黃厚福

【摘要】校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)管理中起著決定性的作用，是學(xué)校發(fā)展方向的掌舵手和管理者，所以正確、科學(xué)的管理能積極引導(dǎo)學(xué)校獲得正確的發(fā)展方向和目標(biāo)。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)校的教育教督導(dǎo)事業(yè)越來(lái)越關(guān)注，相對(duì)應(yīng)地，對(duì)校長(zhǎng)的管理工作也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。想要獲得出色的學(xué)校管理效果，身為校長(zhǎng)身份，應(yīng)從思想與管理模式上，做出與時(shí)代接軌的創(chuàng)新和改變，以此促進(jìn)學(xué)校教育健康而持續(xù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng);學(xué)校管理;創(chuàng)新;策略

教書(shū)育人，是每個(gè)學(xué)校最為根本的教學(xué)任務(wù)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)建立的核心思想理念及方法對(duì)師生的言談舉止、學(xué)校的規(guī)章制度及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展等有著直接影響，更是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念及發(fā)展壯大起到?jīng)Q定性作用。新課程改革背景下，在校長(zhǎng)的管理工作實(shí)踐中，校長(zhǎng)應(yīng)不斷對(duì)自身的管理理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為學(xué)校的發(fā)展和壯大指明道路。

一、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，擁有著連接學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的重要意義。因此，在校長(zhǎng)的學(xué)校管理工作中，加強(qiáng)師生思想政治建設(shè)是首要任務(wù)，引導(dǎo)教師隊(duì)伍體會(huì)和領(lǐng)悟國(guó)家最新政策，并鼓勵(lì)在教育教學(xué)的實(shí)踐中將“與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”落到實(shí)處的教育工作者，并對(duì)其提出倡導(dǎo)。激勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和方式方法并應(yīng)用到課堂教學(xué)中，包括對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方式、整合新型教育資源的模式，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)順應(yīng)和讀懂時(shí)代發(fā)展和教育事業(yè)的改革，而這就需要在教育管理中掌舵領(lǐng)航，要做到這些，都需要校長(zhǎng)不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在深圳前海港灣小學(xué)，校長(zhǎng)羅朝宣創(chuàng)新實(shí)行了學(xué)校管理項(xiàng)目化。通過(guò)對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析來(lái)看，在2017年階段，港灣小學(xué)展開(kāi)了多多達(dá)幾十個(gè)的教育項(xiàng)目。如，在教學(xué)課程中添加了“歡樂(lè)的節(jié)日”此類別具意義的課程，還創(chuàng)新地在校內(nèi)推廣和實(shí)施了國(guó)際化的課程項(xiàng)目，同時(shí)，也展開(kāi)了樂(lè)游樂(lè)評(píng)、班級(jí)生命共同體等各種文化項(xiàng)目。

在學(xué)校的各色項(xiàng)目活動(dòng)中，校內(nèi)的教師群體基本都積極參與其中，并結(jié)合教師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，分別任命于各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的組織者，使得教師在豐富多彩的項(xiàng)目活動(dòng)中，鍛煉了教師的活動(dòng)組織與協(xié)調(diào)能力，提升了教師應(yīng)對(duì)各項(xiàng)新型活動(dòng)中的應(yīng)變能力。因而，在學(xué)校展開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)課程中，使各教師人員也得到了素質(zhì)能力上爆發(fā)式的成長(zhǎng)，也間接培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)生力軍，促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)的凝聚力。

二、做好人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是管理者必須要做到的工作。但是如何有效實(shí)踐，就需廣大管理者研究決定，校長(zhǎng)首先要做到應(yīng)把每一位教師看成是有需求的個(gè)體，而不是純粹的教育機(jī)器，在校方制定學(xué)校相關(guān)制度與規(guī)定的同時(shí)，要注意是否有效、嚴(yán)密。更要避免呆板的生搬硬套。如果建立的學(xué)校教育制度出現(xiàn)了隱患或者問(wèn)題，校長(zhǎng)必須要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的制度進(jìn)行調(diào)整、更要做出完善和優(yōu)化。其次，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，校長(zhǎng)應(yīng)有必要為教師隊(duì)伍提供和諧、民主、平等、包容的教學(xué)環(huán)境，防止苛刻的高壓政策和勾心斗角的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于老師工作的評(píng)價(jià)要平等，客觀，對(duì)值得鼓勵(lì)的地方不吝鼓勵(lì)，而對(duì)于還有待提升的工作環(huán)節(jié)也要提出整改的意見(jiàn)和建議，要做到賞罰分明，為教師隊(duì)伍提供一個(gè)良好的，可發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，另外校長(zhǎng)也要多了解教師個(gè)人的生活情況，遇到有難處或困難的老師，校長(zhǎng)應(yīng)該盡量予以幫助。

