劉鶯

2020年1月，新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)，全國人民響應(yīng)號召，閉關(guān)在家。在落實“停課不停學(xué)”要求下，教師紛紛開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。筆者認(rèn)為此時利用網(wǎng)絡(luò)生物課堂從生物學(xué)科角度對高中學(xué)生開展生命觀念的教育十分必要。

一、防控疫情時開展生命觀念教育的必要性

通過生命觀念教育，幫助學(xué)生對生命現(xiàn)象具有正確的認(rèn)識并形成正確的意識和觀念，從而能正確對待疫情中的人與事，并在今后的日子里活出生命的精彩。

（一）及時解答學(xué)生關(guān)于疫情的生物學(xué)問題。這里涉及到的生物學(xué)問題有病毒的結(jié)構(gòu)和致病原理、免疫過程、傳播途徑與過程、人體結(jié)構(gòu)、細胞結(jié)構(gòu)與功能、生理調(diào)節(jié)、野生動物保護等知識點，高二學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了一定的了解，但是還不能很好地把這部分知識聯(lián)系起來并與生活實際相聯(lián)系?！罢n堂即生活”，把生活中的實際情況作為學(xué)習(xí)的素材，生動且有指導(dǎo)意義。

（二）有利于疫情的防控。強有力的防控手段才會有實效，而一些防控手段不被理解。當(dāng)了解這些生物學(xué)知識之后，就會充分理解政府的決策，自覺配合防疫工作。孩子們做好了，反過來影響父母等成人，明確“少出門、戴口罩、勤洗手、多喝水”的重要性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生如何面對患病和死亡。在這次疫情中也發(fā)生一些遺憾的事情，不少人因為被感染后住院，甚至死亡。突然到來的厄運，對于未成年的學(xué)生來說難以接受、難以理解，如果沒有得到及時的輔導(dǎo)，可能會造成孩子的創(chuàng)傷性傷害。心理輔導(dǎo)是主要途徑，而生物學(xué)可以從科學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生正確面對生命的終結(jié)，樹立正確的死亡觀，對待死亡有正確的態(tài)度。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中敬畏生命、珍視生命。在疫情狙擊戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出不少逆行勇士，冒著生命危險，主動上前線，搶救患者。這是大家敬畏生命、珍視生命的表現(xiàn)，我們不放棄任何一位患者，盡力挽救每一個人的生命。同時教育學(xué)生，對一切生命都要有敬畏之情，不吃野生動物，保護好環(huán)境，珍視和保護好自己的生命。

二、疫情背景下生命觀念教育內(nèi)容及教學(xué)策略

以學(xué)習(xí)疫情相關(guān)生物知識和引導(dǎo)正確的生命觀念為目標(biāo)，緊密聯(lián)系所學(xué)生物知識和生活實際。

（一）對另類生命——病毒的再認(rèn)識

1.教學(xué)內(nèi)容

病毒主要由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，是介于生命和非生命之間的一種物質(zhì)形式，由一個或多個核酸分子（DNA或RNA）組成的基因組，其外面有一層蛋白或脂蛋白的保護性外殼。有些病毒有囊膜和刺突，如流感病毒。確實，病毒在地球上出現(xiàn)已經(jīng)有幾十億年了，它也在不斷地發(fā)生變異。

病毒只有寄生在別的生物細胞中才算活著，它自己沒有能力產(chǎn)生蛋白質(zhì)，沒有產(chǎn)能機制，沒有組成生命體結(jié)構(gòu)的原料，它只有占據(jù)了別的生物細胞，才能利用細胞中的原料，合成自己的蛋白質(zhì)，復(fù)制自己的遺傳物質(zhì)，從而大量繁殖，而且繁殖能力驚人。這次的新冠狀病毒感染力強，關(guān)鍵問題是潛伏期長，甚至還有無癥狀的感染者。

2.教學(xué)策略

播放新冠肺炎的相關(guān)新聞視頻，讓學(xué)生對疫情有大致了解。用圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)以及功能，不管是植物細胞還是動物細胞，都是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能嚴(yán)密的獨立細胞體;觀看各種病毒的結(jié)構(gòu)圖片，比較病毒結(jié)構(gòu)與細胞結(jié)構(gòu)以及繁殖方式的不同，從而得出病毒的特征以及與動植物細胞的關(guān)系。把生命產(chǎn)生過程和生物進化過程向?qū)W生做簡單介紹（圖片、動畫等），讓學(xué)生理解病毒結(jié)構(gòu)的古老性和結(jié)構(gòu)的變異特征，從而理解病毒在地球上所占的地位不可忽視。

（二）兩種生命的拉鋸戰(zhàn)——人體細胞與病毒的戰(zhàn)爭

病毒需要寄生在其他生物細胞中才能生存，這也是病毒與細胞生命之間的斗爭史。人體細胞是一個機構(gòu)精密、功能強大、有自我修復(fù)的結(jié)構(gòu)體，而病毒卻千方百計要侵入人體細胞直至細胞核中，利用細胞物質(zhì)成分復(fù)制自己的遺傳物質(zhì)，并且利用人體細胞的細胞器和物質(zhì)成分合成自己的蛋白質(zhì)，然后組建自己的“后代”。人體細胞豈是如此懦弱之輩，于是這場免疫之戰(zhàn)必定轟轟烈烈。

