李紅

【摘要】作業(yè)是教師檢驗(yàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效方法和手段，同時(shí)也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要延展與補(bǔ)充，通過(guò)布置和批改作業(yè)，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況，并且有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 布置作業(yè)? 訂正作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0107-01

布置作業(yè)和訂正作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是，大多數(shù)時(shí)候教師都會(huì)把主要精力放在備課以及上課環(huán)節(jié)上，對(duì)于布置作業(yè)和訂正作業(yè)重視程度不夠。一堂英語(yǔ)課上的再精彩，學(xué)生課下不能及時(shí)高效的鞏固，也是非常令人遺憾的。作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要延展與補(bǔ)充，那么如何科學(xué)合理的布置作業(yè)和訂正作業(yè)呢？

一、布置作業(yè)要考慮的幾個(gè)方面

（一）作業(yè)布置要科學(xué)系統(tǒng)

初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容通常是按照話(huà)題分單元授課的，同類(lèi)或者相關(guān)詞匯相對(duì)集中，每個(gè)單元語(yǔ)法知識(shí)也比較單一明確。布置作業(yè)要遵循教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)安排，作業(yè)內(nèi)容要緊扣教材，既不要超前也不要滯后。另外，作業(yè)是課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，課堂上教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作業(yè)布置都要體現(xiàn)出來(lái)，必須要有很強(qiáng)的實(shí)效性。不管是詞匯的訓(xùn)練，還是閱讀材料的選擇，或是作文的練筆，都要跟課本本單元的話(huà)題和語(yǔ)法內(nèi)容同步，每一個(gè)單元的作業(yè)都是系統(tǒng)完整的，彼此呼應(yīng)的，相互支撐的。

（二）作業(yè)布置要精挑細(xì)選

雖然說(shuō)熟能生巧，但是題海戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)代的教育理念中是不可取的。學(xué)生的成績(jī)和作業(yè)量也是不成正比的。初中生的時(shí)間相當(dāng)寶貴，要把有限的時(shí)間用在刀刃上，這就要求教師在布置作業(yè)前，必須仔細(xì)研究作業(yè)題目，認(rèn)真篩選，切不可隨意、盲目的布置作業(yè)，作業(yè)布置要求精不求量。初中英語(yǔ)作業(yè)每個(gè)單元最初課時(shí)的作業(yè)可以以基礎(chǔ)單詞和短語(yǔ)為主，然后過(guò)度到精選的語(yǔ)篇訓(xùn)練，每個(gè)單元要有語(yǔ)法的集中系統(tǒng)歸納練習(xí)，另外，相關(guān)的話(huà)題作文也是必不可少的。

（三）作業(yè)布置要有層次性

學(xué)生的學(xué)情不同是客觀(guān)事實(shí)，為了尊重學(xué)生的個(gè)體性，作業(yè)的布置應(yīng)該具有層次性和可選擇性，結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量適中。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，學(xué)有余力的學(xué)生，簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還會(huì)引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭煩，如果布置一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如增加一些涉及所學(xué)的句型或者語(yǔ)法的中考題，不但可以拓寬學(xué)生提升的空間，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。分層布置作業(yè)，可以最大程度讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有收獲，并且最大可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（四）作業(yè)布置要多樣性

初中生活潑可愛(ài)，所以教師作業(yè)布置要多樣性，符合他們的年齡和心理特點(diǎn)。英語(yǔ)作業(yè)布置可以有書(shū)面的作業(yè)，也可以有練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的作業(yè)，可以有鞏固的作業(yè)，也可以有預(yù)習(xí)的作業(yè)，可以有當(dāng)天必須完成的作業(yè)，也可以有需要查找資料，作業(yè)完成周期為一周甚至更久一些的作業(yè)，可以有傳統(tǒng)形式的作業(yè)，也可以有在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成的作業(yè)，可以有獨(dú)立完成的作業(yè)，也可以有小組合作完成的作業(yè)?？傊?，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)布置各種形式的作業(yè)，讓學(xué)生每天對(duì)作業(yè)都有期待，保持長(zhǎng)久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。

