【摘要】閱讀教學是一項實用性很強且適用范圍非常廣泛的教學方式，語文更是需要閱讀來滿足小學學生的學習。這個基本的過程，對于學生成長有非常大的幫助。在整體教學過程中，閱讀教學所占的比重比較大，對于小學學生學習成長有影響。

【關鍵詞】小學;語文;閱讀教學

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）18-0109-02

【本文著錄格式】方瑩.聲情并茂——探究小學語文閱讀教學的方法總結[J].課外語文，2020，19（18）：109-110.

閱讀教學能夠沿用至今，其教學效率是毋庸置疑的。我們的漢語不但博大精深，而且包羅萬象。所以閱讀教學可以幫助學生更好地詮釋語文，這對于學生成長也有著至關重要的作用。尤其是小學階段，閱讀教學對學生成長更加重要。結合教學經驗，我們也總結出了一些語文閱讀教學的方法。

一、情感梳理遞進閱讀，充分表達文章思想

在語文的閱讀教學過程中，老師要對一篇課文進行深度挖掘。我們常說：文以載道，就是指每篇文章中凝結了創(chuàng)作者的智慧和情感。在閱讀教學的過程中我們要將這份情感展現出來，才能夠影響學生。我們的教育教學，也要以此為基礎展開。

例如我們在教學《秋天的雨》這篇課文時，整個文章的構建就是層層遞進的關系。文中：秋天的雨，輕柔地抹去夏天的炎熱，把秋天的大門打開。然后接下來展開了整個秋天的描寫，細致入微的描述，將整個秋天的美好承載在這篇課文中。閱讀教學過程中，想要將這篇課文更好地表達出來，那么就要為學生展現出來這種情感遞進。良好的情感遞進方式，是對整個秋天描寫表述的還原。該課文的寫作方式，就是分層次地展開秋天。在這個過程中，我們要用斷句、語氣等多種形式，來表達出季節(jié)轉變的差別。要在閱讀過程中體現出作者對于秋天的贊美之情。我們的國家對于秋天情有獨鐘，幾千年的農耕文化是我們國家重要的情懷體現。對于豐收的季節(jié)，我們永遠是懷著熱烈情感的。所以我們在教學《秋天的雨》這節(jié)課時，要充分運用閱讀技巧，為學生展現秋天季節(jié)性的特色。我們的閱讀教學，應該始終圍繞著這個基礎進行教學。語文閱讀教學技巧性，展現在表現力上。老師能夠用自身表現力駕馭一篇文章，可以用情感表現力將整個文章剖析出來。這個教學方式，對于學生成長有著很大的幫助作用。所以在教育教學過程中，我們應該給予學生更好的教學指導，幫助學生完成整體學習。在這個教育教學過程中，我們要充分掌握這些知識點。用更好的閱讀教學，為學生構建出更好的課堂教學。這對于我們的語文教學，也有著非常重要的作用?！肚锾斓挠辍愤@類教學中，我們要給予學生支持，運用閱讀教學解決這些基本的難題。

閱讀教學過程中，我們要給予學生更好的教學指導。通過不同的展現形式來完成教學目標，該過程中，我們要保證情感的遞進，用聲情并茂的形式進行知識的傳授。在教育教學過程中，我們的閱讀教學也要堅持以自身的表達為主要形式，提升對于整體知識的掌握。

二、情景模擬推進教學，加深學生對知識的理解

我們在語文教學過程中，最大的難點是作者中心思想上的難點，尤其是在古詩文方面，這會體現得更加明顯。小學階段的學生尚不具備完善的歷史知識體系。這是逐漸積累的過程，我們的閱讀教學，可以運用情景模擬的形式，推進教學過程，加深學生對于知識的理解。