1.教學(xué)內(nèi)容

聯(lián)系新冠肺炎疫情，回顧高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊免疫調(diào)節(jié)部分的內(nèi)容，進一步熟悉免疫系統(tǒng)的組成、病毒如何突破人體的三道防線入侵人體細胞，人體如何通過體液免疫和細胞免疫的途徑對抗病毒，同時結(jié)合新聞中醫(yī)生鼓勵治愈的患者捐獻血清及疫苗的研制和臨床試驗等問題，回顧免疫治療和免疫預(yù)防等相關(guān)內(nèi)容。

從這次新冠肺炎人體與病毒的戰(zhàn)役中，了解增強自身免疫力十分關(guān)鍵，適當(dāng)運動、充分休息、樂觀心態(tài)、合理飲食都可以提升機體的免疫力;切斷傳染源，戴口罩、勤洗手、常通風(fēng)就很好理解了。當(dāng)然受感染者和與病人密切接觸的人群要馬上隔離尤為重要，不聚集、少出門這些強有力的防控手段才會更有實效。

2.教學(xué)策略

這部分主要是有關(guān)免疫過程的知識，高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過免疫的內(nèi)容，鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要采用問題教學(xué)法和情景教學(xué)法，先提出問題：新型冠狀病毒如何突破重重防線進入人體細胞？人體有哪些機制應(yīng)對入侵的病毒？讓學(xué)生觀看視頻：肺炎的產(chǎn)生，病毒侵染人體的過程以及人的癥狀表現(xiàn)，展現(xiàn)史詩般人體細胞與病毒間的戰(zhàn)役，同時利用課件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)必修三課本中人體的三道防線及特異性免疫的過程、免疫治療、免疫預(yù)防等免疫學(xué)知識。

（三）感受生命的意義——保持強大生命力的奧秘

在這場疫情中我們感受到失去生命的痛，但也感受生命力的強大，這種強大的生命力來自于強大的免疫能力，而這種能力除了生物學(xué)原因，就是積極的生命態(tài)度和感受到生命的意義。

1.教學(xué)內(nèi)容

積極樂觀的心態(tài)就是一件致勝的法寶。美國心臟數(shù)理研究院的羅林·麥克克拉提博士發(fā)現(xiàn)，像愛、感激、滿足感等都可以促進催產(chǎn)素的分泌。催產(chǎn)素號稱“信任激素”，是腦部下視丘自然分泌的激素，它能調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)，也能調(diào)節(jié)腦部其他主管情緒和社會行為區(qū)域的活動。它還可以放松神經(jīng)系統(tǒng)，從而釋放掉壓力。醫(yī)學(xué)研究也證明，當(dāng)人處于沮喪、悲觀和冷漠狀態(tài)時，體內(nèi)的復(fù)合胺和多巴胺都會偏低，復(fù)合胺能調(diào)節(jié)人對疼痛的感知能力，這也是為什么在有沮喪傾向的病人中，45%的人會有種種疼痛不適感的原因。在這場疫情狙擊戰(zhàn)中，有不少積極樂觀的感染者能產(chǎn)生強大的免疫能力，自己戰(zhàn)勝病毒。有大批的醫(yī)護工作者和人民解放軍、人民警察、公務(wù)人員、志愿者，本著救死扶傷、為國為民的偉大情懷和使命，主動申請到防疫第一線，體現(xiàn)出強大的生命價值。他們的大無畏精神，感動了更多生命，激勵了更多生命，是保持強大生命力的最大奧秘。

2.教學(xué)策略

讓學(xué)生們明白積極的情緒和體現(xiàn)生命的價值是保持旺盛生命力的法寶，讓同學(xué)們感受到本次疫情中展示出的正能量，感動于許多人士表現(xiàn)出的大愛。采用視頻和圖片等資料進行對比：先讓同學(xué)們觀看我國在抗擊疫情事情的感人事跡，感受他們的高度責(zé)任感、高昂的斗志、感人的為國為民大義以及充分的自信，細細體會自己看后的感受;接著播放視頻文件《情緒如何影響身體》，從生物學(xué)角度闡釋積極情緒與消極情緒對人體健康的影響，學(xué)生積極談觀后感，感受到保持強大生命力的奧秘就是彰顯自己的生命價值。

（四）敬畏生命，保護野生動物——對待其他生命的態(tài)度

教學(xué)內(nèi)容：本次病毒的來源還沒有定論，是否來自于野生動物（例如蝙蝠等）還沒有得到證實。有些病毒本不是寄生在人體的，為什么它會從其他動物傳到我們?nèi)祟惸兀慷梭w中，除構(gòu)成人體的體細胞外，還有約為人體細胞10倍的微生物群。所以細菌病毒并不可怕。問題是，我們一小部分人為了私欲類肆意虐殺動物，使得原本不在人體間傳播的病毒感染人類。我們要崇尚“生生大德”，關(guān)愛各種生靈，維護生物的多樣性。

教學(xué)策略：從生態(tài)系統(tǒng)角度切入，包括生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)各成分間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)系統(tǒng)的保護等內(nèi)容。主要用展示自然界豐富多彩有生氣的動植物世界、共生生物間生活場景、人類與動物的和諧景象等視頻，讓學(xué)生感受生命的美好;然后選擇一些野生動物被人類殘殺的圖片以及由此造成的生態(tài)被破壞的景象圖片，與前面的美好景象形成強烈對比。學(xué)生在如此視覺沖擊下談感受、表決心，保護野生動物、善待其他動物、敬畏生命，為維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定做出自己的貢獻。

責(zé)任編輯 邱麗