孔夢(mèng)婷

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。”我們教育者要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，從游戲和偶發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

序曲

一次戶外活動(dòng)中，我剛準(zhǔn)備讓孩子收器械回教室?！袄蠋熌憧催@個(gè)黑黑的洞里有小小的東西，咦？你們看它還會(huì)變成小球呢?！蓖蹂懙穆曇粑艘粠托∨笥眩蠹叶悸劼晣诉^(guò)來(lái)，紛紛發(fā)出自己的疑問(wèn)?！巴?！這是什么蟲子??？”“這么神奇還會(huì)變呢！”。這是西瓜蟲吧！”“不是吧！”“這是潮蟲，我在農(nóng)村爺爺家看到過(guò)?！焙⒆觽兤咦彀松啵娂姲l(fā)表自己的意見。“我們?cè)偃フ艺疫€有沒有這樣的蟲子了?！本瓦@樣在王瀚銘的帶領(lǐng)下，大部分孩子加入了繼續(xù)尋找潮蟲的行列。雖然幼兒很感興趣，但是如何讓幼兒和潮蟲做朋友？如何引導(dǎo)幼兒去觀察和探究？

回到班里孩子們繼續(xù)討論著，“好喜歡它們啊，老師我們把這些蟲子帶回去吧?！薄皩?duì)，對(duì)，想帶到班級(jí)一起去查查到底是什么蟲子，有幾條腿。”李老師說(shuō)：“我覺得孩子們大班了，可以通過(guò)科學(xué)探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)家們研究自然界所用的方法?！笨茖W(xué)探究通常開始于觀察，所以讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，將會(huì)是一次非常好的科學(xué)探究體驗(yàn)，對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

第一章幼兒園潮蟲觀察研究

第一次觀察

活動(dòng)啟動(dòng)，孩子們開始了滿幼兒園的尋找潮蟲，他們拿著材料在幼兒園的各個(gè)活動(dòng)區(qū)穿梭。這次孩子們是帶著目的去尋找的，在出發(fā)前老師也提出了觀察要求：

1.觀察的時(shí)候要有目的。

2.觀察的時(shí)候要仔細(xì)、要有耐心。

3.將自己觀察到的結(jié)果畫下來(lái)。

然而這次的的觀察活動(dòng)卻狀況百出。

問(wèn)題一：觀察缺乏持久性、草草看過(guò)就結(jié)束了觀察。

有一些小朋友在觀察的時(shí)候，另一部分小朋友已經(jīng)開始“自由活動(dòng)”了，玩會(huì)滑滑梯，蕩會(huì)秋千。老師問(wèn)：“你們?cè)趺丛谕媪税?？”“我們已?jīng)觀察好了?！苯處焼?wèn)：“你們?cè)趺催@么快？”悅悅說(shuō)：“我在石頭下發(fā)現(xiàn)它，然后我就一直看著它，我也觀察了很久?！?/p>

問(wèn)題二：無(wú)法專注，觀察記錄變成了尋找記錄。

回教室分享交流的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有很多小朋友觀察記錄里畫著好幾種動(dòng)物或者植物，已經(jīng)不是潮蟲了。小朋友在交流的時(shí)候還提出了自己的困難，“我想找找潮蟲有幾條腿，但是他們太小了，我看不清?！薄拔乙慌龀毕x就蜷在一起?！崩蠋熽U明了自己觀察到的問(wèn)題，孩子們提出了自己遇到的問(wèn)題。那就一起想解決策略吧l

旭旭說(shuō)：“我們出去觀察的時(shí)候不能去打擾別人，也不能大喊大叫（秩序）?！?/p>

波波說(shuō)：“我家有放大鏡，這樣就可以看清楚潮蟲到底有多少只腳了（工具）?！?/p>

萌萌說(shuō)：“我們要記住，自己想觀察潮蟲的什么方面，不要被其他事情打擾（專注力）。”

第一次的觀察是“試誤”，經(jīng)歷了失敗與挫折，能很快的進(jìn)行反思與調(diào)整，而作為老師，相比于孩子“學(xué)到什么”，更應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們“怎么學(xué)”。

第二次觀察

孩子們聽取了老師的建議，自行根據(jù)想觀察興趣開展分組，身體結(jié)構(gòu)組、生活環(huán)境組、生活特征組，孩子們興;中沖地與志同道合地小伙伴去制作計(jì)劃書。

經(jīng)過(guò)上一次深入的反思與調(diào)整，孩子們第二次觀察就開始了。他們明確各自的任務(wù)后，帶上前一天計(jì)劃好的工具出發(fā)了。這一次的收獲可不小！