二、訂正作業(yè)要思考的幾個(gè)問(wèn)題

（一）作業(yè)批改者可多元化

關(guān)于作業(yè)的批改，教師要肩負(fù)起最主要的職責(zé)，要認(rèn)真批改全部作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感。但是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可以讓學(xué)生自批或者互批。在課堂上教師集體訂正作業(yè)時(shí)，簡(jiǎn)單的填空或者選擇題，就可以讓學(xué)生自批，短語(yǔ)或者句子，可以讓學(xué)生互批。這種自批和互批的方式，可以鍛煉學(xué)生自我糾錯(cuò)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)，既鞏固了自身對(duì)知識(shí)的掌握，還提高了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，有很大的正面功效。

（二）作業(yè)批改方式可精可粗

作業(yè)的批改可以分為精批和粗改，這要依據(jù)作業(yè)的類(lèi)型不同而區(qū)分。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)型的作業(yè)，教師可以采用粗批的方法，甚至可以采用抽取一部分同學(xué)的作業(yè)來(lái)批改的方式，而對(duì)于語(yǔ)法或者作文的批閱，就必須采取精批的方法，不僅要標(biāo)注出錯(cuò)誤，還要寫(xiě)清楚錯(cuò)的原因，對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，還有必要請(qǐng)到辦公室當(dāng)面批閱，這種面批的方式，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)能增進(jìn)師生之間的感情。

（三）作業(yè)訂正要及時(shí)高效

布置了作業(yè)，教師就要及時(shí)批改及時(shí)訂正，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)才做過(guò)的作業(yè)記憶猶新，對(duì)于才完成的作業(yè)中不明白沒(méi)有把握的題目，教師如果能夠及時(shí)訂正和點(diǎn)撥，那就像是一場(chǎng)及時(shí)雨，會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。教師批改作業(yè)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，不能及時(shí)反饋和訂正作業(yè)，就會(huì)錯(cuò)失訂正作業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生的求知欲也會(huì)受到消極影響。所以批改和訂正作業(yè)一定要乘熱打鐵，及時(shí)批改及時(shí)反饋，這樣訂正作業(yè)的效果才會(huì)最好。

（四）作業(yè)訂正要方式多樣

訂正作業(yè)的方式很多，唯獨(dú)不可教師一人從頭講到尾。教師可以講解一部分題目，因?yàn)榻處熤v解的清晰透徹，時(shí)間效率上也更高。也可以讓學(xué)生自主訂正一部分題目，畢竟，學(xué)生才是課堂的主體，尤其讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)訂正講解，不僅可以培養(yǎng)他們的自信心，還可以讓他們更加熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)其他同學(xué)也是一種促進(jìn)。當(dāng)然有些題目還可以讓學(xué)生以小組討論的形式來(lái)訂正，培養(yǎng)他們合作探究的能力，學(xué)習(xí)的事情，就是要遵循不憤不啟，不悱不發(fā)的原則。

（五）作業(yè)訂正要重點(diǎn)突出

教師訂正作業(yè)不需要從頭講到尾，首先，時(shí)間上不允許，每天都有新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，不可能每天課堂上把大量時(shí)間花在訂正作業(yè)上。其次，也不需要教師從頭到尾的把所有作業(yè)都訂正一遍，因?yàn)楫吘箤W(xué)生做錯(cuò)的題和不會(huì)的題只是一部分而已。教師訂正作業(yè)要做到有所側(cè)重，要精講錯(cuò)誤率高的題，這樣做的前提條件是教師能夠及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)，在訂正作業(yè)前，就已經(jīng)對(duì)學(xué)生做題的情況了然于胸，做好了典型錯(cuò)題的分析，這樣訂正的時(shí)候才能做到把時(shí)間花在那些值得精講，值得強(qiáng)調(diào)的題目上，通過(guò)有重點(diǎn)的及時(shí)反饋和訂正，才會(huì)收到更好的糾錯(cuò)效果。

總而言之，英語(yǔ)作業(yè)布置與批改雖然是教學(xué)工作的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但是它卻有著影響教學(xué)效果的舉足輕重的地位，教師必須要花費(fèi)一番心思，投入十分的精力，在布置作業(yè)前，把握控制好作業(yè)的難度，梯度和作業(yè)量，作業(yè)布置過(guò)后，要及時(shí)批閱及時(shí)訂正，掌握最佳糾錯(cuò)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生鞏固提高所學(xué)的知識(shí)，為課堂教學(xué)做好輔助和推進(jìn)的作用。

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