湯德華 魏幫琴

2020年的春天，因為一場突如其來的新型冠狀病毒疫情，開學延遲，假期延長。但不得不說，這個超長假期卻是家園共育的新機遇?！队變簣@指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！比欢綍r家長們都忙于工作，真正陪孩子的時間少之又少，現(xiàn)在剛好可以慢下來，暢享宅家親子時光。教育部也在這段時期提出“停課不停學”的倡議，要求中小學實行在線教學。幼兒園則要通過網絡為家長提供科學的保教指導。下面就來分享我園“疫”樣假期里的家園指導小妙招。

一、疫情——家園信息互“通”

在電子信息技術飛速發(fā)展的時代，我們利用QQ、微信或者釘釘?shù)華PP建立家長群，搭建教師與家長、家長與家長之間的交流平臺。在這個虛擬空間里，實現(xiàn)信息互通，資源共享。

1.日日有報告

我園積極響應上級部門“日報告、零報告”制度，發(fā)動家長每天在群里進行家庭成員的健康狀況日報。教師及時關注日報情況，并做好有接觸史和在外地家庭的一日跟蹤，時刻了解班級每一個家庭的健康狀態(tài)。

2.時時知疫情

當疫情來臨，教師首先要做好非常時期的信息傳達與情緒的引導工作，向家長普及科學的防疫知識。在真相與謠言齊飛，善意與惡意同行的網絡世界里，教師將每日疫惰情況、預防知識、相關新聞等內容在群內轉發(fā)分享，及時為家長們篩選真實有效、可靠的信息。

二、疫行一一家園共育互“動”

延遲入園日，教師“停課不停研”。教師從孩子的生活出發(fā)，通過微信公眾號推送不同專題的活動指導，引導家長為幼兒創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境，讓家園共育“動”起來。

1.當生活遇到挑戰(zhàn)（衛(wèi)生習慣篇）

疫情也是一個生活大課堂，是幼兒可以去了解、可以去探究的主題，更是幼兒需要去面對和思考的問題。通過推送繪本《冠狀病毒我不怕》，引導幼兒了解什么是新型冠狀病毒;通過教師錄制的手指游戲《洗手歌》，引導幼兒學會正確的洗手步驟;通過征集“宅家小能手”，引導幼兒試著做力所能及的家務。

2.當游戲有了陪伴（親子游戲篇）

疫情期間，家庭成了幼兒主要的生活場所，家長成為幼兒最親密的專任教師，幼兒的學習與發(fā)展主要通過親子陪伴達成?！啊议喿x”專題，教師挑選適合大、中、小各年齡段幼兒的繪本故事，引導親子共讀;“創(chuàng)意美術”專題，教師鼓勵家長和幼兒運用家里的簡單材料、廢舊材料等進行親子手工;“科學小實驗”專題，介紹了生活中有趣的科學現(xiàn)象，教師引導家長和幼兒通過親子活動一起動手做實驗，探尋生活小奧秘?！斑\動小達人”專題，教師鼓勵親子居家巧用簡單道具鍛煉走、跑、跳、鉆等各種技能。

3.當疫情遇上節(jié)日（節(jié)日祝福篇）

節(jié)慶活動一直是幼兒園重要的教育資源。元宵佳節(jié)和“龍?zhí)ь^”專題，教師在線引導幼兒做燈籠、包湯圓、唱兒歌等，讓幼兒宅家也能感受濃濃的節(jié)日氛圍。三八婦女節(jié)，教師通過溫情的繪本故事和充滿愛的手語表演，引導幼兒用行動向媽媽、奶奶表達愛。植樹節(jié)專題，教師指導親子宅家播種、耕耘、觀察、記錄。消費者權益保護日，幼兒爭當“小小消費者”“小小設計師”“小小宣傳員”等，宅家檢查食品安全標志、生產日期和保質期。

4.當我們有了守護（能量傳遞篇）

疫情危機，也是教育的契機，我們可以在真實的情境中培養(yǎng)幼兒的良好品質?！靶南滴錆h”專題，幼兒通過一句句簡單又溫暖的話，一幅幅稚嫩又童真的畫，表達對武漢的關心，對中國的支持;“感恩有你”專題，幼兒用賀卡表達對白衣戰(zhàn)士的感謝，用歌聲傳遞對。逆行者”的崇高敬意。

三、疫言——家園空中“聊吧”

為了進一步了解幼兒在家生活、學習情況，我們策劃開展了“云”家訪活動。

1.家訪前，線上研討有深度

教研組長組織教師進行深入的線上研討，大家針對家訪的形式、家訪的流程、具體話題、記錄方法以及一些細節(jié)的問題進行了頭腦風暴。再根據(jù)研討結果，制定出切實可行的“云”訪方案和家訪記錄表，確?；顒尤〉脤嵭?，落到實處。

2.家訪中，愛的連線有溫度

建議3-5個家庭自愿結成小組。幼兒既可以見到老師，又可以看到好伙伴，還能避免人多嘈雜的現(xiàn)象。小組約好時間，愛的連線撥通，空中“聊吧”開始，視頻連通的那一刻，孩子們哈哈大笑，接著開懷暢聊，距離變得這么近，隔著屏幕也能感覺到溫馨！

3.家訪后，及時記錄趁熱度

家訪結束，教師及時梳理家訪過程中的信息，有針對性地給出提升、改進的策略，為個性化家庭指導整理出有效的方法，也為開學后的教育教學工作開展提供了依據(jù)。

這個特殊時期，家園有效指導是對幼師專業(yè)能力的一次挑戰(zhàn)，也是一次讓我們思考如何利用互聯(lián)網提高家園共育質量的契機。讓我們攜起手來，繼續(xù)理性思考、探索創(chuàng)新適宜幼兒發(fā)展的家園共育新策略，從真正意義上實現(xiàn)家園共育雙向教育目標，用教育實踐智慧共克時艱。