身體結(jié)構(gòu)組

“快來(lái)看我找到了潮蟲，它身體的形狀是橢圓形的，快記錄下來(lái)?！薄翱熳屛覕?shù)一數(shù)潮蟲有幾條腿?！薄拔覀円黄饋?lái)看看它背上的殼，用手摸滑滑的，一碰殼就彎曲了，它的殼有7個(gè)小關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)下面都有一對(duì)足。”“潮蟲的頭在哪里，它有尾巴嗎？”“它和我們?nèi)艘粯訒?huì)有眼睛嘴巴嗎，快用放大鏡看看?！薄拔襾?lái)量量它有多長(zhǎng)吧。”

生活特征組

“它們是怎么呼吸的，我來(lái)找找，翻開它的肚子只是在一動(dòng)一動(dòng)的，是用這里進(jìn)行呼吸的嗎？”“我用棉棒輕輕一碰，你們看潮蟲就蜷縮起來(lái)了，這是為什么?。俊薄昂媒苹某毕x啊，我剛看到這個(gè)潮蟲還一動(dòng)不動(dòng)，我還以為它死了呢?！薄翱彀盐覀兊膯?wèn)題記錄下來(lái)?！?/p>

生活壞境組

“潮蟲最喜歡在哪里生活呢？我們快去找找?！薄熬G草皮下面好多啊！”“我還以為樹下面很多呢，怎么一個(gè)也沒有？”

觀察時(shí)間結(jié)束了，這一次我讓孩子們每個(gè)人帶一只潮蟲回到教室里相互分享交流。身體結(jié)構(gòu)組的孩子們嘰嘰喳喳地分享著自己看到的成果，而生活特征組、生活環(huán)境組的孩子們有一些問(wèn)題，希望能得到一點(diǎn)幫助與解答。

老師請(qǐng)來(lái)了身體結(jié)構(gòu)組進(jìn)行成果分享：潮蟲有1對(duì)眼睛，2對(duì)觸角，它的殼有7個(gè)小關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)下面都有一對(duì)足。潮蟲體長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)約1厘米，表面灰色滑滑的，老師：“這上面是層薄油，你們知道這是為什么嗎？”明明說(shuō)：“我知道，這樣是為了不被蜘蛛網(wǎng)等粘住?！?/p>

老師帶著孩子們一起去解決關(guān)于生活特征組的一些問(wèn)題?！拔抑览蠋煟以诩铱戳艘粋€(gè)關(guān)于潮蟲的百科書，它是用腮呼吸的。你們看看手中的潮蟲，這就是它的腮?！碧焯煺f(shuō)?！拔覄偛虐l(fā)現(xiàn)潮蟲從手上摔下來(lái)的時(shí)候就蜷縮靜止不動(dòng)了，過(guò)一會(huì)又正常的爬走了，我感覺它是假死一樣?！薄拔抑牢乙慌鏊万榭s這是為了保護(hù)自己。原來(lái)潮蟲是用鰓呼吸，具有假死性。”

雖然進(jìn)行了縝密的計(jì)劃，但是實(shí)地觀察的時(shí)候還是有幾個(gè)小組失敗了。他們免不了有點(diǎn)失落。想來(lái)他們體驗(yàn)到了，在“野外”觀察動(dòng)物并不那么容易。而那些真正在野外研究動(dòng)物的科學(xué)家們，要經(jīng)歷更多的挫折和更多的失敗。

這一次觀察的失敗經(jīng)歷，對(duì)于這群一直做著設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，總是體驗(yàn)成功和贊揚(yáng)的孩子來(lái)說(shuō)，是很有沖擊力的。“科學(xué)家”并沒有他們想象中的那么好當(dāng)。

而大自然的不可控性，也讓這群習(xí)慣了“自我中心”的孩子心生敬畏。我想這也正是“野趣課程”的魅力所在吧。

第二章潮蟲生活環(huán)境實(shí)驗(yàn)探究

第一次實(shí)驗(yàn)

對(duì)于生活環(huán)境組出現(xiàn)的問(wèn)題，“潮蟲到底生活在什么樣的環(huán)境中”我們一致決定做實(shí)驗(yàn)來(lái)找答案。

這一次每個(gè)孩子都帶著杯子和工具，我和孩子們來(lái)到了后面的綠色草皮和沙池邊，“我們來(lái)給潮蟲做個(gè)家吧！”

