趙慶杰

高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷要求緊扣材料的核心或某一要害處深入分析，對(duì)重要概念的界定比較精準(zhǔn)，論證有合理的邏輯性;二類卷要求能就材料的某一角度提煉形成正確的觀點(diǎn)，并對(duì)其中的重要概念進(jìn)行分解和剖析，能在論證中進(jìn)行比較，并得出有意義的結(jié)論。只有對(duì)材料核心概念精準(zhǔn)理解并有效適當(dāng)?shù)卣归_，體現(xiàn)自己的思維品質(zhì)，議論說(shuō)理才會(huì)顯得更加有力與深刻。

一、核心概念的精準(zhǔn)理解

1.理清關(guān)系，剖析內(nèi)涵

新材料審題時(shí)要?jiǎng)澐謱哟危砬寰淙宏P(guān)系，可以借助關(guān)聯(lián)詞，一般有轉(zhuǎn)折、條件、遞進(jìn)、因果等關(guān)系。

2.把握傾向，因果分析

材料中的某些詞語(yǔ)體現(xiàn)了命題者的情感色彩，我們可以細(xì)致捕捉這些感情傾向確立最佳的立意角度。由表及里，從現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)而分析實(shí)質(zhì)、剖析原因以及可能產(chǎn)生的后果或意義價(jià)值，從而使思維走向深刻。

二、核心概念的有效展開與轉(zhuǎn)化表達(dá)

議論文重在評(píng)判其理性思辨和有邏輯地分析說(shuō)理，注意議論類文章的中心與材料的關(guān)聯(lián)度，警惕作文審題之外導(dǎo)致的表達(dá)偏題現(xiàn)象。議論文中的核心概念十分重要，因此，我們常?？吹揭粋€(gè)核心概念會(huì)在一篇議論文中反復(fù)出現(xiàn)，這種表達(dá)方式對(duì)文章的主線、主旨起到強(qiáng)調(diào)作用。古人認(rèn)為，好文章中的主要概念或觀點(diǎn)應(yīng)做到“一篇之中三致意”。同學(xué)們常常在核心概念上重復(fù)，給人干巴巴地說(shuō)教或喋喋不休地叫喊的感覺，不僅顯得材料貧乏、缺乏表現(xiàn)力，更為嚴(yán)重的是，同一個(gè)概念反復(fù)過(guò)多，很容易限制甚至固化思路，使議論停留在單一、狹窄的層面，難以深入下去。我們要運(yùn)用一雙慧眼，尋找有效開展或轉(zhuǎn)化表達(dá)的方法。

1.巧用具體事例，形象化說(shuō)理

事實(shí)勝于雄辯，緊扣核心概念結(jié)合材料中心意思列舉恰當(dāng)?shù)湫偷氖吕?，形成排比句，既可以化抽象為具體，又可以使說(shuō)理充分。

2.巧設(shè)分論點(diǎn)，有邏輯地說(shuō)理

議論就是分析——分解與剖析。分論點(diǎn)，是作者運(yùn)用思想的解剖刀將中心論點(diǎn)進(jìn)行切割、分解的產(chǎn)物。可由點(diǎn)到面、由表及里、由淺入深地巧設(shè)分論點(diǎn)，有邏輯地層層遞進(jìn)展開分析。

3.破立結(jié)合，有修養(yǎng)地說(shuō)理

我們不但要能從現(xiàn)象中一針見血地看到問(wèn)題的本質(zhì)，從起因看到結(jié)果，從結(jié)果看到起因，揭示根源和危害，還要能通過(guò)充分的推理得出結(jié)論，找到解決問(wèn)題的方法，不能一味地怨天尤人充當(dāng)憤青，既要有批評(píng)，也要有建樹，做一個(gè)有修養(yǎng)的批判者。

審題立意是寫作的關(guān)鍵。我們不但要充分理解材料精準(zhǔn)審題，而且要結(jié)合材料中心意思，強(qiáng)化詮釋材料核心詞的自覺意識(shí)。行文表達(dá)中，要緊扣材料，注意中心與材料的關(guān)聯(lián)度，避免節(jié)外生枝轉(zhuǎn)換話題，舉例分析時(shí)要以自己對(duì)核心詞的詮釋為指引。核心概念界定得好，能使中心更加突出;核心概念表述得好，能大大提高文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力和感染力。