古蘇嬋

故事教學(xué)不僅充分抓住了小學(xué)生愛聽愛演故事這一共同特點，而且也在無形中創(chuàng)造出活潑有趣和思維開闊的語言氛圍。

策略一：順?biāo)浦?，激發(fā)故事教學(xué)的主題

故事教學(xué)的主題激發(fā)得好，是一個故事教學(xué)好的開端，只有激發(fā)學(xué)生對故事主題感興趣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí)，才能更好地去探究故事。順?biāo)浦凼羌ぐl(fā)故事教學(xué)主題的最好方式。

例如教授英語五年級上冊 Unit6 Shopping for a school party 的故事教學(xué)中，故事的主要內(nèi)容是Gogo is shopping for a school party中與售貨員的對話，非常簡單。故事導(dǎo)入前，老師復(fù)習(xí)數(shù)字，引出學(xué)生很感興趣的錢，一張10元，老師問：“Whats this？”“How much？”，學(xué)生回答：“Its money.Its ten yuan”，老師又拿出20元問同樣的問題，再將兩張錢放一起追問：”How much is now？What can we do with the money？從而引出We can go shopping with the money.

T：Do you like shopping？? （圖片呈現(xiàn)購物的廣場和物品）

S1：Yes，I do.S2：No， I dont.S3：…

T：What do you usually buy？ Why dont you like shopping？（一系列的有效追問，讓學(xué)生在故事前大膽地聊聊shopping 這個話題，為接下來的故事閱讀做好鋪墊。）

策略二：穿針引線，突破故事教學(xué)的重難點

故事教學(xué)的重點是理解故事文本內(nèi)容，難點是指學(xué)生不易理解的或不易掌握的內(nèi)容。在故事教學(xué)中的關(guān)鍵生詞的意義是大多數(shù)學(xué)生感到困惑的。解決不好就會直接影響故事理解。因此，突破故事教學(xué)的重難點，是有效課堂的重要組成部分，這就要求教師精心備課，設(shè)計有效提問，課堂上巧妙引導(dǎo)追問。

例如教授英語五年級上冊 Unit6 Shopping for a school party 的故事教學(xué)中，Gogo想買一頂Magic hat，問到價格時Its 100 dollars.Wow！ Thats expensive.Dollars是如何理解呢？教師追問如下：

T：Why does Gogo think it is expensive？ （一次追問）

S： Its 100 dollars.

T： How much is 100 dollars chenging into RBM？（二次追問）

S： Its about 660 yuan.Wow！ Its so expensive.

（經(jīng)過有效追問，學(xué)生更好地理解了故事意義和突破了故事材料文本中的難點）

策略三：及時調(diào)整，推進(jìn)故事的情節(jié)發(fā)展

教育心理學(xué)認(rèn)為：“思維總是從提出問題開始的?！迸c一般提問不同的是，追問是一個相對完整的學(xué)過程，是一連串提問的組合，是教師有系列、方向和目的，最終導(dǎo)致學(xué)生自我尋找正確答案的提問。課程重視課堂的預(yù)設(shè)，更重視課堂的生成。出現(xiàn)問題與學(xué)生實際脫節(jié)是在所難免的，問題提出后學(xué)生無所適從，怎么辦？ 除了可以讓學(xué)生再次研讀文本或是互相討論求得理解外，通過追加可題進(jìn)行調(diào)整，或變角度或改變想像也是一種有效的追問，更深入推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

例如教授英語五年級上冊 Unit6 Shopping for a school party 的故事教學(xué)中，Gogo拿這帽子看看，表示非常喜歡，他會用這帽子進(jìn)行魔術(shù)表演，到這里故事就結(jié)束了。那如何去推進(jìn)故事的情節(jié)發(fā)展呢？教師及時調(diào)整追問學(xué)生推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。

T：That hat is 100 dollars.Will Gogo buy that hat？（一次追問）

S1：He will buy that hat because he has lots of money.

T：But he has no money to buy it？ What should he do？（二次追問）

S2：He can do magic to get some.

S3：He wont buy that hat because its too enpensive.一系列的追問讓學(xué)生能夠更加清晰地理解故事的內(nèi)在意義，從而推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。

責(zé)任編輯 邱麗