劉建設(shè)

【摘要】隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)越來越重視學(xué)生的教育問題，特別是農(nóng)民工子女的教育問題。由于受到社會(huì)因素和時(shí)代發(fā)展的影響，越來越多的農(nóng)民工投入城市化建設(shè)過程中。但是，由于戶籍限制、經(jīng)濟(jì)差異等因素影響，往往導(dǎo)致農(nóng)民工子女受教育的機(jī)會(huì)不平等，再加上在學(xué)校教育過程中，有的教師并未平等地看待每一位農(nóng)民工子女，這些因素導(dǎo)致農(nóng)民工子女自信心不高，承受能力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。少先隊(duì)員是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是祖國(guó)的希望。在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校要重視少先隊(duì)活動(dòng)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，要善于發(fā)掘有特色的教育資源，開展特色少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民工子女健康、快樂地成長(zhǎng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，盡可能地發(fā)揮好少先隊(duì)的組織和號(hào)召作用，縮小農(nóng)民工子女和班級(jí)其他學(xué)生的差距，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)活動(dòng);農(nóng)民工子女;融入教育

我校坐落于城鄉(xiāng)接合部，目前在校師生2400余人，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)民工子女有400余名，占全校學(xué)生的17%左右。如何讓農(nóng)民工子女盡快融入學(xué)校這個(gè)大集體，不受歧視，沒有自卑感，是我們亟待解決的問題。受新課程改革的影響，我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)少先隊(duì)工作提出了更高的要求。少先隊(duì)組織建設(shè)不僅要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，還應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代科技的更新和發(fā)展，為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。少先隊(duì)是一個(gè)光榮的組織。小學(xué)教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的光榮感、歸屬感教育，幫助學(xué)生健康生活、快樂成長(zhǎng)。少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)組織的生命線，活動(dòng)即教育。如果沒有活動(dòng)，那么少先隊(duì)組織就會(huì)失去生命力。所以，作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該組織好少先隊(duì)活動(dòng)，幫助農(nóng)民工子女更好地融入集體中，從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，不斷地引導(dǎo)他們逐漸形成自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高他們的自信心，把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)的新時(shí)代人才。我校充分利用豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，探索出了一條“共享愛的農(nóng)民工子女教育”新路子。

一、更新教學(xué)理念，重視入隊(duì)活動(dòng)

新時(shí)代下，我國(guó)教育更加提倡“以人為本”的教學(xué)理念。教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能夠更好地組織少先隊(duì)活動(dòng)及發(fā)揮其組織作用。隨著經(jīng)濟(jì)體系的快速轉(zhuǎn)變，我國(guó)越來越多的農(nóng)民工子女在城鎮(zhèn)上學(xué)，這部分學(xué)生由于受到各方面條件的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)可能比較差，性格比較內(nèi)向，并且容易脫離組織。教師可以利用少先隊(duì)活動(dòng)，積極引導(dǎo)農(nóng)民工子女參與集體活動(dòng)，幫助他們逐漸形成良好的品格。一方面，教師要重視班級(jí)里每位學(xué)生的發(fā)展，特別要重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)和生活情況。教師要公平、公正對(duì)待農(nóng)民工子女，并且多鼓勵(lì)他們參加少先隊(duì)活動(dòng)，讓他們感受到教師的愛，不斷促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)少先隊(duì)的入隊(duì)儀式給予高度重視，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加入少先隊(duì)組織的光榮感，還要讓他們明白少先隊(duì)組織的特性，使每位隊(duì)員都因自己是少先隊(duì)這個(gè)光榮組織的一員而感到驕傲，從而有力地推動(dòng)少先隊(duì)組織教育?？偠灾?，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視少先隊(duì)的入隊(duì)儀式，并且規(guī)定少先隊(duì)的一些基本性準(zhǔn)則，鼓勵(lì)農(nóng)民工子女積極加入少先隊(duì)組織并接受教育。

例如，在一年級(jí)新生入隊(duì)之前，首先，教師鼓勵(lì)農(nóng)民工子女入隊(duì)，并且對(duì)積極參與的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)鼓勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);其次，教師要給農(nóng)民工子女講解一些少先隊(duì)的基本知識(shí);最后，教師讓高年級(jí)隊(duì)員帶領(lǐng)農(nóng)民工子女參觀隊(duì)室。在這個(gè)過程中，教師要做好農(nóng)民工子女的思想工作，讓他們積極地融入少先隊(duì)活動(dòng)過程中，引導(dǎo)他們不斷完善自己，讓他們能夠快樂成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，從而在真正意義上發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的作用。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有效開展少先隊(duì)活動(dòng)

