翟文輝

【內(nèi)容摘要】個性化學(xué)習(xí)是指以反映學(xué)生個性差異為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。個性化教育有利于學(xué)生個體發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息化環(huán)境為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多可能，其中非常重要的一個方面就是使得個體精準(zhǔn)適應(yīng)性教育成為可能，本文對信息化環(huán)境下的個性化學(xué)習(xí)的可能性和影響個性化學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】信息化? 大數(shù)據(jù)? 互聯(lián)網(wǎng)+? 個性化學(xué)習(xí)

教育學(xué)研究表明，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，而且對學(xué)習(xí)效果的影響非常大，在傳統(tǒng)的模式化教學(xué)中，因受體制、資源及技術(shù)等主、客觀條件的限制，教學(xué)中要顧及每個學(xué)生的個性差異，滿足每個學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求實(shí)難實(shí)現(xiàn)。隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，由政府、企業(yè)推動的大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學(xué)習(xí)技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，給學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息化環(huán)境為學(xué)生營造出適合個體需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得個性化學(xué)習(xí)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)為個性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障

1.教育大數(shù)據(jù)是個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)，即海量、高增長率、多樣化和真實(shí)的數(shù)據(jù)，它是一種有價(jià)值的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。將教育數(shù)據(jù)收集、整理、存儲，可以對每位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，找出個體之間細(xì)微的差異，為每個學(xué)生準(zhǔn)確推送所需的學(xué)習(xí)資料，提供適合個體的學(xué)習(xí)方式，推動個性化教育的發(fā)展。

首先學(xué)生可以通過這些數(shù)據(jù)的分析更好地了解自己，將大數(shù)據(jù)的分析作為自己未來學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃的數(shù)據(jù)參考，通過大數(shù)據(jù)分析自己平時(shí)潛移默化制造出的數(shù)據(jù)，對自己會有一個更好的認(rèn)識。

其次教師通過分析數(shù)據(jù)可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、心態(tài)、價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)等多方面情況。如分析考試成績、課堂出勤、圖書館借閱情況可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對哪方面知識感興趣、哪種授課方式容易接受;通過網(wǎng)頁瀏覽、聊天記錄可以分析出學(xué)生的個性、愛好甚至于為人處世等諸多社會面貌;分析一卡通、銀行卡消費(fèi)情況可以了解學(xué)生的價(jià)值觀、消費(fèi)觀等。不同的數(shù)據(jù)分析出一個面，匯總在一起就可以大致塑造出一個學(xué)生的整體形象，可以使教師更好地為學(xué)生打造適合個體的教學(xué)管理模式。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”為個性化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)保證

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，最好的教學(xué)方式是對話交流的模式，最好的學(xué)習(xí)模式自主探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為最好的教育模式和學(xué)習(xí)模式提供了好的技術(shù)支持。

（1）Internet提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資源。Internet使得計(jì)算機(jī)用戶不在局限于某一臺計(jì)算機(jī)或者某一個區(qū)域的局域網(wǎng)內(nèi)，Internet上內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，以文字、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以選擇自己最需要，最容易接受的形式去學(xué)習(xí)。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”為交互式學(xué)習(xí)提供保障。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個多元化交互的平臺，可以很方便的實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與老師間的互動，可以跨時(shí)間、跨空間的進(jìn)行實(shí)時(shí)交互和非即時(shí)交互。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”突破了傳統(tǒng)學(xué)校圍墻。信息化社會中無處不教育、無處不學(xué)習(xí)、無時(shí)不學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育不再是只能在學(xué)校進(jìn)行，而是一種社會化的行為，學(xué)習(xí)不再是在一定的時(shí)間、一定的地點(diǎn)專門進(jìn)行，而是成為人們生活的一部分，是需要終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)。

二、影響學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的因素

1.準(zhǔn)確客觀地自我認(rèn)識

在個性化學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確客觀地自我認(rèn)識是關(guān)鍵，首先，學(xué)生需要準(zhǔn)確客觀地評估自己的性格特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、能力層次，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能制定適合自己的學(xué)習(xí)方案，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)偏好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略;其次，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)反思，通過過程性自我評價(jià)，不斷總結(jié)反思，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，用學(xué)習(xí)過程中的獲得感增加學(xué)習(xí)興趣。

2.教師對學(xué)生進(jìn)行個性化分析及指導(dǎo)

個性化學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但教師及時(shí)準(zhǔn)確的“個性化引導(dǎo)”是個性化學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生個性特點(diǎn)的分析是學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的前提，也是幫助學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過個性化分析，教師幫助學(xué)生清晰地了解自己的性格特點(diǎn)、知識水平，據(jù)此建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)及成長檔案，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

3.多元化評價(jià)增強(qiáng)學(xué)生自信心

在個性化學(xué)習(xí)評價(jià)中應(yīng)當(dāng)實(shí)行多元化評價(jià)方式，堅(jiān)持評價(jià)目標(biāo)多元化、標(biāo)準(zhǔn)多元化和方法多元化的原則，堅(jiān)持過程性評價(jià)，對學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行多元化評價(jià)，客觀、全面、真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使每個學(xué)生都能體會到獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主探索、自主決定使用哪種策略來解決問題，個性化地完成學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)也實(shí)現(xiàn)個人性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。信息化環(huán)境下教師要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)、不斷思考才能不斷進(jìn)步。

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（作者單位：甘肅省隴南市第一中學(xué)）