謝晶晶

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生知識(shí)水平與科學(xué)技能的同時(shí)，讓其樹立積極的價(jià)值觀，為日后的工作生活養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。為此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更易于接受，并促使養(yǎng)成積極探索的興趣。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

很多教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的教育模式貫穿始終，收效甚微，學(xué)生也不愛聽。在探討科學(xué)的過(guò)程中，教師沒有規(guī)范要求學(xué)生，學(xué)生依然是被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒有主動(dòng)配合，沒有合作共同完成作品的意識(shí)。很多時(shí)候，教師組織的團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)，多是個(gè)別同學(xué)實(shí)驗(yàn)、其他同學(xué)觀望的現(xiàn)象。教學(xué)應(yīng)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，真切，生動(dòng)，形象。

二、如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

（一）啟發(fā)學(xué)生探索的興趣

目前，我國(guó)教育事業(yè)處在蓬勃發(fā)展的階段。教學(xué)不應(yīng)是照本宣科，教師應(yīng)讓學(xué)生在加強(qiáng)科學(xué)閱讀理解能力、提高動(dòng)手操作能力的前提下，再進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生印象更為深刻。讓學(xué)生真正意識(shí)到“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)識(shí)到所有的科學(xué)成果都是多次或是成千上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果，科學(xué)的結(jié)論和科學(xué)的成果不是憑空想象出來(lái)的。

教師應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生在小學(xué)實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度，與學(xué)生多方面接觸，了解他們的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)接受，提高參與科學(xué)實(shí)踐的興趣，并積極主動(dòng)深思科學(xué)的意義。

在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要增加實(shí)驗(yàn)趣味性，以“有趣的筷子神力”實(shí)驗(yàn)為例。材料：塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根。操作如下：將米倒?jié)M塑料杯;用手將杯子里的米按一按;用手按住米，從手指縫間插入筷子;用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來(lái)了。講解如下：由于杯內(nèi)米粒之間的擠壓，使杯內(nèi)的空氣被擠出來(lái)，杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合在一起，所以筷子就能將裝米的杯子提起來(lái)。

教師提問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)生積極思考;實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，要求學(xué)生主動(dòng)參與，反復(fù)校驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？茖W(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)用探究態(tài)度解決問(wèn)題。

（二）改變科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式

事實(shí)證明，每個(gè)階段的科學(xué)教育都有重要的意義。小學(xué)的科學(xué)教育，更是如此。生活中的技能與實(shí)踐性科學(xué)研究之間的關(guān)系是相輔相成的。中國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是別人挖不走的財(cái)富，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度決定一個(gè)人能在科學(xué)這條道路走得更遠(yuǎn)。

教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)操作實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中沒有危險(xiǎn)物品，但在往后的學(xué)習(xí)研究中卻難以避免，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)得出來(lái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也會(huì)受到影響。規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究可使學(xué)生獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)。所以做實(shí)驗(yàn)的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)是我們必須保持的一種態(tài)度。錢學(xué)森曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)工作千萬(wàn)不能固執(zhí)己見。缺乏勇于認(rèn)錯(cuò)的精神，是會(huì)吃大虧的?！彼栽诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)，戒驕戒躁。

（三）利用現(xiàn)代教育器材輔助教育

如今，學(xué)校的教學(xué)器材完善齊全，教師更應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為科學(xué)課程提供更多的幫助?？梢栽诙嗝襟w的教學(xué)視頻中加入教師精心設(shè)計(jì)的一些文字、靈巧的動(dòng)物圖片等，讓學(xué)生有身臨其境之感。教師也可以要求學(xué)生上課時(shí)帶上樹葉、樹枝等作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教具，師生共同探討樹葉的結(jié)構(gòu)、樹葉的形狀及樹葉的顏色壽命等知識(shí)。同理我們?cè)谧銎渌麑?shí)驗(yàn)的時(shí)候也可以采用此種模式，讓學(xué)生先了解知識(shí)后實(shí)踐操作驗(yàn)證，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維拓展能力。

當(dāng)然教師要培養(yǎng)學(xué)生的不僅是這些，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互動(dòng)更加密切，讓他們互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。我們的航空母艦?zāi)芤粋€(gè)人完成嗎？不能，依然是需要整個(gè)團(tuán)體的配合。實(shí)驗(yàn)課堂不是展現(xiàn)個(gè)人能力的舞臺(tái)，而是團(tuán)隊(duì)協(xié)同配合的練兵場(chǎng)。

科學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，是為了讓學(xué)生更好地將科學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活融會(huì)貫通，用科學(xué)探索的方法去解決問(wèn)題。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成科學(xué)的探究精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢竟，嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度會(huì)讓我們生活得更好。

（作者單位：江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）