要想更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的榜樣作用，教師要結(jié)合農(nóng)民工子女的心理發(fā)展特點(diǎn)，善于挖掘獨(dú)具本地特色的教育資源，開展特色少先隊(duì)活動(dòng)。農(nóng)民工子女大多性格上偏內(nèi)向，不太善于和別人交流甚至比較自卑，教師可以根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，科學(xué)、有效地組織開展少先隊(duì)活動(dòng)。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入少先隊(duì)活動(dòng)中，如組織少先隊(duì)員清明節(jié)掃墓、端午節(jié)包粽子，這樣不僅可以增添少先隊(duì)活動(dòng)的樂趣，還能使農(nóng)民工子女積極加入少先隊(duì)組織中。此外，教師還可以結(jié)合實(shí)踐課程，組織少先隊(duì)積極開展活動(dòng)，讓農(nóng)民工子女在參與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正，使他們?cè)趨⑴c少先隊(duì)活動(dòng)中提高實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、提升他們的核心素養(yǎng)?？偠灾處熞Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極開展少先隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)少先隊(duì)員幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，特別是讓農(nóng)民工子女逐漸感受到少先隊(duì)活動(dòng)的美好，讓他們真正喜歡上少先隊(duì)。

例如，在清明節(jié)，教師可以組織少先隊(duì)員參觀一些烈士的墓園并且進(jìn)行掃墓，逐漸增強(qiáng)農(nóng)民工子女對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)可度，這有利于發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)在農(nóng)民工子女教育中的作用。

三、重視儀式活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍

教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新少先隊(duì)的活動(dòng)內(nèi)容和方式，還應(yīng)該重視儀式感，要善于營(yíng)造良好的文化氛圍。少先隊(duì)的組織儀式是向隊(duì)員進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育的一種有效形式，可以為隊(duì)員營(yíng)造一種莊嚴(yán)的學(xué)習(xí)氛圍。教師要把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓農(nóng)民工子女積極參與實(shí)踐過程。教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地開展每個(gè)星期一的升旗儀式，不斷熏陶學(xué)生的情感，引導(dǎo)農(nóng)民工子女形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，從而營(yíng)造出獨(dú)特的組織文化氛圍。這樣的教學(xué)過程，有利于農(nóng)民工子女逐漸了解少先隊(duì)所特有的禮節(jié)和儀式，使他們形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛且具有創(chuàng)新思想的良好品格。

總而言之，讓農(nóng)民工子女參與到有組織、有紀(jì)律、有理想、有責(zé)任的少先隊(duì)隊(duì)伍中，可以不斷提高他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成為一名少先隊(duì)員是多么光榮和神圣。

四、利用少先隊(duì)組織開展幫扶活動(dòng)，發(fā)揮少先隊(duì)員的主體性

農(nóng)民工子女教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，教師應(yīng)該格外重視這部分學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。一方面，學(xué)校少先隊(duì)要針對(duì)這一實(shí)際情況開展有效的活動(dòng)，這樣才可以更好地引導(dǎo)這部分學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師可以利用校內(nèi)外一切組織力量，格外關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，對(duì)存在困難的學(xué)生，教師要最大限度地幫助他們。另一方面，教師可以利用少先隊(duì)開展有效的幫扶活動(dòng)，從農(nóng)民工子女的生活困難、愿望和同伴交流等具體情況著手，使少先隊(duì)員和農(nóng)民工子女結(jié)成“一幫一”的合作伙伴，共享“快樂成長(zhǎng)”教育。教師應(yīng)要求每位少先隊(duì)員都積極主動(dòng)幫扶農(nóng)民工子女中學(xué)習(xí)或生活有困難的學(xué)生，從各方面關(guān)心和幫助這部分學(xué)生，從而讓農(nóng)民工子女逐漸形成優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)自信，具備創(chuàng)新精神。此外，教師還需要發(fā)揮少先隊(duì)員的主體性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。教師在給少先隊(duì)員上課時(shí)，可以采用形式多樣的課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為課堂的主人，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，為農(nóng)民工子女樹立好榜樣，同時(shí)發(fā)揮好少先隊(duì)的組織作用，促進(jìn)班級(jí)中每位學(xué)生的進(jìn)步。

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多農(nóng)民工子女融入城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，教師要關(guān)心和重視這部分學(xué)生的教育。少先隊(duì)員是祖國(guó)未來的花朵，教師要將少先隊(duì)活動(dòng)合理地運(yùn)用到農(nóng)民工子女的教育中，幫助這部分學(xué)生逐漸發(fā)展成為完整的人、對(duì)社會(huì)有用的人。首先，教師要改進(jìn)教學(xué)理念，重視少先隊(duì)的教育及入隊(duì)儀式，鼓勵(lì)農(nóng)民工子女加入隊(duì)，讓他們逐漸體會(huì)到成為一名少先隊(duì)員的光榮，從而有效地增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心。其次，教師需要豐富少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)農(nóng)民工子女的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)可程度，幫助這部分學(xué)生逐漸形成良好的品質(zhì)，提高他們的自信心。最后，教師可以利用少先隊(duì)開展有效的幫扶活動(dòng)，這樣可以更加有效地幫助農(nóng)民工子女盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高他們的語言交際能力。總而言之，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要基于少先隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，將豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)有效地融入農(nóng)民工子女的教育中。

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