徐婷婷

《一個人的村莊》是劉亮程的散文集，也是他散文所經(jīng)營的一個意象。也就是說，劉亮程把他所有的看似雜亂的意象都歸結(jié)為“村莊”，讀來別具鄉(xiāng)村風味，即使是截取其中一段，哪怕是幾句話，我們也能知道他在寫哪里。比如《風中的院門》里寫道：“聽見日日的撕裂聲，風已經(jīng)刮進韓三家的院子，越過馬路吹進我們林帶的樹。那個撕裂聲是從韓三家的拴牛樁上發(fā)出的，它直戳戳插進夜空里，把風隔開一道大口子，就像一匹布撕成兩匹，一場風變成兩場?！边@種聽覺的感受，不僅將風形象地呈現(xiàn)在人的面前，更多的讓我們感受到這是寂靜無聲、空曠遼闊的地方才獨有的，在大廈鱗次櫛比的城市，是決計找不到的，濃濃的鄉(xiāng)村的味道便撲面而來。這就和我們學生筆下放在哪里都是一樣的“風景”形成了鮮明的對比。故而在教學時，教師需要有意識地引導學生感受這種意象的整合性，將每種意象物盡其用。

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中將劉亮程的《寒風吹徹》放在“是什么讓我們感動”這一單元中，很明顯，這是想讓學生感受他的情感，那通過什么能感受到呢？重要的一點就是對劉亮程筆下那各種“村莊意象”的剖析。比如：“我要等雪落定了再出去。我再不像以往，每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。”從這段文字里，我們可以很明顯地感受到，劉亮程是將自己與世間萬物置于一個平等的狀態(tài)，雪也好，風也罷，在他的眼中都是活生生的生命。正是這樣平等的意識，讓劉亮程的文章如此感人，而這也正是學生的作文中所欠缺的。

一篇好的散文，應(yīng)該善于從現(xiàn)實擴散開去，用回憶為線串成一系列鮮活而生動的細節(jié)，引領(lǐng)讀者隨著你的描述進入你的世界，感受你的感受。比如《炊煙是村莊的根》中寫道：“哦，我記得那天刮風，我們家樹上的一片葉子，和李家樹上的一片葉子，在空中遇到一起，臉貼臉，背碰背，像一對戀人和兄弟，在風中歡舞著朝遠處飛走了。”這段對童年生活的想象將兩家人的關(guān)系寄托在樹葉上，既形象，又真實。除了想象，聯(lián)想也是很不錯的方式，《城市過客》中有這樣一段：“這座城市的許多尺寸不是按鄉(xiāng)下人的標準和習慣設(shè)計的，適應(yīng)它得有一個過程。好在我聰明，懂得用自己熟悉的事物做參照。比如小汽車的門比狗洞稍大一些，進車門時就要比進驢圈時頭再低一些;城市缺少塵土，不用常拍打衣袖和屁股，但手不能閑著，要時時摸摸口袋里的錢在不在;街道固然寬闊，但屬于每一個人的路卻窄得可憐?！背鞘兄械囊磺性趧⒘脸痰难壑卸际青l(xiāng)村的“異變”，通過這樣的聯(lián)想，不僅將城市與鄉(xiāng)村進行了很好的比較，還可以凸顯出心中獨一無二的愛。教師在作文教學的課堂中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生進行必要的聯(lián)想和想象，通過一條主線將它們串聯(lián)到一起，這樣的文章才能吸引人。

我希望通過對劉亮程經(jīng)典散文的剖析，引導學生逐漸吸入這種味道，在對意象的把握中逐步提高寫作水平。