張強

摘要：在中職電子電工專業(yè)中有效實施多元化實踐教學(xué)策略，可以提升中職電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了傳統(tǒng)的中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，并針對這些問題產(chǎn)生的主要原因，提出了中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)的策略，希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工專業(yè);多元化實踐教學(xué)

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)踏上由“制造大國”到“制造強國”的征程，專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)、大國工匠精神的弘揚對我國整體工業(yè)制造水平的提升具有重要意義，而中職電子電工專業(yè)教學(xué)對培養(yǎng)我國自動控制人才、電子技術(shù)人才具有重要意義。

一、傳統(tǒng)中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)過程中，主要存在以下三個問題：

第一，教學(xué)理念落后。教學(xué)中，在部分中職電子電工專業(yè)實踐教師存在教學(xué)理念落后的問題，部分教師認(rèn)為傳授理論知識是電子電工專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容，忽視了實踐操作教學(xué)。

第二，教學(xué)內(nèi)容落后。在教學(xué)中，部分中職電子電工專業(yè)教師沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，沒有有效整合多樣化的教學(xué)內(nèi)容。其實，電子電工技術(shù)是不斷發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷發(fā)展、不斷豐富。

第三，教學(xué)方法落后。部分教師沒有在教學(xué)中組織多樣化的教學(xué)活動，也沒有采取多種有效的教學(xué)方法。

二、中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)的策略

1.教學(xué)力量多元化

教學(xué)力量主要是中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)的師資隊伍，在師資隊伍中，中職學(xué)校要確保教師具有扎實的教學(xué)理論知識、較強的動手能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。對此，在選聘教師的過程中，中職學(xué)?？梢赃m當(dāng)選擇具有較強職業(yè)技能的高級電工和優(yōu)秀的高級技師，讓學(xué)生在高級技師的培養(yǎng)下提高自身的實際操作能力。中職學(xué)校只有構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，才能實現(xiàn)多元化實踐教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容多元化

中職電子電工專業(yè)教師需要整合、創(chuàng)新當(dāng)前電子電工專業(yè)教材內(nèi)容，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更豐富的專業(yè)理論知識，提高自身的實踐能力。教材中有很多優(yōu)秀的文字內(nèi)容和教學(xué)案例，它們都具有極高的應(yīng)用價值，但也存在教材內(nèi)容較為單一的問題，所以教師應(yīng)有效重構(gòu)教材內(nèi)容的基本框架，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展要求相符。同時，教師還應(yīng)積極運用除教材之外的教學(xué)資源。如教師可以積極運用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富程度。筆者在教學(xué)中積極運用了Multisim7軟件，開展多樣化的基礎(chǔ)性電子電工實驗，此類實驗的開展可以提升教學(xué)實踐性，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣。

3.教學(xué)場所多元化

在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展一體化教學(xué)活動，即同步開展理論教學(xué)與實踐教學(xué)，分析多種真實的教學(xué)案例，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)理論知識的同時，將它們付諸實踐，用理論知識指導(dǎo)實踐活動，用實踐活動鞏固理論知識。因此，中職學(xué)校應(yīng)讓教學(xué)場所變得更多元化。如中職學(xué)?？梢詷?gòu)建專門的電子電工實踐基地，開放虛擬電子電工實驗室等。中職學(xué)校通過多樣化的實驗場所，運用多種實驗軟件，仿真模擬電子電工實驗，或直接開展與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的電子電工實驗，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)評價多元化

中職電子電工專業(yè)教學(xué)評價可以讓教師清楚地了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而改進(jìn)自身教學(xué)實踐方法。在評價過程中，教師應(yīng)保證教學(xué)評價方法的多元化。如在教學(xué)評價中，筆者采用了單片機(jī)設(shè)計制作比賽評價、金工實習(xí)作品評價比賽、小型變壓器組裝競速比賽等，通過多元化的教學(xué)評價活動，完成了實踐能力和實踐水平的考核工作。值得注意的是，在設(shè)計教學(xué)評價方法時，教師應(yīng)注重檢查學(xué)生運用技能的水平、各種小項目的完成情況等。與此同時，在考核評價工作完成后，教師應(yīng)針對考核評價結(jié)果，制訂有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)策略，以期做到因材施教。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)場所單一是傳統(tǒng)中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題。通過教學(xué)力量多元化、教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)場所多元化、教學(xué)評價多元化的方法，教師可以有效解決中職電子電工專業(yè)教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提升中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量，為我國專業(yè)技能人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡偉偉.中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)探析[J].成才之路，2019，（6）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市高新區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）