李賀 汝濤

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 環(huán)境 高校 會計 改革

一、前言

會計這門學(xué)科充滿了技術(shù)性，理論知識較多，學(xué)習(xí)起來也會比較難以理解，同時會計也具有很強的實踐性，因此必須要注重學(xué)生理論知識的考核，還要注重學(xué)生實踐操作能力。會計教學(xué)過程中會設(shè)計很多的數(shù)據(jù)，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，很容易導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)性掌握不夠深刻熟練。很多院校在進行會計教學(xué)時存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程存在很多阻礙，不利于學(xué)生全面深入的發(fā)展，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象也比較多，因此教師必須要充分重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，及時更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

二、現(xiàn)如今高校會計教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師教育觀念傳統(tǒng)化

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在很多院校的會計教學(xué)中影響深遠，很多教師都不能及時根據(jù)社會發(fā)展的形式來更新自己的教學(xué)理念，很多時候都是一套教學(xué)模式教很多屆學(xué)生，這種教學(xué)理念是不符合發(fā)展的。我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，會計在社會中的需求也開始有所變化，教師必須要根據(jù)社會的需求來更新教學(xué)方式和教學(xué)理念，才能使學(xué)生可以更加符合社會發(fā)展，不至于被社會所淘汰。傳統(tǒng)的會計教學(xué)都是以教師為主體，通常都是照本宣科，課本中有什么都是直接輸入到課堂中，但是學(xué)生是否能深入理解和掌握并不在教師的考慮范圍之內(nèi)。

（二）理論知識在學(xué)習(xí)內(nèi)容中占比較大

現(xiàn)如今很多高校在進行會計教學(xué)時通常只注重對于理論知識的灌輸，學(xué)生并沒有更多的機會進行實踐。會計的很多理論知識都是比較難以理解的，因此很多學(xué)生很容易對理論知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。很多高校的實驗教學(xué)模式比較老舊，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗前會把實驗過程事無巨細的告知學(xué)生，在學(xué)生開始實驗時也會提前進行展示，因此，學(xué)生通常不用過多的思考就可以完成實驗，這種方式所達到的實踐效果并不高，學(xué)生對于理論知識的也并沒有得到足夠的深入。

三、"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下高校會計教學(xué)改革措施

（一）注重對于會計教學(xué)內(nèi)容的補充創(chuàng)新

課本是教學(xué)資源的重要表現(xiàn)形式之一，但是并不是唯一的形式。教科書里所承載的會計知識是極其有限的，如果教師只注重教科書的教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識一知半解，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，具體措施如下：學(xué)生可以通過手機或者筆記本電腦來進行會計課程的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效突破時間和空間的限制，學(xué)生可以在家里也進行重點和難點的再復(fù)習(xí)。教師也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，試卷問題的錯誤率，易錯點進行統(tǒng)計，通過統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來開展下一階段的教學(xué)，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也符合了因材施教的教學(xué)理念。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新教學(xué)方法和教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地使信息與資源交換頻率更快，交換方式也開始變得更加便捷。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如果可以充分地引入到高校會計教學(xué)之中，可以有效地更新教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念。利用互聯(lián)網(wǎng)教師對于學(xué)生的教學(xué)就不會只僅限于課堂之中，在家中也可以通過教師與學(xué)生連線的方式進行教學(xué)。教師可以在課堂開始之前，給學(xué)生交代一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生可以通過手機或者電腦進行自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高預(yù)習(xí)的效果。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是可以使學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)風(fēng)格進行自主規(guī)劃，有效地提高學(xué)生的自主能力。同時這也是改進了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，使課堂能夠更加以學(xué)生為主。我國對于會計專業(yè)人才要求也有進一步的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能使學(xué)生充分的融入到快速發(fā)展的經(jīng)濟社會之中。多元化的教學(xué)方法可以有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程慕課等資源進行進一步的教學(xué)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，使學(xué)生由原來的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)進行進一步校企合作

校企合作一直是現(xiàn)如今高校教學(xué)有效的教學(xué)方法之一。高校必須要重視校企合作，能夠積極地與企業(yè)進行建交，選擇與自己相對口的企業(yè)，接受他們的幫助，充分分析企業(yè)的財務(wù)程序，根據(jù)分析結(jié)果來更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)方向，培養(yǎng)企業(yè)所需要的會計人才，這是一種雙贏的選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效地推動校企合作，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。企業(yè)就是學(xué)校的財務(wù)實訓(xùn)基地，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論之后能夠及時的投入到實踐之中，更有助于加深自己對于理論的理解，并且提高自己的動手能力。企業(yè)和學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行云計算，通過大數(shù)據(jù)來分析每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的情況，從而有效地保證校企合作更加安全和深入。

（四）注重利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)的興趣

所謂興趣是最好的老師，如果學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)沒有興趣，不能發(fā)現(xiàn)會計學(xué)習(xí)的真正的魅力，就很難使學(xué)生真正的投入到自己的學(xué)習(xí)生活之中。會計知識對于大學(xué)生而言理論性和邏輯性較強，因此很難理解。如果學(xué)生不能將自己的全身心投入到會計課程的學(xué)習(xí)之中，就很容易導(dǎo)致自己跟不上課堂，逐步落后于社會的現(xiàn)象，在未來不久后也會被社會所淘汰。教師在進行課堂教學(xué)之中，一定要注重利用互聯(lián)網(wǎng)來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)會計學(xué)習(xí)真正的魅力，更加投入到會計學(xué)習(xí)之中。例如教師可以通過微課，分析課文中所遇到的重點難點，將重點難點進行進一步的教學(xué)。微課是指以微視頻的形式進行教學(xué)，視頻內(nèi)容短小精悍，更有效的加深學(xué)生對于知識的理解，同時也可以通過視覺沖擊和聽力沖擊來是學(xué)生產(chǎn)生對會計學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境有助于深化我國的高校會計教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，同時也可以使得大數(shù)據(jù)會計流程的管理質(zhì)量和水平，因此必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來更新會計教學(xué)的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性和興趣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，加深學(xué)生對于理論知識的理解，提高教訓(xùn)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)高水平的技術(shù)性人才。

參考文獻

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