例如我們教學古詩三首的《山行》這篇古詩詞時，就要用情景模擬的形式進行教學。古詩詞相對比較晦澀，學生想要理解詩詞中隱藏著的情境其實很難。其中《山行》用凝練的文筆，將整個秋天山行中的整體情況凝練于筆端。這樣的寫作底蘊和能力，小學學生很難理解。學生面對詩詞時，會感覺有拗口難懂的地方。所以我們如果想要學生明白此類詩詞，那么就要運用情境置換的教學方法，給予學生更加精確的教學。其中對于情景教學中的東西，我們應該給予學生足夠的關注。幫助學生提升對于這些知識點的掌握力度，保證學生更好地完成學習。情境置換可以幫助學生更深入地了解這類型文章的中心思想，以及詩人所描繪的場景。我們可以通過圖文結合的形式，或者是視頻和閱讀結合的形式，來為學生閱讀整個詩詞。通過飽滿的表現方式，為學生打造良好的學習環(huán)境。通過不斷給予學生更多的教學支持，保證學生更好地完成自己的學習目標。情景模擬中推進教學，可以加深學生對知識的理解。此類教學過程中，我們應該始終保持對閱讀教學的開發(fā)。閱讀教學不應該止步于閱讀教學，應該利用更多可以利用的東西。通過充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，來保證學生的成長和發(fā)展。這對于我們的教育教學，同樣有著重要的幫助作用。所以我們的情景模擬閱讀，對于學生成長有著積極作用。在不斷提升學生語文素養(yǎng)的同時，也要給予學生更多的教育教學關懷。

語文中閱讀教學占據了非常重要的地位，我們的語文學科就是脫胎于我們的漢語母語。所以在語文教學中，閱讀教學的方法很重要，不但關系到學生的語文成績，而且還關系到學生的母語發(fā)展。這對于學生的影響很大，我們在教育教學中必須要給予充分的重視。

三、尊重學生個體差異情況，組織小組課文閱讀接龍

每個學生對于閱讀學習的習慣有著不同的表現，所以在進行閱讀教學時要充分尊重學生的個體差異情況，組織小組課文閱讀接龍的形式，是保證學生成長發(fā)展的基礎。小組課文閱讀接龍的形式，是教學中非常關鍵的語文閱讀教學形式。

例如教學《大自然的聲音》這節(jié)課文時，就可以讓學生進行閱讀接龍。學生閱讀也是閱讀教學中非常重要的環(huán)節(jié)，我們常言：書讀百遍其義自見，就是體現了閱讀的力量。學生只有深度閱讀之后，才能夠掌握這些知識點上的東西。語文課堂學習過程中，閱讀是非常重要的形式。組織小組課文閱讀接龍，可以將整個班級中大的閱讀氣氛烘托出來，在這個過程中可以將班級閱讀的情況體現出來。我們的教育教學，也要以此為基礎，完善自身的教學不足和缺點。《大自然的聲音》這節(jié)課中，有著很多關于自然界現象的描述。我們甚至可以分成小組閱讀，彼此接龍的形式進行教學。此類教學過程中，我們可以給學生更多的教學指導。在這種氛圍中，原本語文知識不是特別好的學生，會受到影響。大的學習氛圍塑造出來后，對于學生的學習有著積極的影響。我們要利用這種影響，對學生進行深層次的教學指導和幫助。學生之間的個體差異我們也要給予尊重，才能保證學生的健康發(fā)展。學生之間的個體差異性，其實有時體現得十分強烈。我們在教學過程中，應該給予學生更好的閱讀環(huán)境。通過深入挖掘學生身上的潛力，來完成語文閱讀的過程。在教育教學中，我們也要以此為基礎進行深度教學指導，給予學生良好的教學體驗，幫助學生更好地完善自身的不足。通過深入教學，來完善學生身上的個體差異情況。閱讀教學是非常重要的教學形式，教育教學應該以此為基礎，提升學生的綜合能力，保證學生的語文知識學習進度，提高學生對于閱讀的熱情。教育教學，也要幫助學生構建更好的語文學習環(huán)境。

任何學科的教學過程中，都要充分照顧學生的個體差異。這是學生基礎決定的東西，我們需要引導學生向著好的方向發(fā)展。這個過程中，要給予學生更多的幫助，提升學生對于這些知識的認知情況。通過塑造良好的大環(huán)境來改變這種個體差異，提升學生的綜合學習能力。

四、結語

在語文學習過程中，閱讀教學至關重要。通過良好的語文學習情況，給予學生更多的教學影響。在不斷給予學生更多教學幫助時，通過閱讀教學給予學生更多的教學指導幫助。這個過程中，要注意語文閱讀教學方法的創(chuàng)新，保證閱讀教學的質量。

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