王穎芳

摘要：美術(shù)是中學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。受農(nóng)村地理位置、辦學(xué)條件、教學(xué)資源等因素的影響，農(nóng)村初中開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程教學(xué)效果并不理想，農(nóng)村教師需要重視美術(shù)教育工作存在的不足，積極做好應(yīng)對(duì)工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);美術(shù)教育

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教育在初中教育工作中的作用與價(jià)值日益凸顯，教師重視開(kāi)展初中美術(shù)教育，有助于全面整合與優(yōu)化整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而，農(nóng)村中學(xué)在開(kāi)展美術(shù)教育工作時(shí)，受教學(xué)資源、教學(xué)條件等因素的制約，農(nóng)村初中美術(shù)課程無(wú)法順利展開(kāi)，教師需要在今后的教育工作中有效處理存在的問(wèn)題。

一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)美術(shù)教育情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程沒(méi)有受到足夠的重視，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，農(nóng)村中學(xué)缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課基本上都是由班主任或者其他任課教師兼任;第二，上課時(shí)，有的教師會(huì)按照美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)講授，也有的任課教師會(huì)自選教學(xué)內(nèi)容，隨意性強(qiáng);第三，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的重視程度不夠，比較看重升學(xué)率，美術(shù)課經(jīng)常被占用，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展。

1.教學(xué)資源

農(nóng)村與城市相比，教學(xué)資源比較匱乏，不少農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)甚至沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的美術(shù)教室，教師在常規(guī)教室開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力得不到良好的施展。

2.教學(xué)內(nèi)容

部分美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況自由安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。但是，部分美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不夠深入，認(rèn)為美術(shù)課程就是單純地開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及講授畫(huà)理知識(shí)，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與美術(shù)這門(mén)課程的設(shè)置初衷發(fā)生偏離。

二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育解決措施

1.重視美術(shù)課程

黨政單位在農(nóng)村中學(xué)教育的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中起到宏觀調(diào)控的作用，想要幫助農(nóng)村地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作走出當(dāng)前的困境，黨政工作單位需要全面提高對(duì)美術(shù)教學(xué)課程的重視程度，將教學(xué)思想作為突破口，不斷加深對(duì)美術(shù)教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，積極做好師資力量的配置工作，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

2.完善教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村中學(xué)受地域因素的限制，無(wú)論是辦學(xué)條件還是校園環(huán)境，均無(wú)法與城市初中學(xué)校相比。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)通常沒(méi)有專門(mén)的美術(shù)教室，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容完整地、系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不能順利開(kāi)展。因此，國(guó)家教育部和地方政府部門(mén)要積極做好農(nóng)村初中基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的配置工作，不斷加大農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)施的投入力度，確保農(nóng)村地區(qū)中學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供專門(mén)的美術(shù)教室。

3.豐富教學(xué)材料

考慮到農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源存在一定的區(qū)域限制，教師在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，可以將鄉(xiāng)土資源引入課堂教學(xué)，充分利用身邊的美術(shù)教學(xué)資源，有效拉近學(xué)生與生活、學(xué)生與課堂、學(xué)生與藝術(shù)之間的距離，豐富美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，這樣也能做好鄉(xiāng)土文化宣傳與發(fā)揚(yáng)工作，使農(nóng)村初中美術(shù)課程具有地域特色與發(fā)展價(jià)值。在教學(xué)設(shè)施配置齊全的條件下，教師可以借助多媒體設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，并與城鎮(zhèn)中學(xué)教師進(jìn)行在線溝通與交流，實(shí)現(xiàn)與城鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教師的資源共享。

4.優(yōu)化教學(xué)方法

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師缺乏課堂管理技巧，筆者認(rèn)為，教師需要積極優(yōu)化教學(xué)方法，沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，通過(guò)多種渠道，運(yùn)用多種方法，組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。如教師可以運(yùn)用情境導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力;又如教師可以運(yùn)用游戲情境法，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課程中的主動(dòng)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)受地域因素的影響，在教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施等方面存在欠缺，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一度陷入困境。筆者認(rèn)為，教師通過(guò)重視美術(shù)課程、完善教學(xué)設(shè)施、豐富教學(xué)材料、優(yōu)化教學(xué)方法等，能夠幫助農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)突破現(xiàn)有的困境。

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（作者單位：江西省上饒市德興市德興銅礦中學(xué)）