羅自意

在素質(zhì)教育過程中，發(fā)展幼兒的語言能力是幼兒教學中的重要任務。在幼兒語言教學中，教師要結(jié)合教學要求，從幼兒的語言能力和興趣出發(fā)設計多樣化的教學方式，激發(fā)幼兒進行語言學習的興趣，讓他們在趣味性的語言教學活動中想說、愛說，通過主動交流提高語言技能。在語言教學過程中，教師還要借助閱讀活動，增加幼兒的語言輸入，讓他們能夠掌握豐富的語言知識，提高他們的語言表達能力，促進幼兒語言教學的高效進行。

一、引入多媒體，激發(fā)語言學習興趣

在幼兒語言教學中，運用多媒體開展教學，可以充分運用多媒體中豐富的素材來引導幼兒，有效提高他們的學習興趣。在運用多媒體教學時，教師要根據(jù)幼兒的認知能力和興趣精心選擇語言教學內(nèi)容，使他們在直觀情境下進行主動學習和積極的語言練習，在不斷的發(fā)言中提高語言表達能力，促進語言教學的高效進行。

例如，教師利用多媒體給幼兒展示出一幅春天的風景圖片，讓幼兒把圖畫中的內(nèi)容描述出來。在描述過程中，有的幼兒說圖中有美麗的花朵，有的幼兒說圖中有飛來飛去的蝴蝶和蜜蜂，還有的幼兒說圖中有綠色的草坪和向小傘一樣的蘑菇。對于能大膽發(fā)言的幼兒，教師要獎勵給他們一個小貼畫，并表揚這些幼兒，激發(fā)他們發(fā)言的積極性。

二、創(chuàng)設生活情境，引導幼兒主動練習

在素質(zhì)教育下的幼兒語言教學中，讓幼兒學習語言的目的是讓他們學會運用掌握的語言。創(chuàng)設生活情境開展語言教學，讓幼兒在熟悉的情境中扮演自己熟悉的人物，體會人物的語言特點，在對話交流中掌握這些語言。

例如，在語言教學中，教師可以創(chuàng)設生活情境，讓幼兒進行角色扮演，扮演家庭生活中的人物，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，扮演生活中的其他人物，如營業(yè)員、警察、清潔工、保安、司機等。在扮演過程中，幼兒可以充分發(fā)揮想象力，自主設計語言交流情節(jié)，根據(jù)自己在生活中觀察到的各種人物角色的語言進行交流。通過角色扮演活動，幼兒得到了語言鍛煉的機會，通過與同伴的交流提高了語言表達能力。

三、設計趣味游戲，提高語言表達能力

游戲活動是每個幼兒都喜歡的，把游戲活動與幼兒語言教學結(jié)合起來，一方面可以提高幼兒的參與積極性，讓他們主動投入到游戲活動中，在活動中進行語言學習;另一方面，利用游戲進行語言學習，寓教于樂，能夠讓幼兒在學習中體會到樂趣，提高他們的學習主動性，在學習過程中提高語言能力。

例如，教師可以設計“你說我猜”的游戲活動，給幼兒準備一些小動物的圖片，讓其中一個幼兒看圖片內(nèi)容，然后用語言描述這種動物的特點，另一個幼兒來猜這種動物。在游戲過程中，為了讓每個幼兒都得到語言鍛煉，教師可以讓他們輪流描述圖片上的動物。有趣的游戲活動，能夠有效激發(fā)幼兒說的欲望，讓他們在快樂的學習過程中發(fā)展語言能力。

四、設計閱讀活動，掌握豐富的語言知識

在進行幼兒語言教學時，教師可以結(jié)合閱讀活動進行，給幼兒提供豐富有趣的繪本，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們閱讀圖文結(jié)合的繪本，增加他們的詞匯量，讓他們了解更多的知識。在完成閱讀活動后，教師要讓幼兒復述繪本的故事，讓他們在說故事的過程中把這些語言知識進行內(nèi)化，使他們掌握豐富的語言。

例如，在讓幼兒讀圖書《老虎拔牙》之后，教師可以讓幼兒復述故事內(nèi)容。在復述過程中，教師可以利用問題來引導幼兒，如：老虎的牙是怎么壞的？誰給老虎拔的牙？在問題引導下，幼兒能夠把故事完整地復述出來，增加語言積累，讓語言知識更加豐富，有助于提高語言能力。

總之，在幼兒語言教學中，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，設計多種方式的語言學習，讓幼兒在主動參與中進行語言學習，從而豐富語言知識，能根據(jù)情境熟練運用掌握的語言，提高語言表達能力。在教學活動中，教師要善于總結(jié)教學活動中的問題，從發(fā)展幼兒的語言興趣優(yōu)化教學內(nèi)容，給幼兒提供良好的語言環(huán)境和語言學習內(nèi)容，讓他們在快樂氛圍中學習和練習，實現(xiàn)高效的幼兒語言教學。