吳斌

【摘要】做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是教學(xué)的重中之重，而學(xué)困生陽(yáng)光心理的優(yōu)化，則是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素。在近幾年的教學(xué)中，我認(rèn)為，巧用校訊通，是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行陽(yáng)光心理優(yōu)化極好的一個(gè)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 ?校訊通 ?陽(yáng)光心理優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G625.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0207-02

學(xué)困生在一個(gè)班集體中是不可避免的，他們的認(rèn)識(shí)能力低下，易形成錯(cuò)誤的人生觀。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、智力弱、性格孤僻，單親、留守等方面的家庭影響，讓學(xué)困的孩子心理不夠健康，對(duì)外界的事物不感興趣，對(duì)生活和學(xué)習(xí)缺少熱愛(ài)，所以，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)的重中之重，而學(xué)困生陽(yáng)光心理的優(yōu)化，則是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素。在近幾年的教學(xué)中，我認(rèn)為，巧用校訊通，是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行陽(yáng)光心理優(yōu)化極好的一個(gè)方法。

一、利用校訊通的短信平臺(tái)， 與家長(zhǎng)建起“心靈橋梁”

教育需要溝通，教育需要家校合力，只有充分做好家校的溝通交流工作，才能有效的掌握孩子的心理，及時(shí)更新教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)化的教育目的。所以，我充分利用校訊通平臺(tái)，在與家長(zhǎng)溝通交流的基礎(chǔ)上，發(fā)揮家庭教育的力量，在家校合力中做好學(xué)困生的心理疏通與轉(zhuǎn)化工作。

考慮到大部分學(xué)困生是因?yàn)閱斡H或留守，并在農(nóng)村的原因，我選擇了使用校訊通平臺(tái)。校訊通平臺(tái)利用短信息交流，充分避開(kāi)了QQ群和微信群上網(wǎng)的難度，為有效做好家校溝通做了很好地準(zhǔn)備。

教育是一種愛(ài)的交流，只要用心去愛(ài)，用心去感化，總會(huì)有愛(ài)的回報(bào)。與家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)交流與付出，是家校協(xié)作的有利基礎(chǔ)。所以，我充分利用校訊通的現(xiàn)代化信息服務(wù)功能，以及時(shí)溝通為渠道，相互配合為目的，做好后進(jìn)學(xué)生的心理優(yōu)化工作。利用短信功能，我及時(shí)的將學(xué)困生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，使家長(zhǎng)方便、全面了解孩子近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的溝通交流，清楚了解孩子的在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同協(xié)商教育孩子的具體策略和方法，在家校合力下，學(xué)困生的優(yōu)化會(huì)得到很好地提升。班上的小月月同學(xué)，父母離異，有媽媽照顧，平時(shí)不善言談，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，在學(xué)校的活動(dòng)中也是常常一個(gè)人獨(dú)處。我和家長(zhǎng)短信交流后，告訴媽媽在家和在校都多給予關(guān)愛(ài)，以后的日子里，我特意觀察：臉上露出一次笑容，我就給媽媽說(shuō)：“小月今天很開(kāi)心，笑得很漂亮”;只要又一次課堂表現(xiàn)好，我就給媽媽說(shuō)“小月今天的課堂表現(xiàn)很優(yōu)秀”;點(diǎn)滴的進(jìn)步我都告訴媽媽，媽媽的信息里滿是“謝謝老師”，可是小月月的臉上一天比一天的多起了笑容，小月月在課堂上的表現(xiàn)一次比一次優(yōu)秀……于是，我在班級(jí)短信群里表?yè)P(yáng)了小月月，更是帶動(dòng)了和小月月一樣的部分孩子和家長(zhǎng)，他們覺(jué)得：“月月可以，我家孩子也可以”。我通過(guò)“校訊通”平臺(tái)，及時(shí)給家長(zhǎng)反饋每一位孩子的表現(xiàn)情況，放大孩子們的優(yōu)點(diǎn)，多次數(shù)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)有了信心，孩子也多了自信。

二、利用校訊通，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法

面對(duì)學(xué)困生，好多家長(zhǎng)也是無(wú)能為力，一部分家長(zhǎng)是橫眉冷對(duì)，還有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子也失去了信心，面對(duì)家長(zhǎng)的困惑，我通過(guò)校訊通短信平臺(tái)，常常會(huì)給他們發(fā)一些親子教育的理論和方法，還會(huì)發(fā)一些家庭教育小故事。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：與孩子一起完成一項(xiàng)手工制作，與孩子一起參與一次環(huán)保公益活動(dòng)，與孩子共讀一本書等，并要求將參與了活動(dòng)的照片收集起來(lái)，我精心設(shè)計(jì)，給制作成了優(yōu)美的相冊(cè)，發(fā)送到交流平臺(tái)上，一張張的笑臉里充滿著愛(ài)意，一個(gè)個(gè)的孩子在親人的陪伴下更是幸福無(wú)比。在以后的日子里，家長(zhǎng)們會(huì)常常把家里與孩子相處的溫馨畫面留給我，或者與班級(jí)的家長(zhǎng)朋友們共享，在展現(xiàn)可愛(ài)孩子們的一面下，家長(zhǎng)與孩子相處的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，方式越來(lái)越多，孩子們的笑容也越來(lái)越美。

三、利用校訊通，家?；?dòng)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性不高，主要是因?yàn)檎n堂上聽(tīng)不懂，課下沒(méi)辦法獨(dú)立完成作業(yè)，為此，我在注重個(gè)別輔導(dǎo)的情況下，充分利用校訊通平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量。我常常會(huì)把課堂上使用了的課件資源提前上傳到平臺(tái)上，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下可以提前預(yù)習(xí)，如果課堂上聽(tīng)不太懂，還可以繼續(xù)進(jìn)行二次復(fù)習(xí)。對(duì)個(gè)別學(xué)生，我會(huì)通過(guò)與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通聯(lián)系，布置與孩子學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓孩子不吃力，也能掌握最基本的知識(shí)，并不會(huì)有負(fù)擔(dān)和壓力。同時(shí)，我還會(huì)經(jīng)常找一些學(xué)習(xí)方法小竅門，上傳到平臺(tái)上，供學(xué)生和家長(zhǎng)瀏覽閱讀;也會(huì)適當(dāng)?shù)氖占恍┤の吨R(shí)題，讓孩子們自主練習(xí);讓優(yōu)秀孩子講述自己的學(xué)習(xí)故事，錄制小視頻發(fā)送到平臺(tái)上，共孩子們相互學(xué)習(xí);也請(qǐng)一部分有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹自己的家教經(jīng)驗(yàn)，供家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步……

“校訊通”平臺(tái)是家校聯(lián)系的一座溫馨橋梁，一條條互動(dòng)的短信，一張張充滿笑意的照片，一件件精心設(shè)計(jì)的小視頻，一句句勵(lì)志的短句，更讓這座橋變得五彩繽紛，橋下風(fēng)景變得越來(lái)越美的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)的距離愈來(lái)愈近，愈來(lái)愈親，希望老師們都能在“校訊通”的輔助下，充分發(fā)揮校訊通的優(yōu)勢(shì)，為自己的教學(xué)打造一片全新的天地，為孩子們打造一個(gè)美好的明天。