孫勇

摘 要：作為一種家園文化，社區(qū)閱讀推動了精神文明社會的構(gòu)建，同時(shí)也是推進(jìn)全民閱讀的重要著力點(diǎn)。根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，社區(qū)公共閱讀模式的構(gòu)建，需要政府的引導(dǎo)，整合優(yōu)化資源利用，充分發(fā)揮圖書館的帶領(lǐng)作用，引導(dǎo)相關(guān)民辦機(jī)構(gòu)參與其中，展開社區(qū)閱讀，為居民服務(wù)，由此構(gòu)建滿足我國城市社區(qū)發(fā)展需求的公共閱讀模式。

關(guān)鍵詞：全民閱讀 社區(qū)閱讀 公共閱讀模式

閱讀能夠拓寬人們的知識視野，豐富知識儲備，啟迪智慧，這也是推動文明傳承的重要渠道?，F(xiàn)代化社會的高速發(fā)展，推動了全民閱讀的進(jìn)程，國家也出臺了相關(guān)發(fā)展規(guī)劃，保證所有群眾享有閱讀權(quán)益。作為基本的城市單元，社區(qū)的存在具有重要的現(xiàn)實(shí)作用，社區(qū)文化的構(gòu)建能夠促進(jìn)城市文化的發(fā)展。社會公共閱讀的開展更是深入群眾、深入基層的重要舉措。社區(qū)閱讀的推廣，利用閱讀營造良好的社區(qū)氛圍，能夠構(gòu)建穩(wěn)定的社區(qū)環(huán)境，促進(jìn)精神文明社會的發(fā)展。

一、國內(nèi)外社區(qū)公共閱讀模式

1.“閱讀城鎮(zhèn)”模式

在澳大利亞社區(qū)的推行有兩種閱讀模式，一種是以家庭為單位開展，活動名稱為“來讀書吧”，以學(xué)齡前兒童作為主體對象，引導(dǎo)父母和孩子展開親子閱讀，培養(yǎng)孩子聽音辨曲、認(rèn)識字母的能力;另一種活動是“閱讀城鎮(zhèn)”，在讀書日這一天，社區(qū)工作人員會邀請社區(qū)內(nèi)的志愿者、高中生、名人、店員等為學(xué)齡前兒童閱讀書籍，一般選擇在社區(qū)商店進(jìn)行，與此同時(shí)，會引導(dǎo)社區(qū)居民思考兒童閱讀如何行之有效的聯(lián)系生活和工作^[1]。

2.家庭共同閱讀模式

以家庭為基本單位，美國推行了“一城一書活動”。對應(yīng)的，西雅圖公共圖書館針對家庭閱讀開展了“共讀一本書”的活動，即是以家庭為核心去參加演講活動、電影觀賞活動、閱讀討論活動、展覽活動等。倡導(dǎo)社區(qū)居民進(jìn)行共同閱讀，促使他們有共同的話題，能夠借著閱讀活動，聚集在一起探討閱讀內(nèi)容，分享閱讀心得，提升思想認(rèn)知，相互促進(jìn)，構(gòu)建和諧的社區(qū)關(guān)系。

3.書店模式

書店仍然是讀者閱讀、購書的好去處，但是，受到信息時(shí)代高速發(fā)展的沖擊，使得以往的售書書店無法適應(yīng)現(xiàn)下的發(fā)展趨勢，許多實(shí)體店因此關(guān)閉，甚至有些現(xiàn)存的書店也難以為繼。為滿足時(shí)代發(fā)展需求，各類書店紛紛拓寬閱讀空間，在書店內(nèi)部增設(shè)玩具區(qū)、文具區(qū)、咖啡區(qū)，由此增加人流量。但是，這樣的方式在一定程度上掩蓋了書店的概念，無法長遠(yuǎn)的獲取讀者的關(guān)注。雖然如此，但是針對發(fā)展現(xiàn)狀，各類書店仍然在與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，作為一個(gè)能獲取良好體驗(yàn)的人文空間，各大商場會邀請知名書店進(jìn)駐，他們不僅會為讀者提供閱讀空間和購書途徑，還會開展閱讀活動、藝文活動，營造舒適、愉悅的文化氛圍，如“西西弗書店”，當(dāng)下儼然成了重要的交流場所和閱讀場所。