就這樣，孩子們分別把蟲子放在了干干的沙子里、有點(diǎn)濕濕的沙子里，還有的放在了有濕泥土有枯葉還有小樹枝，一個(gè)光禿禿的環(huán)境中。

在各種各樣的環(huán)境中去觀察，并去給自己做的小房子做標(biāo)記，這是他們的潮蟲集中養(yǎng)育的地方，到了午飯時(shí)間，孩子們很不愿意離開養(yǎng)育集中地。因此我將潮蟲分發(fā)到每個(gè)孩子的手中以便孩子更好的觀察，一個(gè)孩子大聲地說(shuō)：“你們看我的小潮蟲躲到了枯葉下?！薄拔业男〕毕x想爬走，不喜歡這個(gè)家吧。”……我記錄了孩子們的想法，沒過(guò)幾天，放在干的泥土和干的沙子里的潮蟲都奄奄一息了，我及時(shí)引導(dǎo)孩子把這些潮蟲放回了當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它們的地方。并帶領(lǐng)這些孩子和成功養(yǎng)育潮蟲的孩子進(jìn)行交流和探討，最后大家一致認(rèn)為潮蟲喜歡潮濕的環(huán)境。

第二次實(shí)驗(yàn)

知道了潮蟲喜歡潮濕的環(huán)境，本次我引導(dǎo)幼兒把討論的重點(diǎn)集中在潮蟲對(duì)于光的敏感度上，是喜歡陰暗的潮濕環(huán)境還是向陽(yáng)的潮濕環(huán)境，我們從發(fā)現(xiàn)事物的地點(diǎn)上回憶，可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

教師：“你們上次在戶外的什么地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了潮蟲的？”

悅悅：“我上次是在磚頭下面發(fā)現(xiàn)的?！保ń處煶鍪緢D片）

教師：“磚頭下是什么樣子的環(huán)境呢？那里的環(huán)境哪些東西是潮蟲喜歡和需要的？”

孩子們眾說(shuō)紛紜。

教師：“你剛才將盒子蓋在腐葉枯枝上面，你想要做一個(gè)什么樣子的環(huán)境？”（干燥、陰暗）

“你是覺得潮蟲會(huì)喜歡向陽(yáng)的環(huán)境，你準(zhǔn)備的就是這樣有一半的干凈有一半是潮濕的光亮的環(huán)境。”（濕潤(rùn)、向陽(yáng)）

部分幼兒找來(lái)了營(yíng)養(yǎng)土放在草皮地下，制造了一個(gè)濕潤(rùn)陰暗的環(huán)境。（濕潤(rùn)、陰暗）

幼兒每天都來(lái)觀察，經(jīng)過(guò)幾天的時(shí)間，突然有一天聽到。大家快來(lái)看，我這里真的住著幾只潮蟲，我就知道潮蟲喜歡生活在陰暗的地方，因?yàn)槲揖褪窃诓萜は掳l(fā)現(xiàn)潮蟲的?！薄霸趺次覀円幌崎_，潮蟲就跑了，難道她不喜歡陽(yáng)光嗎？”‘潮蟲又跑到磚頭底下去了，你快把磚頭放下?！薄懊让饶憧次覀冏龅某毕x家，我們這個(gè)盒子底下潮濕的、暗暗的地方也有潮蟲哎?！薄拔医o潮蟲做了一個(gè)這么漂亮又干凈的家，為什么沒有潮蟲過(guò)來(lái)呢？”

經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)與觀察，我們共同得出結(jié)論：潮蟲適合在潮濕、陰暗的環(huán)境中，一般棲息在朽木、腐葉、石塊、墻角、瓦礫等下面。對(duì)光敏感，不喜歡陽(yáng)光，具負(fù)趨光性。

尾聲

這一次項(xiàng)目活動(dòng)，既淺又深。淺的是對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)知，深的是他們對(duì)于“觀察”這一種科學(xué)探究行為的系統(tǒng)體驗(yàn)。他們知道了制定觀察計(jì)劃的重要性，學(xué)會(huì)了觀察的分工與整合;他們操作了多種觀察工具，嘗試了觀察的不同視角;他們明白了觀察不僅僅只能用眼睛，知道了觀察還需要耐心;他們也體驗(yàn)到了那些觀察動(dòng)物的科學(xué)家們的堅(jiān)毅品質(zhì)……這些并不是老師“教”的，而是他們?cè)谝淮斡忠淮蔚膶?shí)際操作中體驗(yàn)到的。在這一次項(xiàng)目活動(dòng)中，他們經(jīng)歷了很多次失敗，但是他們都能在失敗中積極反思與調(diào)整，這可是比成功更加寶貴的財(cái)富?。?/p>