吳應(yīng)海

【開(kāi)欄語(yǔ)】

議論文是一種常見(jiàn)文體，它表達(dá)觀點(diǎn)，嚴(yán)密論證，以理服人，給讀者帶來(lái)有益的啟示。要想寫(xiě)好一篇議論文，首先要觀點(diǎn)明確，主旨鮮明。如果觀點(diǎn)不明，就會(huì)影響表達(dá)效果，倘若觀點(diǎn)出現(xiàn)了原則性錯(cuò)誤，則會(huì)“全文皆輸”，再精彩的論據(jù)，再巧妙的論證，也無(wú)濟(jì)于事。

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，如何才能做到觀點(diǎn)明確，主旨鮮明呢？可以分三步走：

第一步：提煉觀點(diǎn)

議論文的觀點(diǎn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，而要我們?nèi)ド钊敕治?，不斷提煉，最終形成自己的看法。

許多時(shí)候，觀點(diǎn)還來(lái)自于對(duì)各種生活現(xiàn)象的觀察和思考。比如“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”的“中國(guó)式過(guò)馬路”。背后的原因可能是多方面的，既有“法不責(zé)眾”的心理在作祟，也與管理手段的乏力和無(wú)奈，還有可能是馬路太寬、信號(hào)燈時(shí)間太短所致。你只有認(rèn)真進(jìn)行觀察，深入進(jìn)行思考，才能有自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。比如“從眾心理催生‘中國(guó)式過(guò)馬路”“執(zhí)法疲軟讓‘中國(guó)式過(guò)馬路有恃無(wú)恐”等都是不錯(cuò)的觀點(diǎn)。

第二步：選擇觀點(diǎn)

在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，面對(duì)一件事、一種現(xiàn)象、或者一道具體的題目，寫(xiě)作者在分析思考的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生多個(gè)觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)甚至是相互對(duì)立的。

【試題解讀】

電子游戲是指所有依托于電子設(shè)備平臺(tái)而運(yùn)行的交互游戲，像常見(jiàn)的電腦游戲、手機(jī)游戲都屬電子游戲。隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的普及，電子游戲發(fā)展迅猛，許多年輕人包括中小學(xué)生都加入了電游大軍。那么，作為一名年輕人，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種游戲呢？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章，不少于600字。

一位同學(xué)拿到這道題目，先是本能地反對(duì)青少年打游戲，因?yàn)檫@會(huì)讓人沉迷于其中，玩物喪志，有百害而無(wú)一益。不過(guò)，在查閱相關(guān)資料的過(guò)程中，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)有專(zhuān)家認(rèn)為，電子游戲能夠鍛煉人腦，激發(fā)人的思維力，對(duì)人的智力發(fā)展有好處;另外，一些高考成績(jī)很好的學(xué)生平時(shí)也愛(ài)打游戲，于是他又覺(jué)得電游完全是被冤枉的，電子游戲根本不是什么“電子海洛因”，年輕人完全可以打，不必有任何顧慮。但通過(guò)進(jìn)一步分析和思考，這位同學(xué)又感覺(jué)到，電子游戲本身并不可怕，可怕的是我們的自控力太差，所以他又覺(jué)得，自控力好的人可以接觸電子游戲，自控力不好的人應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離游戲。然而，人的自控力是會(huì)發(fā)生改變的，有些青少年自控力明明很好，可一旦迷上了電子游戲，自控力就消失了，最后，他又覺(jué)得，年輕人還是遠(yuǎn)離電子游戲好。

這么多觀點(diǎn)，不可能（事實(shí)上也不允許）在同一篇文章中出現(xiàn)，這時(shí)勢(shì)必就要進(jìn)行選擇。怎么選擇呢？

首先要把不正確或者過(guò)于片面的觀點(diǎn)剔除掉。比如在上述觀點(diǎn)中，“電游完全是被冤枉的，電子游戲根本不是什么‘電子海洛因，年輕人完全可以打，不必有任何顧慮”這一觀點(diǎn)，明顯站不住腳，應(yīng)果斷舍棄。其次，要選那些見(jiàn)解與眾不同的觀點(diǎn)，這樣文章才能引人注目。最后，在選擇觀點(diǎn)時(shí)，要盡可能選那些自己占有較多論據(jù)的觀點(diǎn)，這樣在論述時(shí)才能信手拈來(lái)，讓論證更有力。

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

第三步：突出觀點(diǎn)

對(duì)于議論文而言，觀點(diǎn)就是文章的靈魂，觀點(diǎn)新則文章新，所以，議論文寫(xiě)作一定要在觀點(diǎn)的挖掘上下功夫，力求見(jiàn)解獨(dú)特，令人耳目一新。但有了好的觀點(diǎn)只是成功的第一步，還應(yīng)在行文過(guò)程中想方設(shè)法來(lái)突出自己的觀點(diǎn)，只有這樣，文章的主旨才會(huì)鮮明，才能給讀者留下深刻印象。如何做到這一點(diǎn)呢？