三、提高服務(wù)意識(shí)

學(xué)校的工作本質(zhì)上是為學(xué)生服務(wù)，不僅會(huì)為他們創(chuàng)造美好的未來(lái);還會(huì)為社會(huì)發(fā)展源源不斷地輸送人才。為了教師人員能獲得更好的成長(zhǎng)空間，校長(zhǎng)應(yīng)在思想意識(shí)上，秉承為提升學(xué)校整體教學(xué)素質(zhì)的理念下，甘為“人梯”地做出對(duì)各教師人員應(yīng)有的服務(wù)與指導(dǎo)。還要做校內(nèi)與校外的紐帶，協(xié)調(diào)好各方面的問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)校樹(shù)立起良好的社會(huì)口碑。

例如，傳統(tǒng)的“管理”思想對(duì)教師太強(qiáng)勢(shì)，校長(zhǎng)可以組織各部門(mén)進(jìn)行更名，如，“教務(wù)處”改成“教學(xué)服務(wù)中心”，“德育處”更名為“教育服務(wù)中心”，“后勤處”更名為“后勤服務(wù)中心”，增設(shè)“人力資源服務(wù)中心”“課程研究服務(wù)中心”“學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心”等專業(yè)職能部門(mén)。從“管理”模式轉(zhuǎn)化為“服務(wù)”模式，無(wú)論是校長(zhǎng)還是各部門(mén)主任，都應(yīng)力所能及并爭(zhēng)取做好各項(xiàng)服務(wù)工作。

四、擁有前瞻性的管理策略

在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)及管理能力，將對(duì)學(xué)校和管理狀況，及師生的言行品質(zhì)，都會(huì)產(chǎn)生一系列的影響。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)積極了解時(shí)代前沿的學(xué)校管理理念，擁有前瞻性的創(chuàng)新管理思想與策略。眾所周知，學(xué)校教育如果是落后的，就會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)災(zāi)難性的影響，所以，作為校長(zhǎng)必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的管理思想，在強(qiáng)調(diào)前瞻性的學(xué)校管理理念時(shí)，在管理過(guò)程中，校長(zhǎng)也不要因?yàn)橐晃锻怀鰝€(gè)人的前瞻性，而失去理念的判斷能力。首先，校長(zhǎng)應(yīng)擺脫老一套的辦學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)提升個(gè)人在辦學(xué)管理中的思想識(shí)知水平。然后，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，來(lái)采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧瑸閷W(xué)校的長(zhǎng)效發(fā)展奠定良好的管理依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，作為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的校長(zhǎng)身份，應(yīng)具備開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)校管理理念，掌握新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的凝聚力，提升整體教學(xué)人員的素質(zhì)。學(xué)校擁有一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，便能通過(guò)其自身優(yōu)秀的思想品質(zhì)及先進(jìn)的教育教學(xué)管理手段，傳遞給每一個(gè)校內(nèi)教師人員，也在校長(zhǎng)科學(xué)而合理的管理與激勵(lì)下，成就更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平，提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)應(yīng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，保持務(wù)實(shí)性、前瞻性，不斷創(chuàng)新變革，才能促使學(xué)校向前，進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祖春，王祖琴.新課程培訓(xùn)：以創(chuàng)新求實(shí)效[J].培訓(xùn)與研究-湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，19（6）：70-73.

[2]董建春.新課程背景下的教學(xué)組織形式創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2008（8）：92-93.

[3]周曉露.關(guān)于學(xué)校創(chuàng)新管理策略的實(shí)踐與探索[J].讀寫(xiě)算，2017（5）：39-40.

[4] 季俊昌，馬艾云.人本文化視界下的學(xué)校管理創(chuàng)新策略[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：152-156.