王萌

摘 ?要：近些年，我國對(duì)于學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革逐漸的系統(tǒng)化和簡潔化。讓體育教師在日常的授課過程中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的把控較為完整。本文通過查找文獻(xiàn)的方法，對(duì)近些年中英體育課程相關(guān)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)描述和比較分析，從中總結(jié)出適合我國體育課程改革所應(yīng)用的相關(guān)措施和理念，為我國體育教師在日常對(duì)于教學(xué)大綱的理解和體育授課過程中理念的實(shí)施奠定更多的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中英 ?體育課程 ?改革 ?比較研究

中圖分類號(hào)：G80-32 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0152-02

Abstract： In recent years， the reform of school physical education curriculum standard has been systematized and simplified gradually. Let physical education teachers in the daily teaching process， for the teaching objectives and content control is more complete. In this paper， through the method of literature search. This paper summarizes， describes and compares the teaching objectives and contents of the development of Chinese and English physical education courses in recent years. This paper summarizes the relevant measures and ideas that are suitable for the reform of physical education curriculum in China. It will lay more theoretical foundation for our PE teachers to understand the syllabus and implement the concept in the process of PE teaching.

Key Words： Chinese and English; Physical education curriculum; Reform; Comparative study

進(jìn)入到21世紀(jì)以來，全球化各大經(jīng)濟(jì)體之間的競爭也日漸激烈，各個(gè)國家對(duì)于人才的培養(yǎng)力度也逐年增大。能夠看出，在世界范圍內(nèi)，對(duì)于教育的重視程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的大國觀念，我國對(duì)于體育課程改革的力度也呈直線上升的狀態(tài)。人們通過對(duì)于課程的相關(guān)改革來提高人們的素質(zhì)，從側(cè)面促進(jìn)國家的振興。

1 ?中英學(xué)校體育課程的設(shè)置

中國學(xué)校體育課程的設(shè)置。我國課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置主要是以對(duì)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的練習(xí)為主，在保證中小學(xué)生身體健康促進(jìn)的同時(shí)，加大德、智、體、美、勞全面發(fā)展的力度。在基礎(chǔ)教育階段對(duì)于學(xué)生的技術(shù)能力有更高的要求，并且在與其他課程融合過程中要加大體育課程的全方面促意義。在學(xué)校體育課程的設(shè)置過程中，不僅要促進(jìn)學(xué)生的身體健康，更重要的是對(duì)于學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力上也有一定的影響。我國對(duì)于體育課程的設(shè)置在在建國初期主要是適用國家建設(shè)與發(fā)展為中心進(jìn)行課程的設(shè)置，現(xiàn)階段我國體育課程設(shè)置主要是根據(jù)學(xué)生人才培養(yǎng)的實(shí)際意義進(jìn)行課程內(nèi)容的布置。新的課程改革要求課程建設(shè)的中心要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)發(fā)展。

英國體育課程的設(shè)置。1970年之后，世界各個(gè)國家對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與本學(xué)校教育課程的相關(guān)的滯后性產(chǎn)生了很多的矛盾，致使對(duì)于各種課程類型改革的形式發(fā)生改變。由于英國獨(dú)特的宗教信仰與課程設(shè)置相關(guān)的各種各樣的內(nèi)容。也隨之發(fā)生一系列的變化，要求16周歲以下的中小學(xué)生要初步對(duì)于法律課程的教育。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生要開設(shè)不同的課程，在學(xué)生進(jìn)行體育課程的實(shí)施過程中，要對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行一系列的干預(yù)。最重要的是從小要培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育的好習(xí)慣。政府機(jī)構(gòu)要在日常設(shè)置更加強(qiáng)大的保障體系。

