趙蘭

摘 要：校園的魅力，來自教師的魅力。如果學校里有學生喜歡的老師，那么學生就會愛屋及烏，因為喜歡老師而喜歡學習、喜歡自己的學校。教師的魅力從何而來，怎樣才能成為學生喜歡的老師呢？根據(jù)多年的教育教學經(jīng)驗，特別是班主任工作經(jīng)驗，筆者認為：教師應該從注重道德品質的培養(yǎng)、加強教育教學能力的提高、改善師生關系、加強學習、與學生一起追求進步等幾個方面進行努力，讓自己成為學生真正喜歡的老師。

關鍵詞：學生;喜歡;中職老師

教師愛學生，是天職、是本分。但若要學生喜歡教師，或是愛教師，就要看教師有沒有“魅力”、有沒有“本事”了。如果教師沒有“魅力”、沒有“本事”，你對學生就沒有吸引力，學生憑什么喜歡你呢？因此，想要學生喜歡自己，教師就要給學生喜歡自己的理由，否則，學生是不會無緣無故地喜歡教師的。要成為學生喜歡的教師，教師就應該注意以下幾方面：

一、注重教師道德品質的培養(yǎng)

教育家陶行知曾說過：“德者師之魂”。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德、強烈的敬業(yè)精神、較高的人格魅力，以自己的人格魅力去吸引、打動學生，從而提高學生的學識和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。

（一）對工作認真負責

教師對待自己的工作，要恭敬、嚴肅，認真負責，有強烈的責任感。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作中，始終牢記對學生負責，對家長負責，對社會負責。一名教師要想證明自己的價值，就要履行好自己的責任。

（二）待學生真誠友善

教師的教育對象是富有個性特征的獨立個體，因此，教師在教育教學過程中，一定要放下教師架子，尊重學生、真誠對待學生，千萬不能“以分取人”或“嫌貧愛富”，要與學生和睦相處，真正成為學生的良師益友。

（三）嚴于律己，以身作則

教師的職業(yè)特點要求教師“為人師表、以身作則”。很多時候，教師與其高高在上地對學生發(fā)號施令，還不如身體力行地做給學生看。所以，教師在言談舉止、行為習慣等方面要嚴格要求自己，用自己榜樣的力量教育感化學生。

“學高為師，身正為范?！边@是對教師人格塑造的基本要求，教師一定要注重自己師德的培養(yǎng)，用高尚的道德品質和人格魅力影響、感化、教育學生。

二、加強教育教學能力的提高

作為一名教師，應該要有教書育人的“本事”。學生對于教師的長相、穿著、性格等關注程度并不高，學生關注的是教師會不會教、怎樣教的問題，即教育教學能力如何的問題。因此，要想成為學生喜歡的教師，必須要有“本事”。

（一）創(chuàng)新教學方法

一個教師，即便有了淵博的知識、高超的技能，即有了“一桶水”，但如果他不懂“倒水的藝術”，那他的知識和技能就不能有效地傳授給學生。所以，教師應該結合學科特點和學生情況，巧妙運用并適時創(chuàng)新教學方法，讓學生既能夠學到知識、掌握技能，也能從中受到啟發(fā)，得到激勵。

（二）巧用教學手段

新時期，教師要改變過去用一本教科書、一支粉筆、一塊黑板進行教學的做法，而要巧妙地借助現(xiàn)代教育技術，通過圖形、動畫、聲音、視頻等進行直觀地教學，使知識由枯燥變生動、抽象變具體，從聽覺、視覺等多方面引起學生的審美愉悅，給教學帶來活力。

（三）培養(yǎng)幽默感

幽默，是一種智慧。并不是人人都懂幽默，但幽默是可以慢慢培養(yǎng)的。學生喜歡有幽默感的教師，因此，教師要改變一貫嚴肅的面孔，慢慢培養(yǎng)幽默感，把幽默帶進課堂，讓課堂充滿生機和歡笑。

