【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，很多高職教師為了更好的教育學生就需要通過合理的方式不斷提高教師的教學能力，而且從現(xiàn)階段的具體情況來看，高職教師如何更好提升教學能力，從而提高課堂效率已經(jīng)逐漸成為了廣大學者關注的焦點，這對高職教師來說是有很大壓力的。本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師教學能力提升存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師教學能力提升的策略。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境? 高職英語教師? 教學能力? 提升

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0128-01

對于高職英語教師來說，想要更好的教育高職學生，不僅僅需要教師采用合理的手段還需要高職教師通過合理的方式來不斷提升自身的教學能力，通過適合高職學生的方式來教育學生，這樣高職學生才能在日后朝著更好的方向發(fā)展。眾所周知，高職教師就是高職英語課堂教學活動的組織者和管理者，在這種情況下教師不僅僅需要不斷革新新型的教學模式還需要通過合理的方式來提高自身的教學效率，這樣教師便可以教授學生更多的知識點，也可以讓學生在日后朝著更好的方向發(fā)展。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師教學能力提升存在的問題

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師信息化意識有待加強

一直到現(xiàn)在為止，還有很多高職教師在教育學生的過程中采用一些比較傳統(tǒng)的方式，導致很多高職學生對于英語知識點不感興趣，這對高職學生日后的發(fā)展會有很大的影響。而且很多高職教師在教學中對知識點講解的比較清楚，反而沒有注重信息技術的引進，以至于很多高職學生都不能更好的學習。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師缺乏對信息化教學手段的開發(fā)和應用

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢下，教育改革被提上了日程。很多新型的模式都逐漸出現(xiàn)在課堂中。但是從目前的教學情況來看，很多高職英語教師對于一些新型的講課模式不太了解，沒有將教學模式與時代發(fā)展相結合，在課堂的教學中依然是以教為主，沒有強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)性意義，造成了教學資源的浪費。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師教學能力提升的策略

在對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師教學能力提升的策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師需要提高信息化意識，第二個方面就是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師需要豐富教學手段。

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師需要提高信息化意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師為了更好的教育學生，就需要通過合理的方式來提高自身的信息化意識，同時高職教師還需要注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且高職教師還需要做到通過合理的模式來有效提升高職英語教師的教學能力。很多高職教師在教學中還存在很多教學問題，如果這些問題得不到良好的解決不僅僅無法更好的教育學生還會降低學生學習英語知識點的積極性[1]。因此教師就需要將一些新型的教學模式引進到課堂中來，讓高職學生可以逐漸對英語知識點感興趣，真正意義上實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

例如：在進行日常口語訓練談論課余生活的時候，教師便可以通過多媒體給學生開展對話的機會：

Student1：What kind of exercise do you like？

Student2：I like to play table tennis.

Student1：Do you know what Xiao Ming likes to do？

Student2：Xiao Ming likes to swim and run. What kind of sport do you like？

Children1：I like playing badminton.

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教師需要豐富教學手段

在高職英語教學過程中，教師可以給學生安排好相應的學習任務，讓學生可以從多媒體的語音中進行學習，而且教師要注重教學材料的選取以及教學手段的選擇，進而有效提高學生的學習效果。例如：在學習《新編實用英語》一冊第7單元“Holiday Celebrations”這一課的時候，教師便可以讓學生針對多媒體中的短文進行閱讀：

On Chinese New Year？蒺s Day， our family will make a lot of rich dishes， and we will put on spring couplets and set off firecrackers.

結束語

綜上所述，隨著高職英語教學改革的不斷深入，在現(xiàn)階段的高職英語課堂中，教師想要更好的教育學生，不僅僅要教授學生大量的英語知識點還需要注重高職學生自身能力的提升。而且現(xiàn)階段隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，很多教師在教育學生的時候都需要在傳統(tǒng)教學的基礎上進行教學方法的創(chuàng)新，落實高職英語教師教學能力的探討，從而讓高職英語教師更好的教育學生。

參考文獻：

[1]劉婷.高職商務英語專業(yè)教師教育教學能力建設的思考——以湖南化工職業(yè)技術學院為例[J].職業(yè)教育（中旬刊）.2018（11）：7-9

作者簡介：

閔麗平（1969-），女，漢族，湖北黃石人，碩士，研究方向：英語應用語言學研究，英美文學，高職英語教育理論。