摘 要：隨著高校課程育人革新的力度不斷加大，而國家教育部也三令五申要加大大學生常規(guī)教育中的立德樹人。尤其涉及在核心思想教育中要基于“優(yōu)秀榜樣風云人物和國家優(yōu)秀民族干部”等經典案例來啟發(fā)引導大學生群體，讓他們形成正確的人生觀和價值觀，從而在成才以后可以為國家的核心發(fā)展貢獻應有的力量。在這樣的大環(huán)境下，基于榜樣激勵，促進大學生的思政治教育就迫在眉睫，論文將基于這個話題來展開系統(tǒng)的研究。

關鍵詞：高校教育;大學生;思政教育;教學引導

2005年教育部在黨中央的領導下召開了最近幾年的“高校思想政治工作會議”，在思想政治工作會議中，明確了以下幾個要點：第一高校要明確為誰培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)怎樣的人？這三個方面的問題。而這三個維度的核心問題是當代高校特色化育人的根本。只有建立在這三個維度上的高校思想政治教育才能為國家培養(yǎng)“綜合層次的高級人才”，也才能更好地將高校的思想政治教育的育人氛圍營造起來。下文將結合教學案例來探索這個問題。

1 新時期大學生思政教育的背景

2005年以后，全國高校掀起了一場經典的高校思想政治教育的熱潮，在這個熱潮中，各大高校將中國經典文化、社會主義核心價值觀、民族精神與文化精髓等作為高校常規(guī)育人中的核心，而積極探索大學生喜聞樂見，能讓他們的身心得到滋養(yǎng)的文化教育案例則成為構建高校特色化思想政治課堂教學的抓手。這是的當下的文化育人背景，也是新時期大學生思想教育的背景和優(yōu)勢依托。

2 新時期大學生思政教育的必要性

2.1 優(yōu)化高校育人環(huán)境

在經濟發(fā)展的過程中，經濟建設的大潮推動了高校的改革，讓部分高校變成了商業(yè)經濟教育聯(lián)盟，長此以往，一些高校的過分重視教育經濟，于是大學生的人本價值觀和強烈的家國情感和意識逐漸被退化。而重新定位思政教育有利于優(yōu)化高校的育人環(huán)境，讓優(yōu)秀的文化教育氛圍充滿高校校園;

2.2 提升學生人文素養(yǎng)

目前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，而且面對的外在社會的多元國際價值觀的潛在影響，目前高校大學生急需要在人文素養(yǎng)的積淀和內在升華上下功夫，因此積極探索全新的大學生思想政治教育非常有利于提升他們的人文素養(yǎng)，為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

2.3 提升學生價值觀念

經濟型社會下，整個社會的核心發(fā)展中出現(xiàn)了較為復雜的多元價值理念，包括一些西化的異端的思想。面對這個大熔爐，高校如果可以抓住“思想政治教育”的核心，積極滲透優(yōu)秀的經典的民族文化要素，就可以較好地引導他們吸收優(yōu)秀的民族文化思想，然后不斷提升價值觀念，為成為更加游戲的社會主義優(yōu)秀接班人奠定基礎。

3 新時期大學生榜樣激勵下的思政教育策略

雖然目前關于高校大學生思想教育的策略構建同質性強，創(chuàng)新缺乏，加之思想教育本身的復雜性，因此獨特的思想教育策略缺乏，針對這個問題，論文將基于榜樣激勵法來全面展開對大學生的思想教育。

3.1 基于經典“勵志個體的榜樣示范”開展思政教育

目前在高校的思想和政治教育中，勵志個體的榜樣示范教育的實踐性還具有一定的探索潛力。具體的教學設計如案例1所分享：因此在具體的育人過程中，高校的教師可以結合最新的媒體或者社會單位推薦的一些勵志性的榜樣，然后在思想政治課堂的育人過程中將這些勵志個體的人生經歷，應對社會競爭和復雜社會文化沖擊的思想意識和高尚的行為品格的一些經典案例通過信息化技術呈現(xiàn)出來，然后將學生分成小組來探討，哪些方面對于他們的沖擊大，哪些方面啟示了他們的思想行為。最后老師再結合案例滲透一些案例評價，將學生在這些勵志個體經典人生榜樣的激勵意識提升到最大化，讓他們真正樹立起向示范性人物學習的意識，這樣的教育行為滲透性強，及具感染力和榜樣示范。

3.2 基于典范“明星教師的榜樣熏陶”開展思政教育

在國家的經典和實力超群的百年名校中往往都有一些經典的道德高尚的“偉大教師群體”，這些教師群體，雖然在外在的社會知名度上沒有大眾名明星那樣耀眼，但是他們身上積累著豐富的民族文化精神和學術素養(yǎng)。例如在案例2中，老師可以引入一些明星教師作為榜樣示范的素材，滲透到課堂的案例分析與探究中。例如我國著名翻譯泰斗“徐仲淵”，哈工大的農民教授，還有北大考取博士的保安，最后成功進入高校任教，這些品格高尚，在高校以勵志榜樣的身份來引導著正向價值觀的發(fā)展。老師可以截取他們生活中的小縮影和他們奮斗與奉獻自我的事跡與國家的發(fā)展聯(lián)系來，引導學生通過小組探究與個性化反思來啟發(fā)他們向積極的價值觀靠近，并堅持利用生活實踐來提升自我。

3.3 基于典型“社會性創(chuàng)業(yè)發(fā)展案例”開展思政教育

無論是應用型的高校也好還是學術性的高校，培育高層人才的核心目的就是“多元性的就業(yè)”。而用人單位在認定人才的綜合素養(yǎng)，選擇是否引入人才的一個核心考量因素就是“人才的思想品格和創(chuàng)新就業(yè)的精神”。所以高校在對他們的學生開展思想教育的過程中可以圍繞“社會性創(chuàng)業(yè)案例”來引導和啟發(fā)他們感受這些經典案例中核心人物創(chuàng)業(yè)的吃苦精神、創(chuàng)新精神以及探索精神。然后將案例設計成一些案例思考題，讓學生分組探討這些榜樣人物成功的精神動力，并結合新時代大學生就業(yè)中存在的問題，結合社會性創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要來談談大學生應該如何積極提升他們的思想修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神，這樣的特色化思想教育才可以最大化提升學生的思想修養(yǎng)，值得推介。

4 結語

論文從新時代大學生思想教育的時代背景出發(fā)，探究了多元時代氛圍下對大學生開展思想教育的重要性，并且結合榜樣激勵法的優(yōu)勢，從三個案例出發(fā)來系統(tǒng)論述了培養(yǎng)大學生思想素養(yǎng)的科學創(chuàng)新策略，為今后開展多元化的育人策略構建指明了方向。

參考文獻

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作者簡介

李欣（1990-），男，漢，河南人，研究生，江漢大學輔導員。