代聯(lián)　賴玉林

摘要：在國家的大力支持之下，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)取得了一定的成效，為了促進該區(qū)域的進一步發(fā)展，就必須加快高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的進程。文章論述了粵港澳大灣區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀，并指出高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展中的不足，且針對這些問題提出可行的發(fā)展路徑，從而解決高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展中遇到的問題，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);高職教育;區(qū)域產(chǎn)業(yè);協(xié)同發(fā)展;發(fā)展路徑

高職教育是我國教育體系中不可或缺的組成部分，并在應用型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下，高職教育需要重視充分發(fā)揮出自身在推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的服務(wù)職能，通過針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求對自身的人才培養(yǎng)工作進行改革與創(chuàng)新，確保人才輸出與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求實現(xiàn)良好對接，進而為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)發(fā)展提供人才保障。

一、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀

粵港澳大灣區(qū)的整個建設(shè)進程持續(xù)了十年左右，大概十年前，國家提出了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)城市群建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以此來帶動整片區(qū)域產(chǎn)業(yè)的快速騰飛。隨后，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟的實際發(fā)展情況，地方政府部門制定的更為有效促進經(jīng)濟發(fā)展的政策，逐步實現(xiàn)了多城市共同進步的戰(zhàn)略目標，如今，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績，成長為在國際上具有代表性的城市群。縱觀世界城市發(fā)展全局，大城市化成為了城市發(fā)展的主體趨勢，在這樣的形勢帶動之下，城市間的融合成為了重要的發(fā)展途徑?；浉郯拇鬄硡^(qū)的建設(shè)，就是一個成功的案例?；浉郯拇鬄硡^(qū)主要是由廣東省、香港和澳門兩個特別行政區(qū)組成的。其中，香港是我國與世界之間重要的航運中轉(zhuǎn)站，并且香港具有國際金融中心的重要地位，經(jīng)濟發(fā)展速度快。而澳門不僅僅發(fā)揮著中外貿(mào)易合作的重要作用，并且也是世界上享譽盛名的休閑娛樂中心。而廣東省則擁有關(guān)系著我國經(jīng)濟發(fā)展的制造業(yè)基地，在制造業(yè)方面有著其他城市難以匹敵的優(yōu)勢。在國家發(fā)展戰(zhàn)略中，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)，對于促進粵港澳三地的經(jīng)濟、社會乃至教育事業(yè)的協(xié)同發(fā)展有著極其重要的意義。在這樣的大背景之下，推動高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展就成為了必然趨勢。

二、高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展中的不足

雖然高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展對于粵港澳大灣區(qū)建設(shè)具有重要意義，但是在推動高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，仍舊存在著一些亟待優(yōu)化的問題，而對這些問題進行了解與總結(jié)，則能夠為粵港澳大灣區(qū)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展路徑的探索提供依據(jù)。

（一）指導結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性較弱

如今，很多高職院校在開展教育教學工作時，其教育結(jié)構(gòu)缺乏科學性，教育模式脫離了產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的要求，使得教育無法發(fā)揮其應有的作用，難以培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。并且一些高職院校的教育工作開展和粵港澳大灣區(qū)的企業(yè)發(fā)展需求相悖，導致了高職院校與企業(yè)之間難以實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是高職教育未能實現(xiàn)綜合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，不利于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的形成，導致了高職教育未能找準教學的出發(fā)點。二是高職教育未能根據(jù)粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展劃分相應的層次，未形成有秩序的教育指導結(jié)構(gòu)，不利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（二）功能指導有效性不足

當前高職院校教育中的協(xié)同性與目標性明顯不足。高職教育和經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展，本質(zhì)上是某種內(nèi)部關(guān)系經(jīng)過長期的發(fā)展，自發(fā)形成的職能方面的擴展以及不同的分工之間的聯(lián)合，這種本質(zhì)并非是通過加強技術(shù)教育和技能實踐能夠?qū)崿F(xiàn)的。所以，高職院校在開展教育工作的過程中，應當充分地與粵港澳大灣區(qū)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而推動高職教育和企業(yè)經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展和創(chuàng)新。雖然目前高職院校通過一定的教育手段，使其組織功能和人力資源價值等相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)出來，然而，其中依舊存在著一些不利于協(xié)同發(fā)展的因素。為了能夠讓高職教育更好地與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合起來，就必須改變其功能指導有效性不足的缺陷。

（三）協(xié)同發(fā)展相關(guān)制度不夠完善

完善的協(xié)同發(fā)展相關(guān)制度，能夠為高職教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展提供可靠的保障，通過不斷地完善相關(guān)制度，能夠有效地避免高職教育落后于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的弊端，并且能夠推動教育、科技和經(jīng)濟的共同進步。然而，在如今的高職教育事業(yè)發(fā)展的過程中，教育工作還未能真正地實現(xiàn)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)動，很多相關(guān)制度還不夠健全，這就使得教育與經(jīng)濟發(fā)展脫軌。為了改變這一現(xiàn)狀，必須要加快相關(guān)制度的完善，讓創(chuàng)新性的制度來對教育工作進行約束和規(guī)范，并且保證教育的創(chuàng)新性，從而讓高職教育能夠與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更為匹配。

三、高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展路徑探析

在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下，高職院校有必要了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、正視并解決自身育人工作中存在的問題與偏差，通過積極開展教育改革工作，為人才培養(yǎng)與人才需求之間契合性的持續(xù)提升提供良好保障。

（一）依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀制定對口專業(yè)

