蔣麗

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

了解改革開放前后人們在衣、食、住、行、通信方面發(fā)生的變化，知道改革開放后我國交通和通信事業(yè)取得的成就，分析交通和通信事業(yè)的發(fā)展對我國人民生活的影響，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

（二）過程與方法

展示改革開放前后人們服飾、飲食、住房的對比圖，讓學(xué)生分析改革開放前后的變化，培養(yǎng)學(xué)生讀圖說史的能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)技巧;讓學(xué)生思考交通和通信事業(yè)的發(fā)展改變了我們生活的同時也帶來了負(fù)面影響，教會學(xué)生用辯證的方法，一分為二看待問題。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人民生活的變化，明白今天的幸福生活來之不易，要珍惜黨和國家堅定不移進行改革開放的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。面對交通和通信發(fā)展帶來的諸多問題，讓學(xué)生明白作為青少年應(yīng)該怎么做，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)重點、難點

1. 重點：社會生活的變化（衣、食、住、行、通信）

2. 難點：社會生活變遷的原因

教學(xué)方法

1. 教法：講述法、討論法、展示法、練習(xí)法

2. 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)（材料分析、問題探究）

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1. 猜字謎：“女孩子家”和“壯士換女裝”

學(xué)生積極參與并回答：是“嫁妝”兩個字。

2. 提示：男女雙方結(jié)婚，女方會以“四大件”作為嫁妝，展示改革開放前“舊四大件”和改革開放后“新四大件”以及“新新四大件”圖片。

教師設(shè)問：“四大件”的變化說明了什么問題？

學(xué)生回答：說明改革開放以來人們的生活不斷發(fā)生變化。

教師過渡：除了四大件的變化以外，改革開放以來人們的生活還發(fā)生了哪些變化呢？讓我們從《社會生活的變遷》一課中尋找答案吧！

【設(shè)計意圖】1. 通過“嫁妝”兩個字謎引入“四大件”。2. 通過直觀的圖片展示吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利導(dǎo)入今天的新課。

二、新課講授

教師：既然今天的課題叫做“社會生活的變遷”，那同學(xué)們思考一下，什么是“生活”？

學(xué)生思考并回答：“生活”由衣、食、住、行、通信等構(gòu)成。

【設(shè)計意圖】用“生活”二字導(dǎo)出本節(jié)課的提綱，讓學(xué)生明白本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的就是改革開放前后衣、食、住、行、通信方面的變化。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：“衣”的變遷

1. 教師展示50年代、六七十年代、80年代、90年代和今天服飾的圖片并進行講述。（讓學(xué)生認(rèn)識到改革開放前衣服和糧食需要憑票購買，改革開放后服飾越來越多樣化，服飾已經(jīng)不僅僅滿足于御寒，而是追求展現(xiàn)個性）

2. 教師設(shè)問：請同學(xué)們對比分析改革開放前后服飾有什么變化？

學(xué)生：觀看圖片，認(rèn)真聽老師講述，對比總結(jié)改革開放前后服飾變化并發(fā)表結(jié)論。

【設(shè)計意圖】強烈對比加深學(xué)生的理解和記憶的同時，培養(yǎng)學(xué)生對歷史圖片的觀察能力以及對比理解能力。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：“食”的變遷

1. 教師：展示改革開放前的窩窩頭、野菜和糧票的圖片，九十年代“大魚大肉”圖片和今天“綠色食品”圖片。教師層層剝離向?qū)W生講述改革開放以來食物變化的歷程。

學(xué)生：觀看圖片后總結(jié)出改革開放前到改革開放后，人們對食物的追求由“吃飽”向“吃好”再到“營養(yǎng)均衡，粗細(xì)搭配”的變化歷程。

2. 教師設(shè)問：人們對食物追求的變化帶給我們什么啟示？

學(xué)生思考并回答：應(yīng)該提倡光盤行動，珍惜每一粒糧食。

【設(shè)計意圖】強烈的對比便于學(xué)生理解記憶的同時激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下的強烈感受，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的美好品德，樹立正確的價值觀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：“住”的變遷

