【摘要】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，它不僅有較多的基礎(chǔ)理論和專業(yè)術(shù)語，而且是一門應(yīng)用性與實踐性很強(qiáng)的課程。針對目前高校中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，闡述了從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及考核方法等方面做的一些嘗試。重點關(guān)注了理論與實踐相結(jié)合，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) ?教學(xué)改革 ?教學(xué)方法

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0245-02

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會信息化程度的提高，使得社會對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，這導(dǎo)致了社會對網(wǎng)絡(luò)人才需求的增加。而且由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身是一門交叉學(xué)科，通過與其它學(xué)科相結(jié)合又產(chǎn)生了很多新的交叉學(xué)科[1]，因此大部分高校中的很多專業(yè)都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程。對于本科高校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，它還是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。因此如何開設(shè)好這一門課，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重點。

然而在實際的教學(xué)過程中還存在不少問題。首先，教學(xué)內(nèi)容枯燥。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論性很強(qiáng)，很多老師在授課時，完全按照課本，生硬的講解教材內(nèi)容，缺少對教材內(nèi)容的延伸，不能以形象的方式來解釋教材中的各種協(xié)議，使學(xué)生難以理解網(wǎng)絡(luò)中那些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，教學(xué)方法依然采用傳統(tǒng)的講授式為主。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識較多，老師們上課主要以理論講解為主，詳細(xì)分析其工作原理，深奧的理論原理講解枯燥乏味，學(xué)生理解比較困難，這種灌輸式的重理論講解法，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果[2]。再次，實踐課與理論課分離。在實踐課中，學(xué)生只是機(jī)械地照搬教師的實驗內(nèi)容，對知識的理解停留在表面上，不能做到理論指導(dǎo)實踐，在實踐中升華理論知識的相互促進(jìn)作用。

那么如何解決上述問題，怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)掌握和動手實踐能力相互促進(jìn)，提高學(xué)生的實踐動手能力呢？這是應(yīng)用型本科高校應(yīng)該考慮的首要問題，本文結(jié)合教學(xué)實踐從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及考核方法等方面進(jìn)行了闡述。

2.教學(xué)設(shè)計

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育越來越趨于信息化，作為教師來說，就是要充分利用計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來整合課程，即將各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課程中以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，知識更新快，新的知識，新的術(shù)語不斷出現(xiàn)，但是任何事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律和核心支撐點，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中那就是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議[1]?，F(xiàn)在大部分高校使用的教材也都是以網(wǎng)絡(luò)體系的層次結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為核心，輔以新技術(shù)和新知識而成書。教師在講授網(wǎng)絡(luò)課程時為了防止枯燥的理論知識講解，學(xué)生難以接受，從而影響教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該提前備課，要同時備教材、備教法更要備學(xué)生，然后將這三者進(jìn)行融合。

首先，在教學(xué)中教師可以從多個專業(yè)技術(shù)角度，技術(shù)發(fā)展方向和就業(yè)前景等方面，給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)本課程的意義和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，會促使學(xué)習(xí)更有效率。

其次，在理論知識講解時，可以以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)同學(xué)們先思考，比如在講解VLAN時，我們可以先拋出問題：如果沒有VLAN，跨廣播域的用戶如何通信，同廣播域的用戶如何隔離？有了VLAN有什么好處，VLAN的802.1Q協(xié)議有什么優(yōu)點，有沒有什么可改進(jìn)之處，等等。通過問題的層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生自發(fā)求知的基礎(chǔ)上再去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會有事半功倍的效果。

再次，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)理論知識時輔以實驗，會更有助于學(xué)生對理論知識的深入理解。所以我們可以利用網(wǎng)絡(luò)模擬器，比如cisco packet tracer等，將實驗引進(jìn)課堂，結(jié)合實際的實驗案例再去理解協(xié)議會有更好的效果。當(dāng)然，這里的實驗僅僅是為了輔助理論的講解和學(xué)習(xí)，可以是教師演示，但不能代替學(xué)生自己的實踐操作。

網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性與實踐性很強(qiáng)的課程，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實驗課的設(shè)計上，教師可根據(jù)學(xué)生特點實施個性化培養(yǎng)，將本專業(yè)必須掌握的技能設(shè)定為必修實驗，對于技能拓展性實驗設(shè)為選做實驗，供學(xué)生自由選擇，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展[3]。在實踐的過程中，學(xué)生不僅可以讓自己對理論知識的理解更進(jìn)一步，更可以提高自己分析問題和解決問題的能力，提高自己對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，對以后的就業(yè)也有支撐意義。

3.教學(xué)方法

為了增加學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理和應(yīng)用，提高學(xué)生分析和解決問題的實踐動手能力，在教學(xué)方法上可以從以下幾個方面著手：

首先是理論知識的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，在課堂上適當(dāng)?shù)囊雽嶒?，通過實驗可以直觀地反映相關(guān)原理的工作過程，達(dá)到實驗驗證理論，理論促進(jìn)實驗，兩者相輔相成互相促進(jìn)的作用，從而有利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。另外，在學(xué)完一定的理論后，可以開設(shè)獨立的實驗課。這些實驗課與課堂上引入的以驗證理論來引導(dǎo)學(xué)生理解協(xié)議的驗證性實驗不同，大多是設(shè)計性的綜合性實驗，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力。

其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教育信息化的平臺，在教學(xué)中運(yùn)用課堂教學(xué)和MOOC混合式教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推薦精品課程給學(xué)生，與課堂知識形成互補(bǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。同時可自己搭建學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布精品學(xué)習(xí)資訊，布置作業(yè)，給學(xué)生答疑等，提供給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[4][5]。

再次，在課堂授課時，教師可以根據(jù)教材，采用問答式，小組討論式等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動每一位學(xué)生參與課堂的積極性。

4.考核方法

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)的考核方式大都是期末筆試，但是這難以考察出學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，也會導(dǎo)致學(xué)生不注重平時的實踐操作。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性與實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，我們可以建立多元化的考核方式，注重綜合性和過程性，將平時的作業(yè)、實驗實踐成果、課堂發(fā)言和表現(xiàn)、是否參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)競賽等納入考核范圍，激發(fā)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)熱情，而不是通過考前突擊來應(yīng)付考試。在課程開始之前就與學(xué)生規(guī)約好考核的方式，比如期末筆試成績占70%，平時成績占30%，平時成績包括上面說的各部分，可根據(jù)實際情況調(diào)整所占比例。通過這種多維度的考核方式，可以促使學(xué)生將功夫花在平時，重視平時的知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)束語

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了教學(xué)效果。通過多種課堂教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了知識面也拓寬了視野，對以后的工作和繼續(xù)深造有很大的幫助。新的多元化考核方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？傊ㄟ^以上的教學(xué)改革措施，大大提升了同學(xué)們對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的綜合實踐能力。

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作者簡介：

李雙梅（1982-），女，漢族，湖北潛江人，工程師，碩士，主要研究方向：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和人工智能。