二、構(gòu)建社區(qū)公共閱讀模式的舉措

1.倡導(dǎo)社區(qū)閱讀，營造良好的閱讀氛圍

作為一種基于閱讀性質(zhì)基礎(chǔ)上的家園文化，社區(qū)閱讀的推廣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。社區(qū)內(nèi)有不同階層、文化水平、年齡層次的人們，閱讀活動則是增強(qiáng)彼此溝通交流的橋梁。要想增強(qiáng)社區(qū)閱讀氛圍，必然要促進(jìn)家庭閱讀活動的開展，只有這樣才能通過社區(qū)閱讀帶動全民閱讀。社區(qū)可以聯(lián)合轄區(qū)閱讀機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、公共圖書館開展主題閱讀活動或者閱讀互動，由此營造聯(lián)合的閱讀氛圍，促使閱讀成為人們生活的一部分，成了一種習(xí)慣、一種新風(fēng)尚^[2]。與此同時(shí)，社區(qū)在倡導(dǎo)公共閱讀期間，還應(yīng)鼓勵人們不要局限于紙質(zhì)閱讀，應(yīng)該走進(jìn)社區(qū)，將家庭閱讀、個(gè)體閱讀變成集體閱讀，在增進(jìn)鄰里情感的同時(shí)，在生活的方方面面貫穿閱讀，激發(fā)閱讀興趣，促進(jìn)全民閱讀，為和諧社會的構(gòu)建貢獻(xiàn)一份力量。

2.充分利用社區(qū)資源

社區(qū)閱讀具有大眾性、開放性、社會性的特點(diǎn)，社區(qū)閱讀的開展必須充分利用內(nèi)部圖書館、家庭圖書、學(xué)校圖書的作用，以及發(fā)揮人力的引領(lǐng)作用，搭建閱讀場所;同時(shí)可以通過閱讀機(jī)構(gòu)為社區(qū)閱讀活動的實(shí)施提供專業(yè)力量，如閱讀吧、繪本館等，整體提升社區(qū)閱讀的專業(yè)化水平;充分發(fā)揮公益人士、愛好閱讀人士的作用，提高整體的服務(wù)水平?？梢愿鶕?jù)社區(qū)閱讀的開展情況，開展延伸服務(wù)，即是聯(lián)合公共圖書館在社區(qū)設(shè)置圖書分館、流動圖書車、流動圖書館，促使讀者有閱讀需求時(shí)能夠就近借閱。

伴隨信息時(shí)代的高速發(fā)展，各級圖書館也推進(jìn)了數(shù)字化、智能化的發(fā)展，對此，社區(qū)閱讀也可以引導(dǎo)讀者通過網(wǎng)上借閱、電子閱覽等方式進(jìn)行閱讀，同時(shí)，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)平臺，增強(qiáng)與讀者的溝通交流，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀、數(shù)字閱讀的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，有效提高社區(qū)人們的閱讀素養(yǎng)。相對的，采取講座的形式能夠發(fā)揮更為顯著的影響作用，對此，可以聯(lián)合公共圖書館，將論壇、講座引入社區(qū)，促使社區(qū)人們能夠在家門口聽到優(yōu)質(zhì)的資訊和講座。還可以分門別類地開展主題閱讀活動，例如：親子繪本閱讀、親子手工活動、專題講座、社區(qū)故事會等^[3]。還可以通過社交平臺，如QQ群、微信群、微博、社區(qū)網(wǎng)站、廣播等為人們推薦圖書、發(fā)布活動，激發(fā)人們的參與興趣。與此同時(shí)，社區(qū)之間還可以聯(lián)合開展閱讀活動，相互協(xié)作、相互促進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)全民閱讀貢獻(xiàn)一份力量。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代化社會的高速發(fā)展，建設(shè)精神文明社會的推進(jìn)，以及全民閱讀的推廣，整體改變了閱讀量偏低的情況。閱讀概率逐漸增長，相對來說，數(shù)字化閱讀對于人們更具吸引力，這也必然會成為閱讀的主要發(fā)展趨勢。各種各樣的全民閱讀活動層出不窮，“城市誦讀節(jié)（廈門）”“北京閱讀季”“書香泉城（濟(jì)南）”等，均吸引了大量讀者前往參與。基于此，構(gòu)建完善的社區(qū)公共閱讀模式意義顯著，不僅能夠增進(jìn)社區(qū)居民的交流，還能夠促進(jìn)社會化教育的發(fā)展，推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭曉瑩.全民閱讀背景下城市社區(qū)公共閱讀模式研究[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017，（02）.

[2]李楊，陸和建.全民閱讀背景下城市閱讀空間館店融合發(fā)展研究——以合肥市為例[J].國家圖書館學(xué)刊，2019，（02）.

[3]周理.“一帶一路”全民閱讀背景下公共圖書館的創(chuàng)新與服務(wù)[J].科學(xué)與財(cái)富，2017，（3）.