羅婷婷

【摘要】語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文不僅僅只為考試取得好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。隨著新課改的不斷發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷的改革提升。語文閱讀教學(xué)的目的在于通過學(xué)生對(duì)文章的閱讀，增強(qiáng)小學(xué)生語感，通過閱讀積累語言素材，培養(yǎng)學(xué)生語言處理能力，使其提升整體語文水平。因此在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)提升小學(xué)生語文閱讀教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 閱讀教學(xué)? 朗讀訓(xùn)練? 研究

【中圖分類號(hào)】G623.23? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0088-02

1.朗讀訓(xùn)練的功能

朗讀是通過聲音將文本轉(zhuǎn)化為語言的過程。小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式中大部分教師采用的方法是讓學(xué)生大聲朗讀，通過朗讀提高學(xué)生語言感受力，積累豐富的詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。語文是一門積累性學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，所以通過朗讀訓(xùn)練提升小學(xué)生語文閱讀水平是必要的。

1.1朗讀有利于發(fā)展學(xué)生語言

朗讀是一種有聲閱讀，是小學(xué)生閱讀最根本的方法。對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，朗讀是重要的。通過朗讀可以加強(qiáng)小學(xué)生文字體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言提高語言表達(dá)能力。富有感情的朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生感情的代入，貼近作者的寫作情感，對(duì)文章中詞語的運(yùn)用，修辭手法的表達(dá)都能形成一定的語言記憶。只有通過語言記憶的儲(chǔ)備和積累才能提高學(xué)生語言能力，才能在今后的語言表達(dá)能力方面游刃有余，順理成章。例如在學(xué)習(xí)老舍先生《草原》一文時(shí)，文中“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，見到我們，主人立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路?！痹诶首x時(shí)腦海中勾勒出了一幅美麗的草原風(fēng)光和好客的蒙族人民質(zhì)樸的形象，將優(yōu)美的語句深深的植入腦海，猶如身臨其境，回味無窮。朗讀時(shí)應(yīng)熱情奔放，喜悅歡暢，感受老舍筆下抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的情誼。學(xué)生通過大聲朗讀一方面感受到草原一碧千里而并不茫茫，小丘柔美翠色欲滴如同墨線勾勒的中國(guó)畫一般，既豐富了語言的積累和運(yùn)用，對(duì)于提升語文閱讀理解能力也發(fā)揮著積極的作用[1]。

1.2朗讀能夠幫助學(xué)生深入的理解課本內(nèi)容

“書讀百遍其義自見”，朗讀的目的在于加深學(xué)生印象，有情感的朗讀有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)文章所寄予的思想感情。在閱讀教學(xué)中一定要將朗讀訓(xùn)練和理解相結(jié)合，通過反復(fù)的朗讀，耳眼口心腦并用，調(diào)動(dòng)全身器官參與學(xué)習(xí)去感受課文中語言的運(yùn)用和內(nèi)涵，提高對(duì)文章的理解能力。例如《丁香結(jié)》一文，作者通過描寫丁香的美，表現(xiàn)了作者對(duì)待人生積極，豁達(dá)的態(tài)度，以及無懼無畏的優(yōu)秀品格。在朗讀時(shí)語氣應(yīng)平緩親切，充滿對(duì)丁香喜愛之情以及體會(huì)文中詩句表現(xiàn)出的淡淡憂傷和深情。重點(diǎn)體會(huì)作者筆下丁香“白的瀟灑，紫的朦朧，幽雅的甜香，非桂非蘭”描寫出了丁香的靈動(dòng)幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳的品質(zhì)。通過教師的指導(dǎo)，加深對(duì)文章的理解。

1.3朗讀訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

朗讀并不是讓學(xué)生盲目的閱讀，而是通過朗讀讓學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，加強(qiáng)對(duì)課文更深入的體會(huì)，并且通過朗讀訓(xùn)練鍛煉和發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力。

2.如何對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練

進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提前就朗讀方法及技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳授，讓學(xué)生了解停頓，語氣輕重，急緩，抑揚(yáng)在朗讀中的作用，通過朗讀將作者所表達(dá)的思想感情充分的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到文章的韻味，語言的優(yōu)美，中華文化的博大精深。

2.1運(yùn)用“開放性”教學(xué)方式

開展小學(xué)語文開放性教學(xué)，首先要實(shí)現(xiàn)有效的開放式教學(xué)環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)博物館，走進(jìn)公園，走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地感受，讓學(xué)生在開放性的環(huán)境中去領(lǐng)略課本內(nèi)知識(shí)展現(xiàn)的真實(shí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生之間的交流讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，作為教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，建立開放性的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系更輕松更融洽。

2.2比賽式的訓(xùn)練

比賽式訓(xùn)練是小學(xué)階段提升閱讀能力，朗讀技巧有效的辦法之一，學(xué)校通過開展朗誦比賽，講故事比賽，演講比賽，作文比賽，成語接龍等形式來訓(xùn)練小學(xué)生語文閱讀能力，豐富學(xué)生的語言積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。讓學(xué)生在比賽中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，感受語文的魅力，更加提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也能吟”因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀能培養(yǎng)小學(xué)生語感，增強(qiáng)理解，加深印象形成語言感悟力，通過朗讀領(lǐng)略文章節(jié)奏、欣賞文章意境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，朗讀訓(xùn)練還有助于寫作能力的提升，大量的朗讀積累對(duì)語文綜合能力的提升十分有益。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟海云.探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練[J].名師在線，2019（23）：35-36.