陳麗瑩

【摘要】以目前高校數(shù)學(xué)的主體性教學(xué)模式方面來分析，主體性質(zhì)的教學(xué)模式有利于在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。所以接下來本文將就高校數(shù)學(xué)的主體性教學(xué)模式，目前高校數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及在高校實(shí)行數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式的改進(jìn)方法三方面進(jìn)行具體的探析。

【關(guān)鍵詞】高效數(shù)學(xué)? 教學(xué)模式? 改進(jìn)方法

【基金項(xiàng)目】1.內(nèi)蒙古民族大學(xué)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：NMDYB18007;2.內(nèi)蒙古自治區(qū)自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)：2017MS（LH）0106;3.內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目號(hào)：NGJGH2018085。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0142-02

高校教學(xué)課程的改革已經(jīng)成為目前發(fā)展的潮流，時(shí)代的不斷改進(jìn)，也在促使著高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的不斷發(fā)展。目前比較適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況的一種教學(xué)模式就是主體性教學(xué)模式。所以要想充分發(fā)揮高校數(shù)學(xué)的主體性教學(xué)模式的效果，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的各方面能力，就必須具體對(duì)高校數(shù)學(xué)的主體性教學(xué)模式進(jìn)行探析。在充分了解其教學(xué)模式的概念及意義后，針對(duì)目前教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，利用主體性教學(xué)模式從各方面對(duì)高校數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

一、高校數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式的具體分析

1.主體性教學(xué)模式的概念分析

主體性教學(xué)模式主要是突出學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立自主性，保證學(xué)生能夠擁有對(duì)自我行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖杂芍?，自我?fù)責(zé)的能力。這種教學(xué)模式具體表現(xiàn)為師生互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠在較大程度上的培養(yǎng)其獨(dú)立思考性以及創(chuàng)新性等能力。古有言，“授人以魚，不如授人以漁?！边@種素質(zhì)教育是以教授的知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中捕捉到獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，這種主體性教學(xué)模式是高效推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的主要方式之一。

2.推行高校數(shù)學(xué)的主體性教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

在高校數(shù)學(xué)教授過程中，推行這種主體性的教學(xué)模式在很大程度上尊重了學(xué)生之間的個(gè)體差異性，有利于幫助教師針對(duì)不同學(xué)生對(duì)其進(jìn)行因材施教的教育，充分挖掘?qū)W生在各個(gè)方面的潛在能力。另外這種主體性的教學(xué)模式重點(diǎn)突出了以人為本的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生各方面的促進(jìn)有著極其重要的意義。

二、目前高校數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題

1.學(xué)生各方面素質(zhì)差距過大

教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，使得我國大多數(shù)高校都出現(xiàn)了擴(kuò)招的現(xiàn)象。這批擴(kuò)招的生源一部分是考生通過合格的高考成績(jī)進(jìn)入的，而另一部分由于學(xué)生的高考成績(jī)不足高校的錄取分?jǐn)?shù)線，是通過繳納高額的學(xué)費(fèi)而進(jìn)入高校的。這兩類學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)方面來看存在著巨大的差異。這種兩極分化的現(xiàn)象大大影響了高校數(shù)學(xué)的教學(xué)課程的安排，對(duì)高校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。所以針對(duì)這種學(xué)生性質(zhì)不一，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，高校必須引起相應(yīng)的重視，必須提出合理的教學(xué)改革，否則任由這種現(xiàn)象蔓延，會(huì)在極大程度上影響高校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.許多高校規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際性

在日常生活中，數(shù)學(xué)這門課程是必不可少的，然而，由于高校在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定時(shí)，缺乏實(shí)際操作性，所以，這種不合理的教學(xué)內(nèi)容就在很大程度上給高校的數(shù)學(xué)教師提出了更高的難題。所以從實(shí)際情況方面分析，在教學(xué)過程中，除了要主動(dòng)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，更要讓學(xué)生更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并且保證其能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、利用主體性教學(xué)模式改進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其獨(dú)立自主性

利用主體性教學(xué)模式在對(duì)高校數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)過程中，對(duì)高校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)提出了更新的要求。這種主體性教學(xué)模式要求高校的數(shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，了解目前高校教學(xué)改革的要求，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，要善于發(fā)現(xiàn)問題。

2.高校在數(shù)學(xué)方面應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)方面要想實(shí)行主體性教學(xué)模式首先就必須要對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镒兓?。從學(xué)生思想方面來說，高校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)因材施教的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，但是要注意以引導(dǎo)為主，要注意防止出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識(shí)灌輸?shù)男袨?。在目前新時(shí)代背景下，高校的數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w等一些高科技現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教育，讓學(xué)生逐漸熟悉，習(xí)慣獨(dú)立思考。

結(jié)束語

這種主體性教學(xué)模式屬于現(xiàn)代化的引導(dǎo)式教育，符合目前新時(shí)代背景下的發(fā)展潮流。這種素質(zhì)教育是推進(jìn)目前高校教育改革的重要方式之一，有利于實(shí)現(xiàn)高校刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力的目標(biāo)。高校數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式是以教師對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)自我培養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，充分挖掘各種人才。所以，高效數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高提供技術(shù)以及動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀艷.高校數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（15）：137-138.