首先，高職院校應當重視專業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的重要性，區(qū)域產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中，特定的組合形式在一定程度上對勞動力的建設(shè)有著影響，不同的就業(yè)結(jié)構(gòu)所帶來的經(jīng)濟效益也會有著明顯的差別。基于這一點，高職院校在教育工作中，應當注重對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需類型人才的培養(yǎng)，讓高職教育能夠充分發(fā)揮推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能。在進行高職教育專業(yè)課程設(shè)計的過程中，應當把粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀作為出發(fā)點，把企業(yè)發(fā)展對于人才的需求作為總體教育目標，深入分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)。其次，要借助優(yōu)勢群體的力量，保障專業(yè)課程設(shè)置的合理性。這種方式不僅僅能夠讓高職院校通過對創(chuàng)新專業(yè)的設(shè)置及教學來推動優(yōu)勢群體的人才資源隊伍建設(shè)，同時還能夠保障高職教育的順利開展，為高職院校節(jié)約教育和科研成本。另外，通過對優(yōu)勢專業(yè)進行延伸，能夠培養(yǎng)更多有助于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)周邊產(chǎn)業(yè)的人才，為實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強校企間合作促進雙贏

校企合作對于促進高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展有著明顯的優(yōu)勢：首先，通過校企合作，高職院校能夠明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才類型，從而明確教育工作的目標。其次，能夠幫助高職院校制定更為有利的教育戰(zhàn)略，提高教育教學的有效性，讓人才培養(yǎng)更為符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。再次，企業(yè)的工作實踐能夠為高職院校教材的編寫提供可靠的技術(shù)支持，讓教學內(nèi)容更具有實用性。另外，企業(yè)能夠為人才培養(yǎng)提供實訓場地及設(shè)施，不但能夠減輕高職院校的教學壓力，還能夠切實提高學生的實踐能力。最后，校企合作對于畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)有著良好的指導作用，高職院校培養(yǎng)出的人才，能夠走向各自理想的崗位。同時，校企間的合作應當注重指導內(nèi)容在構(gòu)建過程中的靈活性，通過對相關(guān)專業(yè)的分析，為學生提供上崗實訓的機會，同時也為企業(yè)帶來一定的效益。并且高職院校還可以運用自身的教育優(yōu)勢，幫助企業(yè)加強人才培訓，促進企業(yè)的進一步發(fā)展。

（三）發(fā)揮高職教育的服務(wù)職能

高職教育在促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，其服務(wù)職能主要有以下幾點：為區(qū)域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性的人才;提供生產(chǎn)、發(fā)展等方面的技術(shù)理論及實踐支持;促進產(chǎn)業(yè)文化的形成與傳播。為了能夠讓高職教育更好地發(fā)揮其相應的職能，首先就要創(chuàng)新教育模式，以更為專業(yè)化的課程設(shè)計，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)所需人才。其次，要加大科研力度，掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新動向，保持科學技術(shù)始終走在時代前沿。最后，積極與企業(yè)合作，了解產(chǎn)業(yè)文化，幫助企業(yè)形成良好的文化氛圍，并且通過教育功能，擴大產(chǎn)業(yè)文化的社會影響力。為此，高職院校需要強化自身在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的服務(wù)意識，以推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、提升人才培養(yǎng)水平為出發(fā)點，確保人才培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求實現(xiàn)良好對接。與此同時，高職院校作為開展學術(shù)研究的重要陣地，需要重視引導教師針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展廣泛而深入的開展科研工作，從而探索高職院校服務(wù)職能的充分發(fā)揮，繼而為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更大助力。

（四）提升師資水平

在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展離不開優(yōu)秀的師資資源作為支撐，而較高的師資水平不僅體現(xiàn)為教師數(shù)量與高職教育需求的堆積，而且也需要重視不斷提升高職院校教師的教學能力，特別是需要關(guān)注高職院校教師專業(yè)實踐能力以及實踐教學能力的提升，只有如此，高職教育才能夠體現(xiàn)出能力導向的特征，從而在提高復合型人才、應用型人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上，為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才支撐。具體而言，高職院校師資建設(shè)工作的開展，需要從以下幾個方面來進行：首先，高職院校需要重視做好優(yōu)秀教師引入工作。為了能夠確保教師素養(yǎng)符合高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展要求，高職院校有必要從與自身專業(yè)設(shè)置相關(guān)的社會企業(yè)中招聘兼職教育工作者，從而將企業(yè)真實的工作流程、工作環(huán)境、企業(yè)文化引入教育教學當中。其次，高職院校需要重視做好師資培訓工作。如高職院校有必要引導教師對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求進行調(diào)研，并針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求，為教師提供多元化的培訓機會，如進入企業(yè)開展實踐、鼓勵教師進修等，從而為雙師型教師隊伍的打造奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在國家發(fā)展戰(zhàn)略中，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)，對于促進粵港澳三地的經(jīng)濟、社會乃至教育事業(yè)的協(xié)同發(fā)展有著極其重要的意義。在這樣的大背景之下，推動高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展就成為了必然趨勢。在推動高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展過程中，粵港澳大灣區(qū)有必要針對二者協(xié)同發(fā)展中存在的問題，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀制定對口專業(yè)、強化校企合作、發(fā)揮高職教育的服務(wù)職能，并通過拓展資金來源渠道、強化師資隊伍建設(shè)為高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展成效的提升提供良好的保障。

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*本文系廣州南洋理工職業(yè)學院2019年校級科研項目課題“基于粵港澳大灣區(qū)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制基礎(chǔ)研究”（課題編號：NY-2019KYYB-14）、全國商科教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于職教20條粵港澳大灣區(qū)高職院校人才培養(yǎng)模式改革的可行性研究”（課題編號：SKJYKT-1978）的研究成果。

（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學院）