周永凡

今年的網(wǎng)上直播學(xué)習(xí)是全體師生的一次大考，隔空不隔愛，停課不停學(xué)，促進(jìn)了釘釘直播教學(xué)活動(dòng)。我們的學(xué)生歷來較少出現(xiàn)自主、探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)行為，而釘釘直播使用卻給教育教學(xué)探究提供了契機(jī)，一方面可以讓學(xué)生有動(dòng)力持續(xù)探究并得到老師的指導(dǎo);教師、學(xué)生、家長三位一體的教學(xué)模式提升教學(xué)的參與度，同時(shí)釘釘App也可以在電腦上安裝，方便直播教學(xué)使用。

一、課前探究是否等于預(yù)習(xí)

學(xué)生課前探究是否等同于傳統(tǒng)意義上的課前預(yù)習(xí)？是不是學(xué)生的一種自覺行為？在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，還有沒有更新、更高效、更能吸引學(xué)生進(jìn)行課前有效探究的學(xué)習(xí)方式？

二、推出“釘釘”

學(xué)生離開了學(xué)校，就離開了老師與同學(xué)，也就意味著失去了學(xué)習(xí)交流與討論的對象。“班級釘釘群”的推出，大大豐富了學(xué)生課前探究的空間。當(dāng)前手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)早已進(jìn)入尋常百姓家，有的家庭甚至人手一部智能手機(jī)，家庭高速網(wǎng)絡(luò)為“釘釘直播”的實(shí)施提供了有力的支撐點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)目標(biāo)

旨在通過依托“釘釘”互動(dòng)交流，提升學(xué)生的課堂教育教學(xué)活動(dòng)探究能力，學(xué)會與他人通過不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流、討論，使他們成為能探究、會探究、善于探究的人。通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)上來，從而使課堂教育教學(xué)活動(dòng)探究充滿平等、互動(dòng)、和諧的氣息和氛圍，構(gòu)建多元化立體式的學(xué)習(xí)空間。

四、“釘釘”的日常運(yùn)作

（一）建立班級“釘釘平臺”

（二）“釘釘”的使用須知

1.確定班級釘釘群公約，在群內(nèi)形成共識。

2.定時(shí)：老師和學(xué)生商定一個(gè)釘釘在線或跟帖的互動(dòng)交流時(shí)間。

3.定任務(wù)：在進(jìn)行互動(dòng)交流之前，學(xué)生可以根據(jù)釘釘群公告或是釘釘群里的探究任務(wù)，先進(jìn)行個(gè)性的、獨(dú)立的課前探究，然后帶著探究成果或是疑難問題而來。

（三）課后特殊作業(yè)的上交和線上批改互動(dòng)

傳統(tǒng)模式下，語音背誦作業(yè)將耗費(fèi)大量的時(shí)間。釘釘群的建立為語音作業(yè)的完成提供了創(chuàng)新的模式，學(xué)生可以在家長的監(jiān)督下背誦語音作業(yè)，將其上傳到釘釘群里，再由教師聽取給出評價(jià)線上批改互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建家長、教師和學(xué)生共同參與、多方關(guān)注的學(xué)習(xí)氛圍。

五、我們的成效

（一）提升了課堂教學(xué)效率

我們在實(shí)踐中提出了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)原來”，即遇到的問題原來就是自己提出來的，方法的掌握原來就是自己探索到的，思考的過程原來就是自己經(jīng)歷過的，與他人交流與分享原來是快樂的。

（二）形成了平等互助式的學(xué)習(xí)氛圍

“班級釘釘群”給學(xué)生營造的是一種平等、互助、相互交流式、多方參與的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍浸潤之中，以個(gè)性的探究為基礎(chǔ)，以互動(dòng)交流的形式為突破口，采用小問題自己解決，大問題討論著解決，共性問題課堂上解決的方式，有比較，有優(yōu)化，取長補(bǔ)短。

（三）自主探究與合作交流成為內(nèi)需和習(xí)慣

建立在“班級釘釘群”基礎(chǔ)上的輔助學(xué)習(xí)探究，學(xué)生以自豪的情感向其他同學(xué)展示自己的探究成果，同時(shí)又以欣賞的眼光看待其他同學(xué)的探究優(yōu)勢，以研究的態(tài)度指出其他同學(xué)的問題，以虛心的態(tài)度向他人請教自己不懂的問題。

（四）建立健全教師、學(xué)生和家長多方關(guān)注教育

“班級釘釘群”的高頻使用使得多方共同參與教育教學(xué)，提升了教育的關(guān)注度和參與度。給教師提供了多元的教學(xué)模式、給學(xué)生提供了與信息時(shí)代接軌的學(xué)習(xí)方式和多位一體的評價(jià)模式。