高雅芳

特殊兒童的成長(zhǎng)，需要教師付出大量的精力，這對(duì)于從事特殊教育的教師而言，既是挑戰(zhàn)，也是自身專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)有效跟孩子進(jìn)行溝通，這樣可以促進(jìn)特殊兒童的成長(zhǎng)。

一、 親子溝通對(duì)特殊兒童成長(zhǎng)的重要性

所謂親子溝通，是指父母在與孩子溝通的過(guò)程中，能夠結(jié)合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，傾聽(tīng)兒童心聲，引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)。對(duì)于特殊兒童而言，親子溝通的難度非常大，一個(gè)重要原因就是特殊兒童的身體或心理存在障礙，表達(dá)方式難以為成人所理解。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，面向特殊兒童的親子溝通才顯得更加重要。

（一）親子溝通能夠拓展特殊兒童的成長(zhǎng)空間

由于生理或心理上的缺陷，特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力較差，溝通與交往能力也差。在很多情況下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)特殊兒童表現(xiàn)出自我封閉、無(wú)視社會(huì)規(guī)則等情形，這實(shí)際上都是特殊兒童成長(zhǎng)空間不足的表現(xiàn)。作為與特殊兒童關(guān)系最為密切的父母，是拓展他們成長(zhǎng)空間的第一人選。

（二）親子溝通能夠幫助特殊兒童敞開(kāi)心扉

特殊兒童的成長(zhǎng)需要我們關(guān)注，這個(gè)關(guān)注不只是用眼睛看，更要用心去感受。只有父母、老師用心觀察兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，才能在他們需要的時(shí)候提供恰到好處的幫助，從而使他們敞開(kāi)心扉。顯然，這正是親子溝通效果的體現(xiàn)，也是親子溝通的基本功能。

二、 有效的親子溝通能夠促進(jìn)特殊兒童成長(zhǎng)

親子溝通不是父母與孩子之間簡(jiǎn)單的交流，它強(qiáng)調(diào)有效性，只有有效的親子溝通，才能對(duì)特殊兒童的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。有效的親子溝通有兩層含義。

（一）指向特殊兒童成長(zhǎng)需要的溝通是有效的親子溝通

判斷特殊兒童是否有需要的最好辦法，就是將特殊兒童與正常兒童進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)特殊兒童真正特殊的地方。例如聽(tīng)障兒童是聽(tīng)力有障礙，視障兒童是視力有障礙，但實(shí)際上他們都有獲取信息的需要，或者說(shuō)是通過(guò)獲取信息而獲得某種滿足的需要。在這樣的思路下，親子溝通就應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為父母幫助孩子通過(guò)自己的努力獲取信息。如筆者班上有一位聽(tīng)障兒童，他的父母長(zhǎng)期處于困惑狀態(tài)，他們內(nèi)心不愿意放棄孩子，但又找不到有效的方法來(lái)幫助孩子。在筆者的啟發(fā)下，這對(duì)父母在給孩子安裝助聽(tīng)器的同時(shí)，更加關(guān)注孩子聽(tīng)什么，關(guān)注孩子聽(tīng)了之后能否進(jìn)行表達(dá)。在孩子有效表達(dá)之后，父母以多種形式給予積極評(píng)價(jià)，結(jié)果孩子在短時(shí)間內(nèi)就改變了以往的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，父母感到非常欣慰。

（二）有效的親子溝通必須表現(xiàn)出具體的溝通形式

有效的親子溝通需要具體形式作支撐。當(dāng)前認(rèn)同度比較高的親子溝通方式有親子閱讀、親子看電視、親子聊天等。研究表明，親子閱讀和親子看電視一類的知識(shí)輸入型親子活動(dòng)有利于兒童語(yǔ)言知識(shí)的增長(zhǎng)和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，而聊天、游戲類的親子活動(dòng)雖沒(méi)有明確的教育目的，但可以鼓勵(lì)兒童自主思維、自我表達(dá)，從而使兒童更加主動(dòng)靈活地使用語(yǔ)言。例如筆者曾經(jīng)遇到一位智力殘疾的學(xué)生，其典型特征就是記憶速度慢、記憶容量偏小，但父母堅(jiān)決不愿意放棄孩子。于是在筆者建議下，父母堅(jiān)持跟孩子一起重復(fù)觀看動(dòng)畫片，慢慢地，孩子有時(shí)候會(huì)模仿其中角色的動(dòng)作和聲音，這時(shí)候父母和孩子一起模仿，在模仿的同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和語(yǔ)言兩個(gè)要素。大概堅(jiān)持了近半年的時(shí)間，孩子能夠在生活中恰到好處地用動(dòng)畫片中的動(dòng)作和語(yǔ)言去表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物的理解，這讓父母非常欣慰，同時(shí)也堅(jiān)定了他們繼續(xù)與孩子進(jìn)行親子溝通的決心與信心。

三、 基于特殊兒童成長(zhǎng)的親子溝通

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)特殊兒童的家長(zhǎng)都認(rèn)可親子溝通促進(jìn)特殊兒童成長(zhǎng)的價(jià)值，但很多時(shí)候，這種理解往往又是籠統(tǒng)的，甚至是空洞的。對(duì)于很多特殊兒童的家長(zhǎng)而言，什么樣的溝通才是真正的親子溝通，是彰顯親子溝通對(duì)特殊兒童成長(zhǎng)重要性的關(guān)鍵問(wèn)題。

研究表明，真正的親子溝通能夠促進(jìn)特殊兒童的成長(zhǎng)，因?yàn)橛H子溝通本質(zhì)上是以成人的視角去理解特殊兒童，是以成人的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)特殊兒童，是以成人的智慧去引領(lǐng)特殊兒童。只有滿足這些條件，才是真正的親子溝通，才能讓孩子在溝通的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。只有關(guān)注特殊兒童個(gè)體的個(gè)性特征，即關(guān)注每一個(gè)特殊兒童的智力水平、情感特點(diǎn)和生理特征等，才能讓特殊兒童獲得面向自己成長(zhǎng)需要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（作者單位：甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校）