（四）善于反思

古人云：一日三省吾身。在教育教學過程中，教師要學會反思、學會總結，在不斷的反思和總結中，逐漸提高、完善自己。

三、努力改善師生關系

師生關系融洽，不管對學生還是教師都有好處，教學既有老師的教，關鍵還在于學生的學，教師不要只抱怨學生難教而忽視自己的責任。因此，教師要通過實際行動努力改善師生關系，使師生關系和諧化。

（一）主動與學生交流溝通

溝通，是處理好師生關系的橋梁。現(xiàn)在的中職生，普遍存在文化基礎差、行為習慣不好、自制力弱、自卑等特點。對此，教師一定要主動多與學生進行交流和溝通，了解學生的真實所想，貼近學生的心，努力與學生建立友好關系。

（二）多鼓勵，少批評學生

好孩子是夸出來的。對于中職生，教師不應該老是盯著學生的缺點和不足，甚至是諷刺、鄙視他們。每一個學生身上，都有他的缺點和優(yōu)點，只不過我們很多時候是用放大鏡看學生的缺點，而把學生優(yōu)點忽視了。只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生，多鼓勵，少批評，學生自然就親近教師了。

（三）盡自己所能幫助學生解決實際問題

現(xiàn)在的中職生，普遍存在學習困難、厭學、早戀、責任意識淡薄、放任自己等問題。對于學生存在的問題，教師不能視而不見、不聞不問，而要盡自己所能地想辦法幫助學生解決實際問題。只有幫助學生解決了自身的實際問題，學生才會與教師貼心，他才可能把心放在學習上。

（四）為人師表，做好表率

教師是學生的鏡子。教師不經(jīng)意說的臟話、隨手亂扔的垃圾、上課遲到、開會玩手機睡覺等等，教師的一言一行都會被學生觀察、評價和模仿。教師無小事，處處是楷模。在教育教學過程中，特別是集體活動、公益勞動等，教師要起帶頭作用，身體力行。光說不干、指手劃腳，命令學生這樣那樣，只會引起學生的反感。如果教師以身作則地做給學生看，那么，學生自然就會學著你的樣子做了。因為積極的行動勝過任何語言。

教師既是嚴父又是慈母，對學生應通情達理，以理服人，以情感人，與學生心心相通，站在學生角度看問題。唯有如此，學生才會覺得自己的老師可親、可信;也唯有如此，學生才能向老師敞開情感的大門，師生關系才能積極健康地發(fā)展。

四、不斷學習，與學生一起追求進步

作為教育工作者，教師不僅要有責任的意識、奉獻的精神，還要有學習的熱情。學無止境，教師應該在工作中學習，在學習中工作，與學生一起追求進步。

（一）做一名學習型的教師，才能“學而不厭，誨人不倦”

做一名學習型的教師，既是學習型社會對教師提出的要求，也是家長和學生的希望，更是教師提高自我的內在動力。教師只有不斷學習，才能豐富自己的知識，形成自己的特色，使自己不斷成長、進步。做一個學習型的教師，堅持邊教邊學，才能長久地贏得學生的喜愛。

（二）通過“教學相長”，與學生一起進步

“教學相長”，就是在教學過程中教師既要把學生看成是教育的對象，又把他們看成是自己學習的對象，通過教與學使師生都有長進。因此，教學是一個既育人也育己，是教師與學生共同成長、進步的過程。

學生成人成才，教師責無旁貸。我將用一片赤誠之心培育學生、以高尚的人格魅力感染學生、用自己榜樣的力量感召學生，做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課，為教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻。

參考文獻

[1]教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見.2008.

[2]牟秀緹.用智慧和愛心指導教學[J].教育理論與教學研究，2012（07）.

[3]蔣惠云.說和做折射出的境界[J].紅河教育，2014（12）.

[4]楊林.愛崗敬業(yè)講奉獻，投身杏壇勤耕耘[J].紅河教育，2016（01-02）.