在家遵守家中的“家規(guī)”。班級的班規(guī)取決于教師的觀念，而家規(guī)的制定則取決于家長的觀念，雙方的觀念、要求一致，幼兒的規(guī)則意識才會不斷的鞏固和發(fā)展。在幼兒的家庭生活中， 家長應(yīng)該采取一些靈活多樣、行之有效的途徑和方法， 積極引導(dǎo)幼兒樹立規(guī)則意識。

（一） 家長的榜樣示范作用。

俗話說“言傳重于身教，榜樣的力量是無窮的”，榜樣對幼兒規(guī)則意識的形成有著潛移默化的促進(jìn)作用。每一個孩子都具有模仿的天性， 父母是孩子最直接的模仿對象， 所以家長要以身作則，一言一行都應(yīng)給幼兒作出榜樣， 通過家長的榜樣示范， 引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，樹立規(guī)則意識。這就要求家長注重生活中的小細(xì)節(jié)。為此，我園通過開展講座、優(yōu)秀家長評比、分發(fā)《家長手冊》、家長良好行為的宣傳等一系列活動，引領(lǐng)家長們做孩子的好榜樣，并取得了一定的成效。例如：早上送孩子入園，下午放學(xué)接孩子回家時，大部分家長們能在校園門口排好隊有秩序的等待，且家長入園接送孩子能有序停放好車輛，亂停亂放的現(xiàn)象大大減少。家長在扔垃圾時能扔在垃圾桶中， 不隨地亂扔垃圾。過馬路時， 領(lǐng)幼兒等紅綠燈，遵守交通規(guī)則。通過以上實踐，諸如此類的這些日常生活中的小細(xì)節(jié)直接影響幼兒規(guī)則意識的形成。因此要求家長定要謹(jǐn)言慎行， 以身示教， 使幼兒在耳濡目染的影響下逐漸形成規(guī)則意識。

（二） 積極參與親子游戲，增強規(guī)則意識。

我們不僅要注重幼兒在幼兒園教育中游戲的重要性， 而且要注重游戲在家庭教育中的作用。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，同時對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)起著非常重要的作用。為此我園每學(xué)期會召開親子運動會，邀請家長積極參加。在游戲過程中家長要對幼兒遵循游戲規(guī)則的行為，及時的給予表揚和鼓勵， 對幼兒的違規(guī)行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在游戲過程中指引幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒加深對規(guī)則的認(rèn)識， 更好的遵守規(guī)則。

（三） 自行制定規(guī)則，自覺遵守規(guī)則。

規(guī)則面前，人人平等。家長可以給幼兒提供機會，通過平等協(xié)商讓他們自己去制定一些規(guī)則，當(dāng)然家長應(yīng)該適度給予指導(dǎo)和幫助。還可以請幼兒當(dāng)小老師，如：我園教師交給孩子七步洗手法后，請幼兒回家再將此方法教給爸爸媽媽，規(guī)定飯前要洗手，還需用七步洗手法洗手就餐，請家庭成員相互監(jiān)督執(zhí)行，幼兒可以起帶頭作用;或是規(guī)定家中用過的物品要物歸原處，幼兒玩完的玩具會自覺放回原來的位置，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，同時還培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣。還可在制定規(guī)則條約時，詢問幼兒的想法，在幼兒基礎(chǔ)意愿上加以引導(dǎo)，孩子會覺得被尊重了，從而更愿意去執(zhí)行規(guī)則。當(dāng)幼兒成為規(guī)則的主人時， 執(zhí)行規(guī)則的自覺性就增強了， 就會心甘情愿地去遵守規(guī)則。

（四） 教會幼兒識記原則。

規(guī)則的養(yǎng)成不是靠簡單的說教和硬性的規(guī)定就可以做到的，重在逐漸培養(yǎng)。家長可以給幼兒講一些蘊含規(guī)則教育于其中的小故事， 讓幼兒在生動的故事中輕松獲得知識，也可靈活地將一些規(guī)則轉(zhuǎn)變成各種押韻且生動的兒歌， 那么就更容易讓孩子領(lǐng)會并去遵守這些規(guī)則。這些方法可以讓幼兒更容易接受理解規(guī)則，效果比直接的命令和強制要求要好得多。

（五） 適時放手，讓幼兒承擔(dān)不遵守規(guī)則的后果。

當(dāng)孩子因不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不好的結(jié)果時，家長要適時放手，這樣會讓孩子意識到自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，下次想要打破規(guī)則時會更加慎重。

三、 家園共助，相互配合

作為家長應(yīng)該經(jīng)常同幼兒園老師溝通交流， 了解孩子在幼兒園的各種表現(xiàn)，幼兒園可多開設(shè)半日開放活動，讓家長有機會走進(jìn)幼兒園去親身觀察孩子在群體中的表現(xiàn)， 看看孩子哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面還很欠缺。如發(fā)現(xiàn)孩子有不遵守日常生活規(guī)則、經(jīng)常擾亂集體活動、打罵同伴、文明行為差等表現(xiàn)，家長應(yīng)及時配合幼兒園，在家庭中進(jìn)行一些針對性的教育，引導(dǎo)孩子改正不良行為。我們教師必須對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)則教育的同時，在各種活動中逐步滲透相關(guān)的規(guī)則，同時要注重家園合作，爭取家長的配合和幫助。同家長之間聯(lián)合“行動”，比如利用QQ（微信）群、家長園地、家長委員會、宣傳欄、家長會等多種渠道與家長溝通，互通幼兒成長中的點滴，定期定時地給家長提供教育孩子的好方法，指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等等。爭取在教育方法、要求上取得一致。通過實現(xiàn)家園共育，形成家園合力，幫助幼兒從小樹立規(guī)則意識， 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

綜上所述，幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以我們在家園合力進(jìn)行規(guī)則教育的同時，要有持之以恒的精神，善于抓住生活中的契機，進(jìn)行引導(dǎo)及提示，讓幼兒能夠從日常生活中的小事做起，慢慢地樹立起遵守規(guī)則的意識，使規(guī)則自然而然的形成良好的行為習(xí)慣，從而為孩子們以后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。