從體育課程的設(shè)置內(nèi)容上能夠看出，我國對(duì)于體育課程設(shè)置內(nèi)容的過程中，雖然設(shè)置內(nèi)容相對(duì)較為豐富，在平時(shí)的實(shí)際操作中體育教師要根據(jù)復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生在日常的體育鍛煉進(jìn)行各種各樣的設(shè)置。這樣做的弊端很容易讓學(xué)生在平時(shí)的鍛煉當(dāng)中忽略了實(shí)際的鍛煉過程，讓體育教師無法真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的衡量。英國在體育課程設(shè)置內(nèi)容上相對(duì)比較簡單，強(qiáng)制要求每周要確保學(xué)生2h的體育鍛煉活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行教授。對(duì)于學(xué)生在日常的思維靈活性和體能訓(xùn)練過程中有較好的操作。

2 ?中英學(xué)校體育課程的目標(biāo)

中國學(xué)校體育課程目標(biāo)的設(shè)置主要從4個(gè)大的方面對(duì)健康與體育課程目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的分類。首先課程目標(biāo)中主要對(duì)學(xué)生的身體體質(zhì)健康及其心理素質(zhì)和相關(guān)的愛國主義情緒都有很好的體現(xiàn);其次從領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)對(duì)于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與的情況及其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，掌握身體狀況和社會(huì)心理適應(yīng)能力進(jìn)行描述;再次從學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的難度，對(duì)課程進(jìn)行水平相關(guān)能力的評(píng)估;最后通過有效的效果目標(biāo)來衡量學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)。主要從4個(gè)不同方面的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在整個(gè)體育課程的不同階段進(jìn)行各種課程最終目標(biāo)的評(píng)估。

英國體育課程的目標(biāo)設(shè)置。從1999年英國對(duì)于學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范性的設(shè)置。在精神、道德、社會(huì)、文化綜合性發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的目標(biāo)體系的構(gòu)建。整體上對(duì)于學(xué)生在規(guī)則意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感上都有很大的偏重，通過體育運(yùn)動(dòng)設(shè)置更多的文化促進(jìn)。其次，通過體育課程的實(shí)施，達(dá)到對(duì)于學(xué)生在日常生活技能和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。最后，通過體育課程課程目標(biāo)的設(shè)置能夠促進(jìn)學(xué)生在不同階段對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)。

從整體體育課程目標(biāo)設(shè)置的過程中能夠很容易發(fā)現(xiàn)，我國對(duì)于體育課程的設(shè)置主要是從對(duì)于學(xué)生身體健康及其心理相關(guān)影響，針對(duì)不同的方面，不同的年齡段所設(shè)置的各種不同的目標(biāo)。對(duì)于英國的體育課程目標(biāo)設(shè)置主要是從人文道德觀念中，進(jìn)行初步的目標(biāo)設(shè)定。除了對(duì)于學(xué)生在強(qiáng)調(diào)身體健康促進(jìn)目標(biāo)之外，更重要的是綜合性的社會(huì)文化道德培養(yǎng)過程中要求學(xué)生終身參加體育鍛煉學(xué)習(xí)的目標(biāo)非常的重要，這一點(diǎn)值得我國學(xué)校體育課程目標(biāo)設(shè)置進(jìn)行借鑒。從整體的實(shí)施意義上能夠看出我國對(duì)于體育課程目標(biāo)的設(shè)置系列相對(duì)比較繁瑣，容易讓體育教師在實(shí)施過程中產(chǎn)生一系列的混亂。英國的設(shè)置目標(biāo)比較簡單，容易讓更多的體育實(shí)施者進(jìn)行深刻的理解和操作。

3 ?結(jié)語

中英學(xué)校體育課程的相關(guān)對(duì)比能夠看出，根據(jù)文化背景的不同，中國各種取消體育課程的設(shè)置相對(duì)比較繁瑣，內(nèi)容比較豐富，然而最終的鍛煉效果相對(duì)較差。英國對(duì)于課程目標(biāo)的設(shè)置比較簡單，容易操作，對(duì)于學(xué)生在日常的鍛煉過程中，細(xì)化的要求較少。這一點(diǎn)是值得我國對(duì)于學(xué)校體育課程改革過程中借鑒的內(nèi)容。

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