鄭文佳

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版對(duì)2003年版作了全面的修訂，既有保留，又有改進(jìn)。例如，在課程性質(zhì)方面兩個(gè)版本都有這樣的表述：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹诤?003年版一樣提出“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的”的同時(shí)，2017年版還提出“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”的新的教學(xué)方向。

在我們的慣性思維中，語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力是天經(jīng)地義的要求，但培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”卻往往被忽略，或者覺(jué)得無(wú)從下手。

下面筆者通過(guò)一篇文章的教學(xué)，談?wù)勅绾温鋵?shí)“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”的要求。

語(yǔ)文版教材有一篇文章《第一千個(gè)球》，介紹了巴西球王貝利的成長(zhǎng)故事。貝利十幾歲的時(shí)候曾和幾個(gè)少年吸煙，被父親看見(jiàn)了。父親沒(méi)當(dāng)面罵他，等他回家后，父親把他拉了過(guò)去，好像要進(jìn)行一次朋友間的談話(huà)似的，對(duì)他說(shuō)：“你踢球有幾分天分，以后也許會(huì)成為一名高手。要是你抽煙喝酒，就踢不好球了。到時(shí)候就沒(méi)有足夠的體力在九十分鐘之內(nèi)踢出理想的水平。這事你自己決定吧。”

父親還拿出幾張鈔票讓他買(mǎi)煙抽。但貝利經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，最后拒絕了，而且戒掉了吸煙的不良習(xí)慣，終成一代球王。

語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生分析貝利成功的因素時(shí)，指出貝利的成功得益于父親教育的得法。貝利的父親，不是暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)、打罵，而是和風(fēng)細(xì)雨式的委婉的引導(dǎo)。于是，教師得出一個(gè)結(jié)論：和風(fēng)細(xì)雨式的委婉的教育方式是成功的教育方式，是最佳的教育方式。

如果是從閱讀理解能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，這堂語(yǔ)文教學(xué)基本也算成功了。但如果是從新課標(biāo)“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”這個(gè)層面要求來(lái)看，這是一堂失敗的語(yǔ)文教學(xué)。

列寧說(shuō)：“真理向前一步就會(huì)變成謬論?！必惱某晒Φ靡嬗诟赣H教育的得法，這不假;但貝利的成功因素不是唯一的，最佳的教育方式也并不是唯一的。教師對(duì)文章的解讀并不準(zhǔn)確、全面、深刻。

古人云：“因材施教?！辈馁|(zhì)不同，教育的方法也不同。在特定的情境下，甚至那種暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)也有可能成為最佳的教育方式。試想，假如貝利有個(gè)兄弟叫“貝害”，同樣也吸煙，請(qǐng)問(wèn)貝利父親的同樣教育方式能奏效嗎？不一定，甚至?xí)m得其反?！柏惡Α笨赡軙?huì)這么想：“父親都支持我了，我就抽吧。”你看，這不坑兒?jiǎn)幔?/p>

為什么同樣的方式，放在貝利的身上就成功了，放在“貝害”身上就不一定成功，甚至失敗呢？這還得具體問(wèn)題具體分析，要有思辨能力。

我們還是先把目光放在貝利身上吧。貝利是一位懂事的孩子，有悟性、有靈性、有擔(dān)當(dāng)，更有對(duì)足球事業(yè)的摯愛(ài)。他懂得，如果吸煙，體力必下降，以后成長(zhǎng)不了優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。

正是貝利身上的優(yōu)秀品質(zhì)，成就了他父親的教育方式。我們常說(shuō)，內(nèi)因是關(guān)鍵，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。父親的成功，是建立在貝利這個(gè)兒子擁有諸多優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上。如果是換成另一個(gè)人，哪怕是換成一個(gè)愚笨一點(diǎn)的，貝利父親式的教育恐怕都要失敗了。相反，此時(shí)那種針砭弊病、不留情面的教育方式也許更加有效。

這樣說(shuō)來(lái)，教育方式的選用固然很重要，但人的素質(zhì)的提高更重要。人要有個(gè)性，更要有優(yōu)秀品質(zhì)。所謂優(yōu)秀，就是善良、仁愛(ài)，上進(jìn)，感恩，有益于社會(huì)。教師的職責(zé)，就是教出品學(xué)兼優(yōu)之人，育出德才兼?zhèn)渲叀?/p>

當(dāng)今社會(huì)呼喚培養(yǎng)有個(gè)性的人才，更呼喚培養(yǎng)優(yōu)秀人才。而擔(dān)負(fù)這一職責(zé)的教師，必須有眼光、有思考、有教育的智慧。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，才能發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求。