教師：展示改革開放前泥巴房和茅草屋圖片和今天高樓大廈、時尚前衛(wèi)的房屋圖片，讓學(xué)生從居住面積、室內(nèi)設(shè)施和居住環(huán)境等方面進行比較。

學(xué)生：學(xué)生通過圖片觀察，改革開放前住房擁擠，居住環(huán)境差，室內(nèi)設(shè)施簡單;改革開放后住房面積擴大，室內(nèi)裝修和居住環(huán)境明顯改善。

【設(shè)計意圖】圖片展示，有利于學(xué)生直觀感受改革開放前后人們住房的變化。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：“行”的變遷

1. 展示我國改革開放前后交通工具的變遷圖片及材料。

2. 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第99頁和第101頁，進行知識填空，讓學(xué)生以小火車的形式起來回答。

（1）教師設(shè)問：交通工具的多樣化給我們的社會生活帶來了什么？

學(xué)生：學(xué)生思考回答交通供給的變化給人們帶來了便利

（2）教師設(shè)問：交通工具的多樣化給我們帶來便利的同時會不會帶來一些問題？我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生：交通工具的多樣化帶來交通擁堵和環(huán)境污染等問題，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則并注重綠色出行。

【設(shè)計意圖】加大學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時體現(xiàn)歷史教學(xué)的“教育性”，不僅讓學(xué)生知道歷史知識而且培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：“通信”的變遷

1. 展示材料

材料1：在上世紀(jì)80年代中期，職工工資普遍只有一兩百元，發(fā)電報一個字收費一毛三分五，但是地址和姓名也計費，一封電報要兩元左右，這對當(dāng)時的百姓來說算是高消費了，但也是剛需。“1990年北京電報業(yè)務(wù)達(dá)到頂峰，超過了4440萬封。最高峰時，這里一天收、發(fā)、轉(zhuǎn)的電報總量就要超過10萬封。那時你站在大廈一樓，就能聽到樓上報務(wù)室里傳出的打字聲，報務(wù)員每天連喝口水的工夫都很難擠出來?！?/p>

材料2：“那時從北京打往鞍山鋼鐵公司，北京這邊先撥113掛號，再等待北京長途臺、沈陽長途臺、鞍山長途臺、鋼鐵公司逐個叫通，最后北京長途臺話務(wù)員回?fù)芙o北京用戶，雙方才能通話?！眲⒑２ɑ貞浾f，“早上掛號，晚上才接通是司空見慣的常事。”

材料3：1988年，北京公眾蜂窩移動電話業(yè)務(wù)正式向社會放號，通信業(yè)真正跨世紀(jì)的革命性產(chǎn)品來了，這就是“大哥大”。當(dāng)時一部“大哥大”要2萬多元，入網(wǎng)費6000元，通話還要雙向收費。

2. 知識填空

（1）教師設(shè)問：請同學(xué)們分析以上三段材料，總結(jié)改革開放前我國通信事業(yè)的狀況？

學(xué)生：學(xué)生通過小組討論的方式，從三段史料中分析出改革開放前我國的通信“費時”“費力”“費錢”的狀況。

（2）教師：展示改革開放以來通信事業(yè)成就的填空。

學(xué)生：學(xué)生自主閱讀教材后進行知識填空。

【設(shè)計意圖】通過歷史材料的解讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力以及論從史出的意識;知識填空，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

合作探究

1. 改革開放后我國社會生活發(fā)生巨大變化的原因？

2. 如何正確看待互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展？我們應(yīng)該怎么做？

（學(xué)生分成幾個小組，教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、科技三個方面進行討論，討論完畢后匯報討論結(jié)果）

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的思考理解能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。

三、課堂小結(jié)

用表格的形式帶領(lǐng)學(xué)生梳理整合本節(jié)課的所有知識點，增強學(xué)生的記憶力。

四、課堂練習(xí)

以選擇題的方式考查學(xué)生對知識的掌握情況，鞏固知識點。

五、作業(yè)

1. 觀看一段“交通之變”的視頻。

2. 隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大變化。試發(fā)揮想象，展望30年后，我們在衣、食、住、行、通信等各方面會有哪些變化？寫一篇300字的小作文。