首先要態(tài)度明確。支持什么，反對(duì)什么，要表達(dá)清楚，切忌含含糊糊，模棱兩可。其次，要盡可能地在文題中表明態(tài)度，開(kāi)篇直接點(diǎn)出中心論點(diǎn)，行文過(guò)程中再不時(shí)用分論點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化中心論點(diǎn)，最后再總結(jié)觀點(diǎn)，形成前后呼應(yīng)之勢(shì)。

【佳作示例】

青少年學(xué)生應(yīng)遠(yuǎn)離電子游戲

楊佳禹

有人認(rèn)為，電子游戲并不像傳說(shuō)中的那么可怕，青少年學(xué)生偶爾打打電子游戲完全可以，不僅可以讓緊張的大腦得以休息，還能提高觀察力、判斷力和思維力。也許這些說(shuō)法不無(wú)道理，但我覺(jué)得，我們青少年學(xué)生還是應(yīng)該遠(yuǎn)離電子游戲。

其一，打電子游戲浪費(fèi)時(shí)間。現(xiàn)在青少年學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，平時(shí)時(shí)間非常緊張，不少同學(xué)都不能保證充足的睡眠時(shí)間。有時(shí)間打電子游戲消遣，還不如把這寶貴的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，用來(lái)休息，用來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。

其二，打電子游戲損害身體。首先受到傷害的應(yīng)當(dāng)是眼睛，許多中學(xué)生的視力本來(lái)就不好，班級(jí)里望上去“眼鏡”一大片。緊張的學(xué)習(xí)之余，有點(diǎn)時(shí)間再去盯著電子屏幕打游戲，對(duì)眼睛而言無(wú)疑是雪上加霜，長(zhǎng)期以往，視力必然會(huì)越來(lái)越不好，眼鏡度數(shù)勢(shì)必要越來(lái)越高，弄不好，今后的升學(xué)、就業(yè)都要受到影響。另外，長(zhǎng)時(shí)間打游戲，身體保持固定的姿勢(shì)不變，頸椎、腰椎也會(huì)受到影響。

其三，打電子游戲容易上癮?，F(xiàn)在的電子游戲大多設(shè)計(jì)成闖關(guān)升級(jí)模式，容易激發(fā)起人的挑戰(zhàn)欲，從而沉迷其中，一旦開(kāi)打，明明只準(zhǔn)備打一關(guān)的，可打著打著根本放不了手。我身邊有個(gè)同學(xué)，一開(kāi)始也是抱著就玩一玩的心態(tài)去打手機(jī)游戲，結(jié)果就被“迷”住了，變得“一打而不可收拾”，一天到晚就想著游戲，后來(lái)發(fā)展到偷拿父母的錢(qián)到網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)智能手機(jī)，然后夜里躲在被窩里打。好在班主任發(fā)現(xiàn)他成績(jī)一落千丈，嚴(yán)密“監(jiān)視”，終于當(dāng)場(chǎng)抓獲，這才挽救了他。這位同學(xué)后來(lái)回憶說(shuō)：“那段時(shí)間，他的大腦里就只剩下游戲，完全控制不住自己?！倍@位同學(xué)，本來(lái)自控力還是挺不錯(cuò)的。你看看，這游戲還能打嗎？我們還能以“我能很好地控制住自己”去嘗試電子游戲嗎？

最后，打電子游戲有可能“污染”我們的心靈。現(xiàn)在有些電子游戲產(chǎn)品，內(nèi)容并不是那么健康，有的甚至在打法律的擦邊球，將色情、暴力的元素融于其中。如果我們打這樣的游戲，思想必然會(huì)在不知不覺(jué)中受到影響，這是多么可怕的一件事！有些青少年之所以冷漠、孤僻，最后走上違法犯罪的道路，其實(shí)就是電子游戲惹的禍。所以，作為“免疫力”并不那么強(qiáng)的我們，還是別碰電子游戲?yàn)楹谩?/p>

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)對(duì)電子游戲說(shuō)“NO”吧！

【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇作文首先旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)：“青少年學(xué)生還是應(yīng)該遠(yuǎn)離電子游戲”;然后從打電子游戲浪費(fèi)時(shí)間、損害身體、容易上癮、有可能“污染”我們的心靈四個(gè)方面展開(kāi)論述，擺事實(shí)，講道理，讓人們明白電子游戲的危害;最后發(fā)出倡議，以“同學(xué)們，讓我們一起對(duì)電子游戲說(shuō)‘NO吧”再點(diǎn)主題，結(jié)束全文。整篇文章觀點(diǎn)明確，主旨突出，結(jié)構(gòu)緊湊，論述有力，給讀者以積極的啟示。